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1、 乘法交换律和结合律教学反思 本节课的主要内容是经受探究乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。教学重点是经受探究乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。 上完这节课，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，根本到达教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比拟好，师生沟通和谐融洽。首先我在通过复习加法交换律引入课题，让学生从一组算式中发觉乘法交换律，让学生说自己喜爱的符合乘法交换律的式子，再次引起学生的学习兴趣，并自己总结
2、字母表达式。然后我通过两组算式，采纳男女生竞赛的形式让学生算一算，认真观看，说出自己发觉了什么。引导学生先自主探究，再小组合作争论，让每一个学生都参加学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在教师的引导下将学生的发觉规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变，引出乘法结合律。表扬女生使学生发觉女生利用乘法结合律比拟简便，自然引入简便计算。最终练习在运用和稳固已学乘法运算定律的根底上，深化学习内容，为学生供应了充分展现自己的思维的宽阔空间，培育学生创新意识和探求精神。最终由学生归纳小结本课所学学问，便于学问的主动建构。 乘法交换律和结合律教学反思 篇2 授人以
3、鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学问本身更为重要。这节课是在学生已经把握了乘法的计算方法的根底上进展教学的，通过学习，为学生今后运用规律进展简便计算，提高计算速度打下良好的根底。在教学过程中，我主要通过学生的观看、验证、归纳、运用等学习形式，采纳启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探究性，培育学生学习数学的兴趣。教学时，我是先讲乘法交换律，再讲结合律，由于乘法交换律在学生以前的学习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲交换律可以以旧引新，为学生下一步学习结合律做好铺垫。 在这次教学中，也存在着很多缺乏。 一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在表达乘
4、法结合律时，要紧扣乘法结合律的定义。 二、要留意一下细节问题。在学生争论、举例时，要求孩子验证等式是否成立时，要求表达得不够严谨。 三、针对学生错误的答复，解释得不是很到位，需要针对孩子的答复，来着重讲解。 四、对于教材供应的主题图的体会： 教材所供应的主题图是计算正方体的个数，在计算中，消失解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发觉学生能呈现的算法根本上局限在：345、354、453范围内，我们探究所需要的类似3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人为的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。或许，直接呈现乘法结合律的事例给学生会更好些。 由于阅历的欠缺，对课
5、堂的调控与把握还是做得不到位。有时候我的语言有些随便，不够正式，评价语言不够丰富，这是特别缺乏之处，既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他教师的点评，让我明白教师的帮助作用及提问题的技巧性也很重要的，只有这样才能更好地到达课堂的有效教学。 今后的工作中，要多向以下几个方面努力： 1多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。 2加强同科组教师之间的沟通和沟通，相互学习，取长补短，共同进步。 3仔细钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。 乘法交换律和结合律教学反思 篇3 本课时的教学内容是在教学了加法的运算定律
6、及其相关简便运算后学习的，同时为后面的简便运算的学习做铺垫。我主要分以下几个环节： 1、复习。我首先让学生共同回忆了加法交换律和加法结合律，由于本节课的教学内容实际上和加法交换律、加法结合律的根本原理一样，只是所处的运算不同。我在教学中，就充分把握这一点，引导学生利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。还进展了诸如“25，254，1258，205，”这样的口算题训练，其目的之一是通过这组口算题的练习，明确这些题目的共同特点是都是乘法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面运用乘法的交换律和结合律进展简便计算奠定了根底，其目的之二是通过这一组乘法口算，提醒今日的学习内容。 2、探究新知
7、。我主要是通过引导学生对主题图的观看，让学生探究解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？”和“一共要浇多少桶水？”这两个问题，找出解决问题的相关信息，并会用不同的方法解答。在此根底之上，再引导学生通过对两种方法的比拟，归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。随后还引导学生学会运用刚刚学到的乘法交换律和乘法结合律进展简便计算，培育了学生学以致用的力量。 3、稳固练习主要引导学生经受解决问题的过程，让学生体验过程的同时感受到胜利的喜悦。 固然，在教学过程中，也存在许多的缺乏，如：在进展乘法结合律的教学时，放手不够，可以充分放手，让学生自主探究出规律，学会利用学过的加法结合律迁移进展新知的学习；教学语言还要留意精炼，有时还是喜爱重复学生的答复。 【乘法交换律和结合律教学反思】