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1、 南州六月荔枝丹说课稿南州六月荔枝丹说课稿1 一、教学目标 (一)了解荔枝的生态、构造及生长等科学学问。 (二)把握本文从主到次、由表及里的说明挨次。 (三)理解文中“引用”等说明方法的作用。 (四)鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。 二、课时安排3课时 三、教学过程 第一课时 (一)导入课文 (从感性学问入手)你吃过荔枝吗荔枝与其他水果比拟有什么不同 学生可能答复：吃过。荔枝表皮粗糙，呈红色，肉白嫩，特甜等。 教师提示：学习本文，我们将对荔枝有一个比拟全面的了解。 (二)文体学问及简介 1本文是一篇科学小品。具有学问性、趣味性和通俗性。 解释“科学小品”文体特征(可投影)：科学小品
2、多用文艺性笔调介绍科学学问和阐述科学道理，使人在获得科学学问的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 2简介： 贾祖璋，我国闻名的生物学家、科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年月，他就编著了60多万字的中国植物图鉴等专著。1931年，他撰写的鸟类概论，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量科普作品，解放前曾写鸟与文学、动物珍话、生活素描等，解放后出版了生物学碎锦(课文就选自此书)。 贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，有着很高的思想性、科学性和艺术性。 (三)课文探究 1正字、正音： 缯( ) 绡( ) 醴
3、酪( ) 绛囊( ) 褐色( ) 贮藏( ) 一骑( ) 佗( ) 襄( ) 蘖( ) 啖( ) 渣滓( ) 2学生扫瞄课文，画诞生字及重要词语，借助课文解释或工具书读一读、悟一悟。然后，学习小组争论、探究以下两个问题： (1)标题给我们供应了关于荔枝的哪几点信息这一标题有何创意 (2)认为白居易的荔枝图序里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗如有不当之处，请加以更正。 (以上争论畅所欲言，言之成理即可。) 自读、争论、反应。 学生自主阅读探讨可得： (1)标题给我们供应了三点信息： 产地南州泛指我国南方 成熟期六月阳历7月 颜色丹红色 本文以诗为题，凝练、新奇，同
4、时概括力强，多角度供应了关于荔枝的重要信息，对理解全文起到了举“纲”的作用。 (2)白居易的话有对有错：壳如红缯错(正：块状裂片、粗糙);膜如紫绡错(正：白色薄膜);瓤肉莹白如冰雪正确;甘酸浆液如醴酪正确 3本文介绍了不少荔枝的有关学问，学生细读课文后，小组争论、概述各自然段说明的主要内容，并分析其说明挨次。 争论探究后，班级沟通，教师点拨： (1)关于荔枝的有关学问：(板书) 外部形态 外壳：块状裂片、粗糙 主 由 颜色：深红色、紫色 外 外形：心脏形、卵圆形或圆形 到 内 果实：直径三四厘米，重十多克到二十多克 次 内部构造 内膜：白、薄 肉：白色、半透亮，味甜微酸 核：长圆形、外表光滑，
5、棕褐色。无核。 花期：二月初到四月初长 产地：我国 习性：喜暖和 (2)主要说明挨次：由外到内、由表及里;先主后次。 (四)布置作业 1编写文章构造提纲或画出构造图。 2找出文中运用的多种说明方法。 3读一读，说说文中除了介绍荔枝的学问，还有哪些内容。 其次课时 (一)小组合作学习 思索：文中运用了哪些说明方法，分别起了怎样的作用本文除了介绍荔枝的学问，还有哪些内容这些内容有何作用 争论后沟通。明确： 1说明方法有： (1)举例说明(2)比拟说明(3)列数字说明(4)诠释说明 (作用略) 2介绍荔枝学问以外的内容有： (1)引用诗文及其作用： 荔枝图序 说明荔枝的形状及内部特征 咏荔枝膜 说明
6、荔枝膜的轻薄 过华清宫绝句(一) 说明荔枝的不耐贮藏 惠州一绝 突出苏轼对荔枝的宠爱 (2)引用掌故及其作用： 唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝不耐贮藏 宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝性喜暖和 文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝性喜暖和 (3)运用比方极其作用： 绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色呈红色 飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片成林的绚丽美景 教师点拨：本文作为一篇文艺性说明文，非常注意其文艺性和趣味性，大量引用了古代的诗文和掌故，这些内容极大地丰富了文章的学问性和趣味性，使文章增加了不少情趣和文化内涵，也极大地激发了我们阅读的兴趣。 画出文中引用的古诗文，读读，议议，背背，并逐步
7、学会观赏。 (二)布置作业 1背诵文中引用的古诗文。 2找一篇课外科学小品文进展阅读，了解有关科普学问，学习其写作方法。 第三课时 (一)检查背诵状况 (二)品尝语言 作为一篇文艺性说明文，在留意突出文艺性、趣味性的同时，更注意表达科学性和精确性。以小组为单位争论：本文语言的精确性表达在何处 师生争论后可得： 1明确的科学术语。 (1)裂片中心有突出局部，有的锋利如刺，这叫做片峰。 (2)蒂部四周微微突起，称为果肩。 2适当的列出数字。 (1)荔枝的大小通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。 (2)古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产
8、的仅存一种。 3限制性词语的运用。 (1)现在科学兴旺，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事。 (2)古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅存一种。 教师点拨： 学习文艺性说明文中“文艺性笔调”的特点： (1)文体上，可编织故事。 (2)内容上，可穿插诗文、掌故、传奇等。 (3)在表达方式上，可有生动的描写、奇妙的比方、共性化的拟人等。 南州六月荔枝丹说课稿2 敬重的评委教师： 大家好！我今日说课的题目是贾祖璋的南州六月荔枝丹，下面我从五个方面说这堂课的设计： 一、说教材 （1）教材简析 南州六月荔枝丹是新课标语文版九年级下册第五
