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1、 aoe教案设计3篇 教学目的 1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2、熟悉声调符号，把握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3、熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学时间 2课时 教学重点 1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。 2、把握三个单韵母的声调。 教学难点 1、指导学生正确读好阳平音。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学预备 1、本课的教学挂图 2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，从今日开头，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮忙我们识字、
2、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？ 今日我们就来学习第一课aoe。 （教师在黑板上板书aoe，并用清楚、嘹亮的声音读出字母的音。） 一、学习字母a （一）教师出示a的挂图，让学生进展观看，然后提出下面的问题请学生答复。 问： 1、图上画了谁？他们在做什么？ （学生应答复出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。） 2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ （借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发觉问题准
3、时订正。） （二）教师指导学生细致地观看小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形进展教学。 问： 1、图上小女孩的头是什么外形的？ 2、她头后边梳着什么样的小辫子？ 3、比拟一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 （三）熟悉汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要留意：写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最终连写竖右弯。）学生在教师指导下学写12个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。协作动作：两手比成圆形，然后同时向
4、右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。 二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观看后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要留意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，肯定要把音读圆。） （二）学写字母o 请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮忙记忆o的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 （三）指导书写 讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。 学生学写12个字母。 三、学习字母e （一）教师出示e的挂图，学生观看图中的白鹅，借鹅的
5、音学习e 问：图上画的是什么？ 讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 教师范读e。 学生学读e。 （二）请同学们看一看，教师写的e像图上的哪一局部？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。 （三）指导书写 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。 （学生写字母肯定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。） 学生学写12个字母。 四、稳固练习 1、看黑板读字母。 2、看卡片读字母（可以采纳多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。 3、看书（熟悉一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规 . 范写法在什么地方）。 其次课时 教师
6、谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 板书：1234 讲：根据挨次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来帮忙学生把握高、低、升、降的变化，手势是用右手根据声调符号的写法，做夸张动作。留意：教师要面对黑板，与学生全都。） 读：1、按挨次教师范读，速度要慢。 2、按挨次学生学读，音要精确。 3、按挨次指名读，检查学生读精确。 （这四个音中，二声与三声是难点
7、，发觉问题要赐予订正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。 4、打乱挨次练习读。 （对读不准的小朋友，教师要急躁启发帮忙，方法可采纳动作提示或口形提示。） （二）学习o的四个声调（方法根本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。 课中休息：（可以依据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。 （三）学习e的四个声调 教师板书：1234 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、稳固练习： 1、读卡片：（要用大量的时间进展读的练习
8、，特殊是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必需读准）。 2、抄写带调韵母，调号写在上格。 3、练习书写。 板书设计： aoe教案评析 在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音外形的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点： 1、从图入手，教师引导学生观看图上画了谁？他们在做什么？学生答复医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要洪亮。这样初入学的儿童易于承受，学问给的很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母“a”的字形记忆。 2、重视起始教学，培育良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下根底。 3、依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆
9、字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。 4、汉语拼音教学，注意先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采纳跳读法。 汉语拼音aoe教学设计 篇二 一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要局部，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规章。 二、教学目标： 1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、熟悉声调符号，能正确读出的四声。 3、熟悉汉语拼音四线格并学习使用。
