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1、 乌鸦喝水教案范文汇总乌鸦喝水教案范文汇总图(7篇)乌鸦喝水教案范文汇总一 小学低年级语文课本里收集了不少好玩的童话故事，今日让我们再一次回到童年，一起走进人教课标版其次册第五单元的其次篇课文乌鸦喝水。本课针对农村学校的特点，利用一台dvd和一台电视机，使用远程教育的模式一进展教学。本单元主题思想是让孩子懂得“只要开动脑筋，就会想出解决的方法”。这是一篇经典的童话，语言简洁，生动好玩，呈现了小乌鸦机智、才智的形象。在突出本单元的主题上极具代表性。 语文课程标准强调：低年级语文教学应注意识字、朗读。同时还要“让孩子有主动识字的愿望，并宠爱阅读，享受阅读的乐趣。”依据此要求，结合本班孩子的认知水平
2、，在本课教学中，我力争到达以下三个目标： 1、学问目标：熟悉“乌、鸦”等九个生字； 2、力量目标：通过孩子正确、流利地朗读课文，培育他们的阅读兴趣； 3、情感目标：引导孩子懂得只有动脑筋才能克制困难，解决问题。 围绕这三个教学目标，依据低年级儿童语言和思维正处于初步进展阶段的特点。我将教学重难点确定为“乌鸦是怎么喝到水的？”在识字教学中，引导孩子区分“喝”和“渴”这两个形近字也是难点。 这篇课文浅显易懂，在教法设计方面，我将主要采纳多种形式的读，凭借媒体资源，将学生带入情景中理解感悟。语文课程标准指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并绽开想象，获得初步的情感体验。兴趣是孩子最好
3、的教师，低年级孩子对生动的情景、好玩的嬉戏和颜色丰富的画面最感兴趣。远程教育网上为我们供应了丰富的教学资源，所以在本课教学中我将凭借远教资源的巨大优势，依据教学需要将远教网上与本课相关的课程资源下载，进展选择和整合，刻制成光盘。教学时将充分运用远教资源丰富的形、光、声、色等信息功能，激发孩子们多种感官参加认知活动，培育孩子学习的兴趣，促使他们在欢乐中学习。 在教学中，我将借助远程教育资源的帮助作用，采纳以读代讲、品读感悟、角色体验等教学方法，让琅琅的读书声溢满课堂。 学生是学习和进展的主体。因此，在学生的学法指导方面，这节课我将引导孩子们用自主发觉问题，合作探究解决问题的方法进展学习。 为到达
4、以上教学目标，我将教学过程设计如下： 一、创设情景，导入课题 俗话说：好的开头是胜利的一半。 本课的导入我将充分运用远教资源吸引孩子的眼球。以形象直观的乌鸦图片引出，炎炎的夏日里一只乌鸦口渴了找水的动画，提问：我们的新朋友遇到了什么麻烦了？生动好玩的画面肯定把孩子们带到乌鸦的身旁，然后水到渠成地提醒课题：让我们一起去看看乌鸦喝水吧！ 抓住了孩子对动画感兴趣的心理，充分利用资源进展形象直观的演示，拉近了孩子与乌鸦的距离，激发了阅读兴趣，调动了孩子学习本课的积极性。 二、初读课文，自学生字 本环节我先播放范读引导孩子质疑，然后自己带着问题初读课文，小组合作探究梳理问题。 找出文中的生字进展自学，凭
5、借媒体资源突破识字难关。识字是低年级教学的主要任务。所以，在识字教学中，我将引导孩子自主沟通识字方法，同伴互助自学生字，关注孩子的个体差异。创设好玩的嬉戏会大大提高教学效果。于是，我将用远教网上的衔石子嬉戏来考察孩子们的识字效果。这样以嬉戏稳固认字，积存了语言，强化了记忆。所到达的识字效果是传统的粉笔和黑板不能比较的。 在比拟“喝”和“渴”字时，我将引导孩子自己发觉异同，启发从不同的偏旁部首去区分，孩子们就可能编出：喝水要用口，口渴需要水 三、合作探究，品读感悟 学生是学习的主体，教师起主导的作用。本环节我将引导孩子们通过品读感悟全文，体验乌鸦心情的变化，并借助远教资源突破教学的重难点。 首先
6、，我将引导孩子朗读第一段，在读中感悟，思索：乌鸦为什么一开头喝不着水？此时，结合动画演示，生动好玩的动画过程肯定会让孩子们自己观看发觉到“瓶子水不多瓶口小”。然后，以读代讲，通过范读、引读、自由读、竞赛读等方式，指导孩子在读中感悟，入情入境，激发孩子体验乌鸦喝不着水着急难耐的心情。 通过对课文的初读孩子们对乌鸦的方法已有了初步了解，但“乌鸦是怎么喝到水的？”仍是学生理解的难点。突破这个难点我是这样做的：先引导孩子从“想出方法”的“想”字入手，让同伴合作探究：现在口干舌燥的乌鸦会想到些什么方法呢？孩子们可能会想到推倒瓶子、装石子、砸破瓶子等方法。孩子对生动好玩的动画尤感兴趣，然后播放动画，展现乌
7、鸦想到的方法。生动的演示，好玩的声音会让孩子睁大眼睛认真观看到水慢慢上升的过程。这样，凭借远教资源的优势，直观形象的展现，将平面的文字化静为动，激发了学生的兴趣，调动了思维，让孩子懂得乌鸦是动脑筋才想出了方法，轻松突破了重难点。 阅读是共性化的行为，指导朗读2、3段，注意学生自我评价，读中感悟乌鸦心情由着急到快乐的变化。 四、课本剧表演 刚刚，学生通过动画轻轻松松地理解了课文，在创设的情景中绽开了想象的翅膀。现在在乌鸦喝水的乐曲声中，释放孩子们的学习激情。在欢快、和谐、民主的气氛中积存学问，树立自信！ 五、提醒主题，升华情感 你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它吧！你在生活和学习中遇到过困难吗？
8、你是怎么解决的？ 学习的终点是学以致用，将学到的学问运用到自己的实际生活中。让孩子懂得遇到困难要想方法解决。这也是我们教学的最终目的。 六、启发想象 生动好玩的故事画面极易引起孩子们的遐想。看到文中乌鸦的方法，也会引发孩子们积极地思索：假如瓶子旁边没有小石子，又会怎么办呢？新课标主见语文阅读应向生活开放，孩子是天生的想象家，我们应当不断开启他们想象的空间。这时孩子们有可能会想到用麦管吸、请别的动物帮助、加泥土、到小河边喝水、吃果子解渴等方法。 结合孩子的想象，我将播放乌鸦用吸管喝到水的动画，让孩子再次感悟到乌鸦的聪慧机智。 七、拓展延长 读一读有关动脑筋想方法的故事。 远程教育网为我们供应了丰
9、富的信息，形象直观、趣味十足的课程资源深深吸引了孩子们,将孩子们带入一个全新的世界。凭借远教资源帮助教学，更易于突破教学重难点，激发学习兴趣，强化孩子对文本的感悟。课堂上，我们感觉引导得轻松，孩子们学得更好玩了。“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”，在现代教育技术不段更新，教育资源越来越丰富的今日，通过大家的努力，我们农村的孩子将会迎来绚烂和辉煌的明天！ 乌鸦喝水教案范文汇总二 乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 我个人觉得本堂课的亮点有以下几点
