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1、世界之窗说课稿世界之窗说课稿1开场白：各位老师，下午好！今日我说课的内容是浙教版四年级下册品德与社会第四单元共同生活的世界中的世界之窗、一、说教材：我所选的教学内容是世界之窗的其次课时。本单元主要是让学生立足中国了解、相识世界，了解人类的绚丽文化。本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。第一部分从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。对于第一课世界之窗的内容，本教学内容是分述，目的是让学生了解世界多元性的。对于第一课时相识全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域来说，这是一个平行的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视角。本课的切入点是立足中国，了解、相识世界的建筑与语言
2、文化。在教材的运用上，我基于学生对全球人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进行教学，通过教学的整合、补充，让学生来了解中外文化的多元性。二、说教学目标：结合学生的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标：1、立足中国，从建筑、语言方面相识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。2、观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成敬重、观赏中外文化的看法。本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点则是:观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成观赏中外文化的看法。为了完成以上的教学目标，在课前我进行课前打算：1、资料袋：里面有中国古代建筑和现代
3、建筑的图片以及相应的内容简要。2、课堂上所须要的板书此帖。3、白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。另外在课前还要进行分组，以便教学活动的开展。以上的课前打算将在教学流程体现。三、说教学设计流程：依据本课的教学内容，我支配三个环节进行教学。（一）创设情境，激发爱好。1、这个环节主要是激发学生学习的爱好。2为了体现这个目标，在导入伊始，我创设了“中外文化沟通”为主题的情境，变“苦学”为“乐学”。（二）文化沟通，加深了解。1、这一环节我支配了两块内容：建筑与语言文字。让学生通过对建筑与语言文字的了解、观赏，来感受中外文化的特点。2、我是这样绽开教学的：（1）在建筑方面，1、我侧重让学生了解
4、中国的建筑，分为古代建筑和现代建筑。通过图片观赏、小组合作、自主选择，集体沟通的活动形式加深对中国建筑的了解，从而培育学生酷爱祖国山河的感情。在小组合作中，首先请学生读一读预先发下的资料袋中的内容，再小组自主选择自己感爱好的建筑，老师从旁指导，最终用自己的语言了表述中国建筑的特点。2、这样不仅体现了“以学定教”理念，让学生成为学习的主体，在活动中沟通，培育了与人共享的实力，也激发了民族的骄傲感。1、在外国建筑上，我主要让学生了解外国各地的一些闻名建筑。2、这个环节，我通过图片阅读，连一连的嬉戏和白板贴图的活动来识记外国的闻名建筑。白板贴图的活动是这样的：每个小组都有一块白磁板，上面有一张彩色的
5、世界地图，在课前的发下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片，（如，金字塔），让学生将这些建筑贴到相应的区域。3、这样不仅调动了学生参加的主动性，而且让学生在玩中学，在学中玩，一箭双雕。（2）语言文字：其次块内容是语言文字。1、我侧重让学生了解中国文字演化过程，为了突出感受中国文字的改变之美，我采纳视频播放的形式来直观感受，主要演示了“欠、饮、鱼、龟”，初步了解文字的发展。接着我采纳“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上，我发觉学生对这些文字特别感爱好，尤其是对“龙”、“鼠”、“马”、“虎“这几个简单混淆的字，更是各抒己见。这不仅提高了学生主动性，活跃了课堂气氛，也感受到了文
6、字的好玩。2、由于世界上的语言有上千种，为了更贴近学生的生活实际，在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。通过“学一学”、“说一说”的体验活动，感受语言的特点。在这体验活动中，学生爱好盎然，对汉语的“感谢”和英语的“thank you”因为在平常都能接触到，所以说得很流利，对于韩语和日文的“感谢”生疏，一下子说不上来，但学生的学习欲望剧烈，通过老师的教，学生投入地学，很快将这两种语言学会。3、这个体验活动不仅让学生在学说过程中感受了各国语言的特色，激发了学习语言的爱好，也让学生感受到了各国人民在劳动过程中所体现的才智结晶，为人类文明所作出的贡献。在整一教学环节中，我尽可能地让学生
7、成为学习的主体，采纳形式多样的活动让学生在沟通中活动，在活动中体验。（三）总结升华，学会观赏。1、这个环节主要通过中外文化的沟通，感受中外文化的特色，让学生观赏中外文化。2、以学生谈感受，老师总结，在轻松的氛围中结束本堂课的教学。3、这样不仅让学生巩固这堂课所学，更深化了解世界的文化，感受世界文化的多样性。敬重、观赏中外文化的同时，也激发学生进一步了解中外文化的爱好，为了解世界其他文化做了铺垫。四、说板书设计：我的板书设计比较简洁，以“中外文化沟通”为主题分为中、外两部分。在学生沟通过程中，以纸贴形式进行刚好板书。这样能够让学生清晰地了解到中外文化的特点，从而敬重和观赏中外文化。世界之窗说课稿
