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1、 世界之窗说课稿 开场白：各位教师，下午好！今日我说课的内容是浙教版四年级下册品德与社会第四单元共同生活的世界中的世界之窗。 一、说教材： 我所选的教学内容是世界之窗的其次课时。本单元主要是让学生立足中国了解、熟悉世界，了解人类的绚烂文化。本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个局部。第一局部从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。对于第一课世界之窗的内容，本教学内容是分述，目的是让学生了解世界多元性的。对于第一课时熟悉全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域来说，这是一个平行的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视角。本课的切入点是立足中国，了解、熟悉世界的建筑与语言文化。在
2、教材的使用上，我基于学生对全球人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进展教学，通过教学的整合、补充，让学生来了解中外文化的多元性。 二、说教学目标： 结合学生的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标： 1、立足中国，从建筑、语言方面熟悉世界，了解中外文化的特点，为学生翻开世界之窗。 2、观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成敬重、观赏中外文化的态度。 本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点则是：观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成观赏中外文化的态度。 为了完成以上的教学目标，在课前我进展课前预备： 1、资料袋：里面有中国古代建筑
3、和现代建筑的图片以及相应的内容简要。 2、课堂上所需要的板书此帖。 3、白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。 另外在课前还要进展分组，以便教学活动的开展。 以上的课前预备将在教学流程表达。 三、说教学设计流程： 依据本课的教学内容，我安排三个环节进展教学。 （一）创设情境，激发兴趣。 1、这个环节主要是激发学生学习的兴趣。 2为了表达这个目标，在导入伊始，我创设了“中外文化沟通”为主题的情境，变“苦学”为“乐学”。 （二）文化沟通，加深了解。 1、这一环节我安排了两块内容：建筑与语言文字。让学生通过对建筑与语言文字的了解、观赏，来感受中外文化的特点。 2、我是这样绽开教学的”： （1
4、）在建筑方面， 1、我侧重让学生了解中国的建筑，分为古代建筑和现代建筑。通过图片观赏、小组合作、自主选择，集体沟通的活动形式加深对中国建筑的了解，从而培育学生喜爱祖国山河的感情。在小组合作中，首先请学生读一读预先发下的资料袋中的内容，再小组自主选择自己感兴趣的建筑，教师从旁指导，最终用自己的语言了表述中国建筑的特点。 2、这样不仅表达了“以学定教”理念，让学生成为学习的主体，在活动中沟通，培育了与人共享的力量，也激发了民族的骄傲感。 1、在外国建筑上，我主要让学生了解外国各地的一些闻名建筑。 2、这个环节，我通过图片扫瞄，连一连的嬉戏和白板贴图的活动来识记外国的闻名建筑。白板贴图的活动是这样的
5、：每个小组都有一块白磁板，上面有一张彩色的世界地图，在课前的发下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片，（如，金字塔），让学生将这些建筑贴到相应的区域。 3、这样不仅调动了学生参加的积极性，而且让学生在玩中学，在学中玩，一举两得。 （2）语言文字： 其次块内容是语言文字。 1、我侧重让学生了解中国文字演化过程，为了突出感受中国文字的变化之美，我采纳视频播放的形式来直观感受，主要演示了“欠、饮、鱼、龟”，初步了解文字的进展。接着我采纳“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上，我发觉学生对这些文字特别感兴趣，尤其是对“龙”、“鼠”、“马”、“虎“这几个简单混淆的字，更是各抒己见。这
6、不仅提高了学生积极性，活泼了课堂气氛，也感受到了文字的好玩。 2、由于世界上的语言有上千种，为了更贴近学生的生活实际，在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。通过“学一学”、“说一说”的体验活动，感受语言的特点。在这体验活动中，学生兴趣盎然，对汉语的“感谢”和英语的“thankyou”由于在寻常都能接触到，所以说得很流利，对于韩语和日文的“感谢”生疏，一下子说不上来，但学生的学习欲望剧烈，通过教师的教，学生投入地学，很快将这两种语言学会。 3、这个体验活动不仅让学生在学说过程中感受了各国语言的特色，激发了学习语言的兴趣，也让学生感受到了各国人民在劳动过程中所表达的才智结晶，为人类
7、文明所作出的奉献。 在整一教学环节中，我尽可能地让学生成为学习的主体，采纳形式多样的活动让学生在沟通中活动，在活动中体验。 （三）总结升华，学会观赏。 1、这个环节主要通过中外文化的沟通，感受中外文化的特色，让学生观赏中外文化。 2、以学生谈感受，教师总结，在轻松的气氛中完毕本堂课的教学。 3、这样不仅让学生稳固这堂课所学，更深入了解世界的文化，感受世界文化的多样性。敬重、观赏中外文化的同时，也激发学生进一步了解中外文化的兴趣，为了解世界其他文化做了铺垫。 四、说板书设计： 我的板书设计比拟简洁，以“中外文化沟通”为主题分为中、外两局部。在学生沟通过程中，以纸贴形式进展准时板书。这样能够让学生
8、清晰地了解到中外文化的特点，从而敬重和观赏中外文化。 世界之窗说课稿2 一、教学设想 世界之窗这一课是浙教版品德与社会四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是盼望为同学翻开一扇了解世界、熟悉世界的窗户。 二、教学目标 依据新课程标准和我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个 1知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。 2了解不同人种中的出色人物，明白各个人种都为世界创造了财宝和文明。 三、教学重难点 四年级的同学仍具有较强的自我中心愿识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布状况。难点是：敬重、观赏不同人种的不同文化。 四、教学方法
9、针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。 五、教学预备 为了更好的完成教学目标，同学在课前搜寻世界出色人物的资料，我将预备三大人种分布图，出色人物的图片、资料。以和多媒体课件。 六、教学过程 品德与社会课程标准建议教师应是同学的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展。 （一）导入播放同学感兴趣的视频北京欢送你，激发同学的学习兴趣，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。 （二）学习让同学通过对视频的观看，去发觉运发动不同的肤色，再让同学依据我从视频中截取的三张图片近距离观看
10、，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小朋友图片，让同学观看，并与同桌相互争论，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起同学的考虑，并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组争论，再结合教师的总结，明白了缘由，并清晰了三大人种的分布区域。在这其中我适当的穿插了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时略微补充了其他小人种的一点学问，让同学明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。出示三张奥运会运发动图片让同学猜，其目的是引出让同学来说出自身所搜寻的一些不同人种的出色人才。从而让同学明白每个人种
11、的人都是优秀的，让同学学会敬重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，让他们通过不同方式的争论，把自身的怀疑在争论沟通中解决。 （三）拓展在这个环节我主要布置了两个内容，一是对本节课所学内容的稳固复习，二是安排下一节课要学习的内容，让同学去网路上查找资料，在这里我给同学供应了一个网站。 七、板书设计 依据本课内容，我设计的板书相对来说就是简洁明白。 八、教学理念 最终说一下我的设计理念。我以同学原有的生活阅历为根底，结合同学心理、生理特点，在活动中，充足表达同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活阅历相结合，在参加合作中体验共享的欢乐，使同学形成新的人生观和价值观。