9、单元中的一篇科普类说明文。贾祖璋把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性艺术性和精确性。它的作用主要是让学生在已有学习说明文的根底上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，熬炼学生“筛选信息”、“概括要点”的力量。 (2）教学目标 依据编写教材的意图和单元教学的要求，和本文自身的特点，确定以下教学目标： 学问与技能： 1、了解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解引用史料及诗文 2、学会筛选信息和概括要点 3、把握课文先主后次，由表及里的说明挨次。 4、逐步培育学生独立自主阅读说明文力量和口头表达力量。 过程与方法： 1、明确学习要求 2、合
10、作探究，采纳小组争论方式，筛选各段要点，理清说明挨次 3、点拨，针对课文难点，教师酌情赐予指导 态度情感价值观： 1、激发学生喜爱科学，探究科学神秘的态度 2、培育学生注意观看，讲究实证的科学态度 （3）教学重点： 依据本文自身的特点，我将本课的教学重点定为以下两点： 鉴赏语言特点 理清本文说明挨次和构造。 本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求动身，有取有舍，突出重点。 （4）教学难点： 依据课文的特点和学生把握学问的力量水平，确立本教时的难点是： 理清本文说明挨次和构造。（也是教学重点） 本文擅长从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作详细的说明，内
11、容较多，通过理清挨次和构造可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。 “引用”的说明方法及其目的及作用。 二、说教法 1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教“，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培育了学生的综合力量和创新力量。 本文语言浅显易懂，生动好玩，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思索和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培育学生之间的团结协作精神。 2、点拨法：依据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思索，答复，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生才智火花，提高学习效率最正确方法。 3、直观教学法-主要利
12、用多媒表达代教学手段南州六月荔枝丹有丰富的科学学问，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本学问体系，开阔学生的视野。 依据素养教育“坚持以学生为中心“的教学原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培育了学生独立思索、分析问题的力量，有助于学生读写听说力量的提高。 三、说学法 学法指导： 教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终表达培育学生自我学习的力量，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线“的教学思路进展学法指导。 1、观看法或课外阅读法：课前布置学生仔细观看荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。 2、朗读体悟法：本文引用大量诗文
13、、资料，通过反复朗读，认真品尝本文富有诗意的语言风格，在情感得到满意和开心后能更加深刻获得学问。 3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺当地完成教学目标。 四、说课堂教学程序： 素养教育提倡教学表达学生的主体，强调“以生为本“，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况充分开掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，依据单元教学要求和新课标理念及学生的感知水平，我确立以下教学程序： 1、课前预习，扫清障碍 预备工具书，自查生字词，培育学生独立使用工具书的力量。 参照书
14、上“阅读提示“，自读课文，对课文有初步的了解。 2、导入新课，激起兴趣 导语： 多媒体展现“荔枝”的特写镜头，请学生认真观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。 明确文体： 科学小品：是一种以敏捷的.形式通俗简短地介绍科学学问的说明文。 特点：科学性、文艺性 多媒体展现有关荔枝生态学问（为学习学问目标打好根底） 简介（完成德育目标） 处理生字词（稳固根底学问） （这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。） 3、提出问题，朗读课文（17分钟） 思索：标题给我们供应了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一） “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地
15、域、成熟的时间、以及鲜亮的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是全都的，比用“荔枝”作标题要好。 阅读课文，概括每段段意，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确地表达荔枝的特征。（突出教学重点） 质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植进展生产 、再读课文，筛选信息 ，划分层次，理清思路 及挨次（突出重点，突破难点） 让学生独立理清说明挨次、构造，并画出本文构造图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则仔细听并结合自己的理解做出选择！依据学生的争论和阐述，教师点拨并