8、2一、世界之窗这一课是浙教版品德与社会四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望为学生打开一扇了解世界、相识世界的窗户。二、教学目标依据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下两个1知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。2了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界创建了财宝和文明。三、教学重难点四年级的学生仍具有较强的自我中心愿识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点及在地球上的大致分布状况。难点是：敬重、观赏不同人种的不同文化。四、教学方法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。五、教学打算为了更好的
9、完成教学目标，学生在课前搜寻世界杰出人物的资料，我将打算三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以及多媒体课件。六、教学过程品德与社会课程标准提倡老师应是学生的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展（一）导入 播放学生感爱好的视频北京欢迎你，激发学生的学习爱好，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。（二）学习 让学生通过对视频的视察，去发觉运动员不同的肤色，再让学生依据我从视频中截取的三张图片近距离视察，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小孩子图片，让学生视察，并与同桌相互探讨，总结出三大人种的不同
10、长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起学生的思索，并引出来下面要学习的内容。让学生通过小组探讨，再结合老师的总结，明白了缘由，并清晰了三大人种的分布区域。在这其中我适当的穿插了一道连线题，目的是为了加深学生对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时略微补充了其他小人种的一点学问，让学生明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让学生猜，其目的是引出让学生来说出自己所搜寻的一些不同人种的杰出人才。从而让学生明白每个人种的人都是优秀的，让学生学会敬重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让学生成为学习的主体，让他们通过
11、不同方式的探讨，把自己的怀疑在探讨沟通中解决。（三）拓展 在这个环节我主要支配了两个内容，一是对本节课所学内容的巩固复习，二是布置下一节课要学习的内容，让学生去网路上查找资料，在这里我给学生供应了一个网站。七、板书设计依据本课内容，我设计的板书相对来说就是简洁明白。八、教学理念最终说一下我的设计理念。我以学生原有的生活阅历为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活阅历相结合，在参加合作中体验共享的欢乐，使学生形成新的人生观和价值观。世界之窗说课稿3一、教学设想世界之窗这一课是浙教版品德与社会四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望
12、为同学打开一扇了解世界、相识世界的窗户。二、教学目标依据新课程规范和我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个1知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。2了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界独创了财宝和文明。三、教学重难点四年级的同学仍具有较强的自我中心愿识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布状况。难点是：敬重、观赏不同人种的不同文化。四、教学方法针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。五、教学打算为了更好的完成教学目标，同学在课前搜寻世界杰出人物的资料，我将打算三大人种分布图，杰出人物的图片、
13、资料。以和多媒体课件。六、教学过程品德与社会课程规范倡议老师应是同学的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展。（一）导入 播放同学感爱好的视频北京欢迎你，激发同学的学习爱好，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。（二）学习 让同学通过对视频的视察，去发觉运动员不同的肤色，再让同学依据我从视频中截取的三张图片近距离视察，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小挚友图片，让同学视察，并与同桌相互探讨，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起同学的