10、 三、教学重点难点： 学会三个单韵母，熟悉四个声调符号，能在四线格中正确书写。 四、教学用具： 挂图、卡片 五、教学时间： 两课时 第一课时 9/2 一、教学内容： 指导看情境图说话，熟悉并正确书写三个单韵母 二、教学要求： 1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。 2、学会看笔顺符号。熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 三、教学过程： 一、看图激趣，提醒课题 1、谈话导入 小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多书，读许多书，学许多本事。所以今日第一课就开头学汉语拼音。 2、指导看
11、图，引出字母 （1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。 （2）、教师总结图意，相机出示三个单韵母。 a:阿姨带我去湖边， o:大公鸡，o o啼， e:大白鹅，e e叫 （3）连起来说说图意 3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！” （4）、提醒课题：今日我们就学习第一课a o e 二、指导字音字形 1、学习a 出示字形图，认读。 试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。 熟悉四线三格，齐读三遍。指导书写，先按笔顺范写小朋友用手指试着写一写。 2、同样的方法学习o e 公鸡高声叫，圆圆嘴
12、巴o o o 一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e 3、练读单韵母（读三遍） 三、小结： 1、这节课小朋友学到了许多本事，谁来再给我们介绍一下？ （熟悉了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格） 2、稳固读，“开火车”读，每人至少读两次。 四、课堂作业： 把这三个单韵母抄写在作业本上（指导熟悉作业本，如何使用它，强调正确的书写姿态） 其次课时 9/3 一、教学内容： 学习三个单韵母的四声，并能在四线三格中正确书写 二、教学过程： 一、复习导入： 1、按挨次认读三个单韵母 2、抽卡认读 二、学习a的四声 1、创设情境，说说你当时会怎么说？ （1）当你听
13、到一个很惊奇的消息时，比方说有人告知你他家的公鸡下了一个很大的蛋，你会怎么说？ （觉得惊异，语调往上扬：啊！有这样的事情啊！） （2）当你突然明白了一件事情的真实状况，如教师告知你，我们之所以要做眼保健操是为了爱护我们的眼睛，你有会用什么语气？ （语调下降：啊！我明白了！） 这时我们就要用到韵母的声调，如觉得惊异，可用其次声表示，突然明白，可用第四声表示。 2、出示a的四声（教师边写边读） 3、请小朋友自己试着依据声调的外形来读一读，并说说你是怎样记住这四个声调的。 4、指导正确朗读，学习声调记忆儿歌： 一声平又高，二声往上扬，三声降再起，四声往下跳。 5、学生自由朗读后指名读、分组读，齐读。
14、 6、指导在四线三格里正确书写 单韵母写在中格，声调标在字母的正上方，占据上格。 7、学生练写（在书上的四线三格中各抄写一遍，教师个别指导） 三、同样的方法学习o e的四声，主要以学生自学为主 四、齐读这三个单韵母及其四声，小结本课内容 五、课堂作业： 抄写这三个单韵母的四声，每个写两遍。 aoe教学设计优秀教师 篇三 教学目标 学问与技能 1、学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 过程与方法 熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写、o、e。 情感态度与价值观 激发学生学习语文的兴趣，
15、感受到汉语拼音与今后的学习密不行分，生活中到处与拼音有关系。 教学重点 aoe的正确认读及四声练习 教学难点 、o、e的书写格式及笔顺 教学预备 课件、电子白板、投影、拼音本 教学过程 第一课时 一、谈话引入激趣。 引入：小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有许多的拼音，熟悉它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是oe。（电子白板出示拼音） 二、看图说话，学习单韵母。 1读准音。 （1）引导学生观看情境图说话
16、：拼音宝宝喜爱捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母，板书。 （2）示范的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观看、仿照，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好方法读准？ 利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：张大嘴巴。小女孩练唱，阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2识记形。 （1）请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像的外形。 （2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是。”
17、三、结合情境图，学习单韵母o和e。 1读准音。 （1）引导学生观看情境图：小女孩悦耳的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复仿照，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）学生观看、仿照，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好方法读准？ （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2识记形。 （1）学生观看图画，找出与o和e的外形相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？ （3）学生练读字母。 四、学习声调，连读四声。 1、熟悉了oe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出
18、示小汽车行驶路线图） 2、学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，遇上它们，oe读起来声调就不同了。你们发觉汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 3、对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。其次个是上坡，也就是其次声，听教师念：第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 4、稳固练习： （念儿歌）：车平地走，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车下坡。 五、学手指操，稳固练习。 学生学做字母手指操，进一步记住oe的形。 六、作业。 3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做
19、做手指操嬉戏。 其次课时（002） 一、嬉戏引入，稳固新知。 1、复习3个单韵母，学生边读边做手指操。 2、学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读、o、e四声。重点稳固、区分其次声和第四声。 3、做找朋友的嬉戏，区分其次声和第四声。 二、熟悉四线格，指导书写、o、e。 1、熟悉四线格。 2、学生观看、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。 三、稳固书写姿态，练习书写。 1、教师边讲边示范。强调写字姿态。（白板出示姿态儿歌） 2、引导学生边说儿歌，边调整书写姿态。 3、学生在课本上按笔顺描红字母。 四、稳固练习。 1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。 2、教师范读，学生仿照读，指名读。 五、作业。 1、认读、o、e三个单韵母。 2、复习、o、e在四线三格中的位置。