16、赐予明确的答案，但不是标准答案，由于本没有标准答案。 （充分启发学生的积极思索，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活泼，培育学生独立思索的力量和口头表达力量完成教学目标。） 4、细读课文，分析表达方法 提问：这篇课文在介绍有关荔枝的科学学问时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。 四人一小组进展争论，并选出代表发言。 1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。 如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“瘦长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝”等等 2、列数字，使得事实确凿，更具说服力 如介绍荔枝大小时说，“通常是直
17、径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经讨论证明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝牢固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下”，等等。 3、举例子，增加文章的厚重感和说服力。 如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 4、引用，既增加了文章的文学颜色，又充实了文章的内容。（解决难点） 本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。留意引用的目的及作用 放在重要地位。 a. 白居易的荔枝图序，给人感觉开头新奇，引人入胜
18、，并为后文与白居易对荔枝的不同看法供应依据。 b. 徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。 c. 引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。 d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。 e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力进展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。 5、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性，趣味性，精确性。 本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、精确的特点，又有清爽迷人的诗意。请学生争论合作完成 科学性 ，精确性 （1）明确的科学术语。如“片峰”“果肩”等。 （2）语言的精确
19、还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。 （3）语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特殊薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去雪白的面貌”中的“完全”， 这些词语的运用，非常精确表达了信息。 、文学性 ，趣味性 （1）本文的文学性主要表达在引用古诗文、史料、故事上。从标题开头，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增加了文章的文学颜色，又充实了文章的内容。 （2）问题上，可编
20、织故事。 （3）在表达方式上，可有生动的描写，奇妙地比方，共性化的拟人 等。 6、总结本节课（3分钟） 本文以短小的篇幅、丰富的学问，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学问，既有一般说明文简明精确的特点，又有清爽怡人的诗意，学问与思想并重，诗情盎然，是一篇不行多得的科学小品。把握说明挨次，理讲解明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培育学生概括要点，筛选信息的力量是学习说明文的重要导向，同时培育学生的团队协作精神，拓充学问，更好学习熬炼归纳表达力量。 五、说练习设计 1、你从本文的学习中悟到了什么？ 2、选取你身边的一种地方特产，运用你今日所学到的学问向人们介绍。 练习设计，
21、提高学生写作力量和口头表达力量。 六、说板书设计 南州六月荔枝丹 贾祖璋 一、设疑问，摄全文（1） 二、作说明，讲学问（2-13） 外部形态 生态 -果实 果实内部 有关学问 三、提建议，表意愿（14） 南州六月荔枝丹说课稿3 敬重的评委教师： 大家好！我今日说课的题目是贾祖璋南州六月荔枝丹的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计： 一、说教材 1、教材简析 南州六月荔枝丹是人教版中职规划教材语文（根底版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的根底上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么南州六月荔
22、枝丹作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有深厚的文学颜色，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。 2、教学重点： 依据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点： 通过仔细阅读，概括文章的内容要点。 理清本文说明挨次和构造。 本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求动身，有取有舍，突出重点。 3、教学难点： 依据课文的特点和学生把握学问的力量水平，确立本教时的难点是： 理清本文说明挨次和构造。（也是教学重点） 本文擅长从不同角度、