14、考虑，并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组探讨，再结合老师的总结，明白了缘由，并清晰了三大人种的分布区域。在这其中我适当的交叉了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时略微补充了其他小人种的一点学问，让同学明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让同学猜，其目的是引出让同学来说出自身所搜寻的一些不同人种的杰出人才。从而让同学明白每个人种的人都是优秀的，让同学学会敬重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，让他们通过不同方式的探讨，把自身的怀疑在探讨沟通中解决。（三）拓展 在这个环节我主要布置了两个
15、内容，一是对本节课所学内容的巩固复习，二是支配下一节课要学习的内容，让同学去网路上查找资料，在这里我给同学供应了一个网站。七、板书设计依据本课内容，我设计的板书相对来说就是简洁明白。八、教学理念最终说一下我的设计理念。我以同学原有的生活阅历为基础，结合同学心理、生理特点，在活动中，充足体现同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活阅历相结合，在参加合作中体验共享的欢乐，使同学形成新的人生观和价值观。世界之窗说课稿4教学目标：1立足中国，从建筑、语言方面相识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。2观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成敬重、观赏中外文化的看法。教学重难点：教学重点：
16、从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点：观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成观赏中外文化的看法。课前打算：1.资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。2.课堂上所须要的板书此帖。3.白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。4.分小组。5.教学课件。教学过程：一、创设情境，激发爱好：师：同学们，通过上节课的学习，我们了解了全球的三大人种特点，分布以及各人种的杰出代表，从一个方面相识了世界。今日这节课，我们班要组织开展一次“中外文化沟通”活动，以“中外的建筑与语言文字”为主题，从另一个方面了解、相识世界。二、文化沟通，加深了解：（一）文化沟通之建筑1、出示
17、世界地图。A在世界地图上找到中国的位置。B.阅读图片，了解中国闻名的建筑。中国闻名的建筑：中国故宫、万里长城、鸟巢、上海东方明珠。2、学生沟通课前老师发下的资料袋中的材料。A以小组为单位，选择最感爱好的建筑进行了解。B. 出示相关图片，进行介绍。用自己的话简洁介绍中国的建筑。老师过渡语：我们中华民族不仅有年头久远的雄伟建筑，还有标记性的现代化建筑，都是我国建筑师和劳动人民才智的结晶。再让我们放眼世界，观赏国外的建筑之美。3、出示世界地图，“生说师点”走进外国建筑。A.学生自主选择:（以区域的形式出现）让学生最感爱好的一个洲的建筑进行点击，出示图片，阅读。欧洲：古希腊的雅典卫城、古罗马的角斗场；
18、法国的凡尔赛宫、法国的埃菲尔铁塔、英国的白金汉宫、俄罗斯的克林姆林宫。亚洲：古巴比伦的空中花园遗址、日本东京电视塔、迪拜的迪拜塔。北美洲：美国的白宫、美国的纽约帝国大厦。非洲：古埃及的金字塔。B.连一连。美国 克林姆林宫英国 故宫法国 白宫俄罗斯 凡尔赛宫中国 白金汉宫C贴一贴。（拿出课前所供应的白板磁贴，进行活动）出示文字：金字塔、角斗场、埃菲尔铁塔、东京电视塔、纽约帝国大厦、迪拜塔。老师过渡语：世界各地的建筑，让我们眼前一亮。不管哪个洲的建筑，都是人类极其珍贵的文化遗产。不仅仅是建筑，各国的语言文字同样会带给我们属于他们的文化内涵。（二）文化沟通之语言文字1.播放视频，了解中国文字的演化过
19、程。主要演示“欠、饮、鱼、龟”四个字的演化过程。2.甲骨文师：中国最古老的文字是甲骨文。A、出示课件，配解说。师：现在老师要来考考大家，看谁最聪慧。这幅图中藏着12生肖，你能猜出来吗？B、嬉戏：猜一猜。（鸡） （龙） （马）（羊） （蛇） （虎）（牛） （兔） （猴）（狗） (猪) （鼠）生各抒己见，看法不同。如有猜对，询问：你是怎么猜到的？评价：你真是会视察！我们古代人就是像你联系生活，通过视察而创建了这样的文字。师：哇，甲骨文真是好玩极了！这是汉语的组成部分。3.除了中国的甲骨文，你还了解世界的哪些语言文字呢？（依据学生的回答随机板书）预设:英语、韩语日语等。4.顺势请学生辨一辨，学一学。
20、A辨一辨：请你辨一辨这是哪个国家的语言？Thank you（英文）（日文）（韩文）感谢（汉语）B学一学：你能说一说这个国家的语言吗？（跟着老师学）Thank you（英文）（日文）（韩文）感谢（汉语）师：瞧，世界上的语言各不相同，造成了人们沟通的不便。因此有人在想能不能创建出一种大家都能懂，都会的语言，后来就出现了“世界语”，这就是“世界语之父”柴门霍夫。3、小结：世界上曾经出现过数千种语言文字，现在常用的大约有一千多种，其中运用人数最多的是汉语，运用范围最广的是英语。三、总结升华，学会观赏1.谈谈通过此次的沟通会，你有哪些收获呢？2.师总结：本次沟通活动，我们立足中国，从建筑、语言方面相识世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多样性和差异性，为大家打开了一扇世界之窗。四、板书设计