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1、乌鸦喝水教案范文汇编九篇 【课时要求】 1、讲读24小节，使学生知道乌鸦用什么方法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 2、理解“处处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。 3、用“观察”一词说话。 4、有感情地朗读全文。 【教学重点和难点】 1、乌鸦为什么喝不着水? 2、它是怎么喝到水的? 【教具】 1、多媒体 2、瓶子及石子若干 3、录音机 【教学形式】 分组教学试验法争论法五官体验法尝试法。 【教学过程】 一、复习旧知，引入新课： 1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋
2、友来读词语。 出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 数一数：瓶的第9笔是什么?(乙) 出示：“喝、渴”一起读。 你怎么来记住“喝”和“渴”? (“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵”三点水。) 2、请把书翻到第84页，我们来做课后第2题“读读说说”，看谁做得又快又好。开头。 自己做。 沟通：谁情愿来说第1句?第2句?第3句?(指名) 都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。 (齐读3句句子) 二、新授： 1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书) 一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它究竟找到水了吗?教师请小朋友边看边听边想想。 播放多媒体录
3、象及录音。 问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答) 我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开头。 你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节) 2、学习第2节。 真聪慧，找对了。现在请小朋友认真地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开头。 轻声读沟通 谁来说?把句子读一读。(指名读句子) 对了，乌鸦观察了一个什么?(齐答)乌鸦观察了一个瓶子，瓶子里怎么样? 情愿把第1句读给孙教师听的小朋友一起来读第1句话。 用“观察”说话。乌鸦观察了一个瓶子，那么你观察了什么?(指名每一组46号的小朋友说。) 你观察了，怎么样?(指名13号说)谁也情愿向他学习说一说
4、。 课文里的乌鸦观察了一个瓶子，瓶子里有水，它可快乐了，可是(出示多媒体图象)瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。(学习第2句) 现在请每组的小朋友在3号组长的带着下读读第2句句子，并争论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开头。 小组自学争论 沟通：教师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?(由于，模拟多媒体点出高、小、不多。) 请小朋友观看一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是由于这样而喝不到水?小组观看，请哪个小组情愿派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人) 假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。 假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 假如瓶口很大，
5、乌鸦就能喝到水了。 假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子、瓶口、里边的.水，它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多)，请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试，读读第2句。(齐读)(看图) 可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?(很焦急)对呀，可焦急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很焦急。 自由找伙伴 指名2对 齐读 现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读) 3、学习第3节和第4节。 是呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不情愿替小乌鸦出个办法?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说，边说边
6、出示方法)大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。 播放多媒体，师读课文第3、4节。 教师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带着下读读课文第3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填? 出示：“乌鸦观察( )，于是，它把( )” 小组自学。 哪个小组情愿来读一读读读课文第3、4节? 请一组派代表来说说。 点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带着下，动手试一试乌鸦的方法，边做边观看边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢?(水会渐渐上升) 乌鸦喝到水了吗? 动手做沟通 小结：是呀，乌鸦把
7、小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?(很快乐) 请小朋友和孙教师来合作读课文第3、4节。 师生合作读(留意一个一个地、渐渐地，读得又轻又慢)学生连起来一起读课文第3、4节。 刚刚你们也为乌鸦出了很多办法，我们来比一比，谁的办法更好? 小结：通过比拟，我们发觉乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样? 三、总结全文： 1、是呀，这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情地朗读全文。 2、朗读全文 3、总结：这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习
8、，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗?这节课我们就上到这儿。 乌鸦喝水教案 篇2 教学目标： 1、熟悉乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文内容。 教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 教学设计： 一、激趣，讲故事导入 1、师：今日教师给同学们带来了一只得意的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁熟悉它？（生答：乌鸦） 师：对，这只得意的小鸟的名字就叫乌鸦。 2、师：大家在看看教师黑板上的”这两个字，有人熟悉吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学熟悉。（会读同学
9、领着全体同学读） 3、识记生字：我们大家都熟悉了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦） 4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？ 5、今日教师就给大家带来了一个关于这只得意的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在教师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听 （播放动画） 6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系教师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 二、初读课文，识字 1、自读课文，学生读课文教师提要求： （1）读准
10、字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、指名读。 师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小教师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！教师想多给同学们几次时机，你们觉得怎么读比拟合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 3、识字 师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字） 学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢） 小组合作：一起想方法记住这些字。 汇报： （1）去掉音节读课文 （2）换语境读课文。 4、写字 、出示生字，学
11、生观看。提出问题：它们都是什么构造的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。 、书空 、师范写，学生边写边说笔画名称 、学生练写 三、再读课文 师：没有了生字朋友做障碍，教师信任你们肯定会把课文读的更好的。 1、现在教师想让你们再课文读一读。在读课文之前教师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读） 2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？ 3、小组分自然段竞赛读一读。 4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？ 5、再读课文，根据读好的小组那样读 四、总结 乌鸦喝水教案 篇3 活动目标 1、知道有水的瓶子中
12、参加石子和沙子可以使水位上升。 2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 1、 在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆试验的结果。 2、瓶中的水要适量，假如水量过少，在用沙子做试验时，水渐渐不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里参加沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，参加沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇摆瓶子，才会冒上来，这样试验的时间过长，影响了活动的.效果。 活
13、动预备 1、乌鸦喝水的课件 2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗 3、纸剪的石子、沙子积累图 4、4、试验记录表一张 活动过程 （一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动 师：乌鸦是怎样喝 水的呢？ 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？ 师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，参加石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。 （二）用石子进展试验，并
14、记录 1、幼儿分组试验，教师观看指导 2、沟通试验结果。 师：试验后，你发觉了什么？ 3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？ 师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 （三）用沙子进展试验并记录 1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发觉？还是两个人合作，做好试验后分别记录。 2、幼儿试验，教师观看指导。 3、幼儿试验后沟通。 师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？ （四）比拟两次试验结果的不同 1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？请小朋友争论一下。 2、出示纸剪的