10、。 第一，以读促教。通过各种形式的朗读。用创设情景的方法指导学生读出乌鸦找水时的着急，找水过程的艰辛，找到水喝不到的焦急，看到石子想到方法的兴奋，凭借自己努力喝着水的骄傲。在不断的引导和提示下，让学生联系生活实际读出相应的情感。从课堂生成来看，孩子们进步特殊大。 其次，演示代讲。通过演示乌鸦将石子一颗一颗放进瓶子的情景，学生在做试验的过程中明白了“一颗一颗”和“一颗颗”区分。也明白了“慢慢”一词的意思。在做试验的过程中，孩子们特别兴奋。极大的激发了学生的学习兴趣。 第三，指导书写。在指导“出”这个字的时候，由于我的失误，没有将一竖写好。于是我擦了重新来。我真诚地跟孩子们说：“教师没有把这个字写
11、好，我要重新把它写美丽。”没想到，孩子们更加仔细的看着我。在他们写得时候，也将自己没写好的擦点重写。这让我很欣慰。 第四，拓展延长。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的认真观看、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。” 学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧才智，更让我感受到孩子们的
12、才智。 与此同时，告知孩子们遇到事情的时候要动脑筋积极面对。不能怨天尤人。孩子们众说纷纭。 “我的字写得不好，我要多练习。” “我上课开小差，我要掌握我自己。” “我背不到书我要多读两遍。” 这节课在孩子们的争论声中完毕了。我们彼此都有了收获。 乌鸦喝水教案范文汇总三 狐狸和乌鸦是苏教版小学语文第三册的第11课，这是一篇寓言故事，内容简洁，意思浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。其次至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。课文通过三次对话，形象的表现了狐狸的狡
13、猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动的表现了他们的心理变化。 1、通过朗读，深入理解课文内容。 2、理解词语的意思，练习有感情、有表情地读课文。 3、初步培育学生独立猎取新学问的力量，分析解决问题的力量和较精确的语言表达力量和协作力量。 4、培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。营造师生间公平、民主;学生间团结、合作、友好、竞争的良好学习气氛。 1、朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话。 2、理解课文的寓意。 多媒体课件和动物头饰。 我这节课上的是其次课时。我采纳的是用播放第一自然段内容的课件“激趣导入法”导入课文，这样既能激发学生的学习兴趣，又能很自然的引入下文。接下来，我让学生再通过看狐狸
14、是怎么骗肉的动画片，让学生从课文中找出描写这些内容的自然段读一读。这样，学生很简单就能找到了。然后，我让学生用一两句话概括刚刚所看到的内容。学生在我的启发下，能很简单的明白，狐狸用“三次好听的话”骗乌鸦嘴里的肉。这样，我就能通过学生的答复抓住课文的主要内容进展板书，使学生能一目了然地了解了课文的重点。接下来，我再激发学生，你们想更深刻地了解狐狸骗肉的过程吗?那同学们依据教师的阅读提示仔细地阅读课文并分组合作。这样既能激发学生读书的兴趣，又能培育了学生分组合作探究的力量。接下来，学习课文。我首先用多媒体出示课文其次自然段的内容，让学生反复地狐狸说的话，留意狐狸说话的语气，并让学生通过表演，把狐狸
15、的狡猾形象地展在学生面前。然后再通过乌鸦听话后的表情“没有答复”，来了解乌鸦的轻信。这个自然段，我是进展重点教学的。由于，这个自然段学好了，后面两个自然段，学生就可以用同样的方法学习了。这样既节约了时间，又培育了学生的自学力量。接下来，请两位同学到黑板前表演课本剧，让学生从文中明白一个道理：爱听奉承话，简单上当受骗。并结合练习4里的名人名言，对学生进展教育，加强学生的情感培育，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。最终环节，设计以肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培育，到达稳固学习内容的目的。同时也扩大了本
16、次课堂的外延，对教材是制造性的使用。 最终环节，设计以肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培育，到达稳固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是制造性的使用。 乌鸦喝水教案范文汇总四 狐狸与乌鸦是一则寓言故事，表达了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，到达字、词、句、篇根底学问的落实和听、说、读、写根本力量的培育；同时设计富有情趣的朗读、争论、表演等教学环节，力求到达理解的升华。 1.
17、学会本课生字，理解您、亲爱、真美丽、差多了、真好、爱听、得意等词。 2.能分角色朗读课文。 3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。 1.随课文阅读教学生字。 在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进展的方法。 2.围绕目标，运用电教媒体进展教学。 利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，观察乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观看投影画面
18、的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。这样既到达了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。 3.围绕目标，进展语言文字训练。 细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮忙学生理解课文。并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有很多词句是理解课文、提醒主题的关键，假如不抓住这些词句进展训练，那效果明显是不会抱负的。因此在教学中设计了边读边练、相互争论、朗读表演等教学环节，意在帮忙学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的气氛中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的力量也会在潜移默化之中得到提高。 本课建议安排2教时。 （一）出示课题，