23、不同侧面对荔枝的特征作详细的说明，内容较多，通过理清挨次和构造可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。 4、教学目标： 依据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标： （1）学问目标： a了解文中介绍有关荔枝的科学学问。 b学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。 c把握课文先主后次，由表及里的说明挨次。 （2）力量目标 训练学生观看力量，养成良好习惯。 逐步培育学生独立自主阅读说明文力量和口头表达力量。 （3）德育目标 了解认真地科学讨论的精神，培育学生喜爱科学、喜爱专业的感情。 二、说学情 我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是： 客观因素：学生普遍
24、反映不喜爱上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。 主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新奇了。 三、说教法 为了完成教学目标，更好的调动学生主动参加学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们积极思维，热忱参加独立自主地解决问题。 （一）教法的选择 1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培育了学生的综合力量和创新力量。 本文语言浅显易懂，生动好玩，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学
25、生独立思索和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培育学生之间的团结协作精神。 2、点拨法：依据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思索，答复，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生才智火花，提高学习效率最正确方法。南州六月荔枝丹说课稿 相关内容:琵琶行课堂实录项链练习测试题(一)心声教案南州六月荔枝丹根底练习清兵卫与葫芦课堂教学实录周处浣溪沙、江城子教案综合性学习金钱，共同面对的话题写作指导查看更多 九年级语文教案 3、直观教学法主要利用多媒表达代教学手段 南州六月荔枝丹有丰富的科学学问，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本学问体系，开阔学生的视野。 （二）选择以上几
26、种教法的依据 1、依据现代教育学理论：依据素养教育“坚持以生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模杲，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培育学生独立思索的力量粒蛟上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培育了学生独立思索、分析问题的力量矛有助于学生读写听说力量漳提高?nbsp; 2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动好玩，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，到达认知水平提高与情操品德教育双重目的。 3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活泼，渴望被人敬重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格公平
27、的根本观念动身创设宽松的民主气氛，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培育他们提高学习语文的力量，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必定选择。 四、说学法 学法指导： 教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终表达培育学生自我学习的力量，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进展学法指导。 1、观看法或课外阅读法：课前布置学生仔细观看荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。 2、朗读体悟法：本文
28、引用大量诗文、资料，通过反复朗读，认真品尝本文富有诗意的语言风格，在情感得到满意和开心后能更加深刻获得学问。 3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺当地完成教学目标。 五、说课堂教学程序： 素养教育提倡教学表达学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况充分开掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，依据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序： 1、课前预习，扫清障碍 预备工具书，自查生字词，培育学生独立使用工具书的力量。 参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。 2、导入新课，激起兴趣（10分钟） 导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗？ 明确文体： 科学小品：是一种以敏捷的形式通俗简短地介绍科学学问的说明文。 特点：科学性、文艺性 多媒体展现有关荔枝生态学问（为学习学问目标打好根底） 简介（完成德育目标） 处理生字词（稳固根底学问）