15、石子和沙子的积累图，帮忙幼儿理解，由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。 师：这是教师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？ 师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里参加石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参加沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 （五）教师小结 通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来乌鸦喝水的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要
16、动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。下次，教师请你们来讲新的乌鸦喝水的故事，好吗？ 教学反思 本次活动的内容比拟丰富，从看课件导入用石子试验探究用沙子试验探究比拟试验结果有什么不同得出结论等5个环节。整个活动表达了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的仆人，力图营造一个良好的探究环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参加两次试验，体验与同伴合作做试验、沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮忙幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使简单的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓舞幼儿做一
17、做，想一想，表达了幼儿科学教育应当培育“尝试、探究”精神的要求。 小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。 乌鸦喝水教案 篇4 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读
18、促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。 【教学目标】 1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。 3、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。 【教学重点】 在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。 【课前预备】 1、放大的文意图或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。 3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 1、谈话： 出示乌鸦图。同学们
19、，你们熟悉乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?(板书课题) 2、活动： 出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。(板书课题) 【对话平台】 一、导入(感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。) 1、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。 2、思索：课文讲了一个什么样的故事? 思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。 二、汇报(多形式读文，反应自
20、读效果，促进阅读理解。) 1、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。 2、多形式读文。(犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。) 有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。 3、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。 4、让学生用自己的话说出课文的内容。 思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。 三、写字(稳固识字，提高写字水平。) 1、引导学生在“我会写”中，再认生
21、字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。 2、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。 3、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】 一、导入(承接上节内容，创设新的学习情境。) 上节课我们学习的.故事，你们还记得吗?这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧! 二、精读(图文对比，以读促思，引发感悟。) 1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。 结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。 指导朗读“怎么办呢?” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。 2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索
22、：乌鸦想出什么方法?这个方法是怎么想出来的? 小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。 3、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。 让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。 4、指导朗读： 第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。 “水慢慢上升”要读得慢。 “乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。 5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来： 思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在
23、读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。 三、争论(创设情境，组织争论，进展学生思维。) 1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢? 2、学生争论，合作沟通，表达看法。 思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。 四、活动(引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。) 1、教师拿出预备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢? 2、组织学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。 3、汇报表演，相互评
24、价。 思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间。通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于思索，乐于助人的教育影响。 五、背诵(多形式的背诵，促进学生的积存。) 实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。 【词语解释】 处处：各处、到处。 慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。 乌鸦喝水教案 篇5 教学目的：乌鸦喝水叙述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
25、教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的制造力量。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生答复。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松把握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言表达力量。） 2.教师：今日，教师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看
26、“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好方法能记住它。 3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，处处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生认真观看。）大家说一说有什么发觉？（观看图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1.要求学生用预备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝
27、到水。然后请同学上台演示并叙述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意观看，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生认真听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接把握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.教师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？ （培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的制造思维，培育学生的制造力量，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进展：） 1.小组争论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的方法。教师巡察，随机参加争论。 2.全班
28、沟通，组织评议。 （要求各组组长汇报争论结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经教师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的制造精神，使教学变成一场剧烈的辩论。这样处理，旨在活泼课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、制造力量及语言表达力量。） 三、课堂延长，拓展思维 1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准
29、备怎样做呢？ （学生答复后，教师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 （整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。） 小学一年级语文教案教学实录乌鸦喝水教案 师：再看第三幅插图。 (学生看图) 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了? (学生各抒己见。有一学生举手) 师：你有什么问题? 生：教师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会上升吗? 只“引”不“逼”，让
30、学生质疑问难 (教师拿出预备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子) 师：小朋友爱动脑筋，问题提得好!教师要给你们做个小小的试验。好，就请来做。 (教师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。) 师：谁知道水为什么会升起来呢? 生：由于石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。 师：答复得很好!请大家读一遍课文，要专心记住今日学习的生字和新词，要读出乌鸦先“着急”后“快乐”的心情来。 (学生齐读课文) 师：请小朋友再读一遍课文。 师：读得很好!小朋友们喜爱乌鸦喝水这个故事吗? 生：(集体)：喜爱! 师：为什么喜爱?