19、感知课文，学会局部生字，学习课文第一节。 1.出示课题：狐狸和乌鸦 2.听录音，看投影，整体感知课文。 3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟识的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进展说话、写话训练。 （二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线 设计提问、组织争论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的根底上，懂得故事说明的深刻道理。 1.学习课文其次节。 依据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很快乐。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很快乐？乌鸦为什么这样快乐？随着学生的答复出示：叼了回来
20、、站在窝边的树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进展争论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这根底上指导朗读。 2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。 教学时，必需引导学生对这一过程联系起来思索，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时教师的提问也必需相互联系。为此设计了一边读课文，一边思索填空的练习： 之后，组织争论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开头为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这看了一眼是什么意思？乌鸦最终却张开嘴唱了，说明白什么？在此根底上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演
21、，从中反应学生是否真正懂得了课文的意思。 3.寓思想教育于语言训练之中。 教学时可组织学生争论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。根底好的班级还可以设计大家来帮忙乌鸦这样的教学环节。） 乌鸦喝水教案范文汇总五 1. 学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并精确能读好。 2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 能有感情地朗读课文。 理解狐狸的三次施计。 1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的
22、心目中是个怎样的小动物?(狡猾) 2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看) 3、板书课题狐狸和乌鸦 1、课件出示词语： 一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转 一眼 刚一开口 一溜烟 2、会读吗? 叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀 差多了 没有答复 摇摇尾巴 特别得意 1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。 2、指六名学生朗读，师生评议。 (一)、学习第一自然段 1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 -树枝上。狐狸-大树下。) 2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思? 3、狐狸看到乌鸦嘴里
23、叼着一片肉他有什么反响呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。 4、狐狸观察乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏办法呢? (课件出示)狐狸心里想：“只要想方法让乌鸦 ，就能 。” 5、指名读、评议，齐读。 (二)、学习2-4自然段 1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次) (学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说 2、(大屏幕出示) (1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?” (2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩
24、子好吗?” (3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧” 3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，认真看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。 4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼) 5、其次次，-?(问候乌鸦的孩子) 6、第三次，-?(夸奖) 7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真美丽、爱听” 8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。) 9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真
25、心，而是别有专心的话是奉承话是花言巧语。) 10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真美丽是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。 11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。” -莎士比亚 12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反响呢?我们下一节课连续学习。 (出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反响呢?请学生划出相关的句子。 狐狸和乌鸦 狐狸 眼珠一转 “亲爱的、您” 赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?” 摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真美丽、嗓子好听、爱
26、听您唱歌。” 狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键. 在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真实地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分表达了学生学习的自主性。 乌鸦喝水教案
27、范文汇总六 1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知体验联想认知理解制造”贯穿在教学的始终，力求在教学中表达崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培育崇高的审美情趣。 2、注意培育学生的实践力量和创新精神，在教学中表达以“学生为主体，教学为主导”的思想。 3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐、承受音乐、制造性地表现音乐。 1、生列队在活泼欢快、富有节奏的嘀哩嘀哩音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。 2、师生用音乐语言问好： (师)亲切地： 同学们好！ (生)友好地： 您
28、好！您好！于教师好！ cai课件一： 在欢快音乐的陪衬下，大屏幕消失迪斯尼游乐园的喧闹场景。一女童画外音：“欢送你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，连续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起奇怪和留意的同时，大屏幕显示节奏谱： “迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏： 正呜！轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！反 1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后答复： “火车运行的速度是怎样的？假如倒着开回来呢
29、，又是怎样的？” 2、学生兴致高涨地仿照拍读。师指导先正向再反向地练习。 小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。 小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。 1、引导学生观看两个乐句的异同。（节奏一样，由密集到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低） 2、看屏幕跟琴默唱歌谱。 3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。 1、大屏幕放映自制动画，随着小乌鸦爱妈妈的音乐，教师布满激情地叙述动人的故事： 一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急赶忙忙一直的方向飞去。 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦查找食物了，小乌鸦叼来
30、了虫子，是给年迈的妈妈。 就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。 多懂事的小乌鸦啊，多得意的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。 同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来观赏。 2、大屏幕显示歌曲词、谱。 3、听录音范唱，完整地观赏歌曲。 4、再回放一次，生轻轻跟唱。 5、教师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。 6、全体跟琴正确地填唱歌词。 7、视唱歌谱： 谈话、鼓舞当一名小教师，教大家学习歌谱； 跟琴默唱旋律。 指优秀生跟琴视唱。 指导全体击拍正确
31、视唱歌谱。 全体跟琴唱歌词。 8、小结：我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌，你喜爱小乌鸦吗？你应当向小乌鸦学什么呢？（生：我们应当爱自己的妈妈。还应当爱教师、爱同学） 9、师小结。 1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓舞学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓舞其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏（出示小黑板伴奏谱）。 2、学生要求教师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演（放录音伴奏磁带） 3、全体同学绽开想象，自由组合表演唱。 （一）课堂小结： 这节课同学们开心地同教师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲小乌鸦爱妈妈，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更得意，教师感谢大家。 （二）组织下课： 1、师生用音乐语言互
32、道再见： (师)：友好地 同学们再见！ (生)：亲切、甜蜜地 再见！再见！胡教师再见！ 2、在录音伴奏小乌鸦爱妈妈的音乐声中，有序地出教室。 乌鸦喝水教案范文汇总七 “爸爸你瞧，我发觉了一根白色的吸管。”小乌鸦大声叫道，“我可以用它喝水了！”原来，小乌鸦非常口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不进去。但是现在，她找到了一根吸管。 “等一下，孩子”乌鸦爸爸非常不快乐飞过来，“孩子，你怎么能用吸管喝水呢?你应当往瓶子里扔一些石子呀！懂吗？” “可是，用吸管也能喝着水呀！况且这样还更便利呢！”小乌鸦反对道。 “反正不管怎么说，你都应当投一些石子进去。”乌鸦爸爸特别不满地说，“由于我们先辈就是这样做的，大家还始终夸咱们乌鸦特殊聪慧呢！” 小乌鸦微笑着看了看乌鸦爸爸，不慌不忙地说：“可是，总而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，况且这种方法比投石子便利多了，爸爸，对不对？” 乌鸦爸爸被小乌鸦说得哑口无言。 小乌鸦说完，便用吸管把水咕噜咕噜地喝了下去，还不时地抬头望一眼乌鸦爸爸。 乌鸦爸爸看着小乌鸦痛快地喝着，略带惭愧地想：“唉！生活真是在变化呀！看来我们观看事物的角度、处理问题的方法也应当“与时俱进”呀！”