31、 生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。 教师依据课文内容和儿童熟悉规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高熟悉，理解了课文的中心。 生：狐狸和乌鸦里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜爱它。 师：今日小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不管遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。 乌鸦喝水教案 篇6 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决； 2. 幼儿会复述故事； 3. 学会与同伴进展沟通，共享自己的画画心得！ 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语
32、言表达。 活动预备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画乌鸦喝水 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 观赏故事乌鸦喝水 1. 幼儿边看图画，边听教师讲故事； 2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗
33、？（幼儿进展分组争论，最终每组派一名小朋友进展总结） 3. 教师进展总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！ 4. 熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画乌鸦喝水 1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画乌鸦喝水的方法； 3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进展动手操作，孩子们的兴趣
34、特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！ 乌鸦喝水教案 篇7 教学目标： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进展表演，训练学生的口头表达力量和想象力。 3通过学习课文，培育学生思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的制造热忱。 教学重点： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进展表演，训练学生的口头表达力量和想象力。 教学难点： 依据课文内容进展表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、导入 利用录像激发学生兴趣，导入新课。 同学们，你们喜爱听故事吗？今日教师给你们讲
35、个故事，好吗？在一个酷热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他快乐极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，最终想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮忙，合作完成，你们有信念吗？ 二、新授课 （一）读课文 1听教师读一遍课文，留意听清课文中每个字的读音。 2自己小声的读一
36、遍课文，遇到不熟悉的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 3教师带学生读一遍课文，教师读一句，学生跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。 4自己再大声的”读一读课文，看看还有没有不熟悉的字，假如有问问同桌。 5出示“衔”字，找小教师教认，并解释“衔起来”的含义。 6同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都熟悉了，就把圈儿擦掉，还有不熟悉的，问问你的同桌或举手问问教师。 7同桌的小朋友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？） （二）认生字： 1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 2做嬉戏：“说静
37、静话”. 3反应认字状况。同桌两个人都不熟悉的，问问教师。 4脱离课文识词。 5嬉戏：抢读词语。 6嬉戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 （三）课间休息：劳动最荣耀，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着教师一起做。 （四）学字 1拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 2做举字卡的嬉戏，看谁举得最快。 3学写字。 （1）出示“找”字，组词。 （2）师：熟悉一个新的笔画：斜钩，跟教师写一遍。 （3）师说一说字的构造：左右构造。 （4）师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。 （5）书写练习。 （6）在田格纸上写一“找”字。 4嬉戏：摘字卡 把预备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的
38、后面都有一个字，假如读对了后面的字，这只得意的小鸟就和这位学生做朋友。 在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水） （五）有感情朗读课文，回答下列问题。 让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？ （六）延长 乌鸦还有别的方法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们沟通。 乌鸦喝水教案 篇8 活动名称： 乌鸦喝水 活动预备： 1、“漂亮的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。 2、透亮玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。 活动目标： 1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想方法。 2、倾听故事
39、，明白乌鸦是怎么喝到水的。 3、用完整的话复述故事。 活动过程： 1、师幼互问好。 2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天） 3、师：“春天都有哪些漂亮的风光?” 4、 师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。 5、师出示春天漂亮的图片请幼儿观看，看图上都有哪些小动物出来了。 6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦） 7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，处处找水喝，它飞着飞着观察了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌
40、鸦喝到水了吗？（请幼儿观看）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮忙乌鸦想想方法好吗？小乌鸦在瓶子四周转悠着看到很多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮忙乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观看瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水慢慢地上升了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观看乌鸦喝倒了水） 8、师：“小乌鸦聪慧吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？” 9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想方法，做事要有急躁，最终肯定是会胜利的。 10、教师完整的讲乌鸦喝水的故事给幼儿听。 11、教师提问：（1）刚刚教师讲的这个故事的名字叫什么？ （2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到
41、水的？ 12、请幼儿复述乌鸦喝水的故事。 附： 乌鸦喝水 一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，处处找水喝。飞着飞着，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在四周转悠着，看到很多小石子，想出方法来了。乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水慢慢地上升了，乌鸦就喝到水了。 乌鸦喝水教案 篇9 教学目标： 1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。 2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具预备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片乌鸦喝水。2、乌鸦把 它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢!板书：23.乌鸦喝水，读课题。 3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴-喝水用顺口溜区分“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。 二、初读课文，读准字音。 1、提出初读课文的要求;遇到生字圈