8的乘法口教学反思4篇.docx

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1、 8的乘法口教学反思4篇(优质) 1、在复习旧知阶段，呈现的教学卡片要由易到难，可先呈现算式卡片，再呈现口诀卡片，先呈现前半句，让学生接后半句，再呈现后半句，让学生对前半句。以开火车的形式复习2-5的乘法口诀。在此过程中，甲生答复错了，可以让其他同学帮他订正错误，要让甲生知道正确的答案，用他自己的嘴巴说出来，会加深印象。教师还要留意准时进展评价，如 二十四，甲生说四六二十四，多数学生都认为是四六二十四，乙生经过仔细思索后说是三八二十四，教师要对乙生准时表扬，这种鼓舞会让更多孩子在接下来的学习中动脑思索，积极发言，如后面再消失 十八，同学们就会考虑到二九十八和三六十八。教师的评价对调动学生的主动

2、性是很重要的。 2、在图画导入新课阶段，先让学生认真观看图画，从图中收集信息，提炼文字信息，发觉数学信息，提出数学问题，解决数学问题。在观看图画搜集信息时，引导学生提出第一个数学问题，如树上和地上的小鸟一共有几只，先让学生独立思索，然后沟通答案，指明学生回答下列问题时，要让学生说出自己的思路，为什么这样列算式，算式的意义是什么等等，鼓舞学生有不同意见，可将不同答案板书，有助于学生真正理解乘法意义及口诀。第一个问题解决完以后，让学生开动脑筋提出不同问题，让学生选择一个问题用自己喜爱的方法计算，限定时间让学生思索、计算，再沟通方法，不同的学生方法可能不一样，学生用自己的语言把自己的方法表述出来，鼓

3、舞方法的多样化，最终总结解决这一类问题的方法。 3、一节胜利的数学课，肯定要有练习，要让学生动笔计算，让学生有事可做，才能真正有所收获。教师还要组织好教学语言，语速不要太快，要有节奏感，语言要干练精确，符合低龄儿童的胃口。 4、留意教学细节，思维要符合儿童的进展。如本节课中一共有几朵小花，一共有几只小猫，要敬重学生的思维，教师不必刻意拔高，以至于把问题简单化。 5、适当地挖掘教材，培育学生合作探究力量。本节课主题图中的教学楼窗口个数，就可以作为学生合作探究的一个主题。先让学生独立算出窗口的个数，然后沟通方法。 6、教学是面对全体学生，当一人或一组在回答下列问题时，其他人在做什么，是在听、在思索

4、还是在玩，低年级的儿童活泼好动，经常不能集中精力，今后要多学习阅历，多想方法掌握课堂。 在今后的工作中，我会多听其他教师的课，多向教师们学习方法，多听多看多反思，努力追求进步。 8的乘法口教学反思篇二 本课时的内容是人教版小学数学第三册第四单元乘法口诀局部的5的乘法口诀。这局部内容是在学生把握乘法意义的根底上进展教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的根底上来编制口诀，明显这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际动身，特殊在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的制造精神、合作力量及合作意识。再联系乘法的

5、意义，从加法算式到乘法算式，最终编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 因此，本节课的教学目标定为： 1、让学生经受编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。 2、把握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的力量。 3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发觉一些简洁规律，初步培育学生观看、分析、推理的力量。 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生的特点，我主要采纳直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进展思维，所以我想到摆小棒，通过摆小雨伞

6、，让学生理解1个5、2个5？，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进展启发。本课我遵循了直观性、学问性相结合的教学原则，在教学中实行扶半扶半放放的教学方式，充分表达教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 好的开头是胜利的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。我创设了下雨天打雨伞的教学情景，引导学生摆雨伞并说出乘法算式，来引出课题5的乘法口诀。激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探究5的乘法口诀时我让学生摆小棒，通过搭火箭模型，让学生理解1个5、2个5？， 从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是5115的乘法口诀，教师编给学生

7、看。其次个层次是编5225的乘法口诀，采纳半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采纳小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观看口诀，发觉乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参加学问的全过程，领悟到学问的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的熟悉规律：由详细到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培育学生学习力量，积存学习情感，享受胜利的喜悦。 8的乘法口教学反思篇三 教学目的与要求：1.经受编制8的乘法口诀的

8、过程，体验8的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进展简 单计算。 3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。 教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程： 1. 师：今日，有一位客人来到我们班，谁呢？ 蓝猫得知同学们学习了许多学问，想考一考我们。 口算下面各题，并说出用哪一句口诀？ 34，56，45，32，74，57，75，76， 2. 师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又精确。 3

9、. 说说消失口诀的前一句和后一句 1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。 师：再来看看蓝猫又干什么？ 师： “这是蓝猫，它得意运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它 又在那里跳了。”（展现数轴） 师：请小朋友一起来观看一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？ 学生反应：8 师：接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次一样，那么蓝猫其次次会跳到几呢？ 学生反应：16。 师：为什么？ 生：由于8+8=16 师：那么第三次呢？ 学生反应：24， 8+8+8=24。 师：谁能来说说为什么？ 生：由于蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都一样。 师：那么蓝猫第四次、第五次?第八次

10、分别能跳到哪里呢？说说为什么。 学生反应。 师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法） 出示课题8 的乘法口诀。（板书课题） 2、 自编8的乘法口诀 带蓝猫参观鼓号队。要求同学观看主题图提出数学问题。 师：每个小朋友可以依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给 学生3分钟的练习时间，并且反应于书本上） 个别学生反应，教师准时订正错误。 再依据算式编8的乘法口诀。 师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？ 学生争论再反应在黑板上。 3.记口诀 师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：蓝猫又说话了：“你们熟悉了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你

11、们能一 下子就把每个朋友都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们可以先观看每一个乘法口诀朋友的特点，再比拟比拟。这样就好记多了。” 学生比拟并反应：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一； 每一句的其次个数都是8； 每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减； 积一个比一个依次多8。 师：说一说你觉得哪个口诀朋友比拟好记。介绍一下你的方法。 学生反应，教师准时赐予评价。 师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？ 师：用你自己喜爱的方式来记住这几位朋友。（两分钟） 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀 1. 出示8的乘法口诀卡片 师：出示8的乘法口诀卡片 2、才智星 一八

12、得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ） 师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？ 教室里横着数有7排，每排8人，还多2人 （竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？ 师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？ 8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经受推导 8的乘法口诀的过程，把握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的力量。教学刚开头我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的积极性，激发学生探究8的乘法口诀的

13、兴趣；再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，查找口诀规律，深化思维，培育自主学习力量和合作学习力量，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培育学生认真观看的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，进展学生的数学思索；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。 在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们仔细观看8的乘法口诀，你们发觉了什么

14、？在小组内争论一下，组长把争论的结果记录下来。这时，同学们探究学问的欲望被调动起来。通过小组共同探究，从不同的角度思索得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。这些规律可以帮忙我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜爱的规律记口诀。课后我认真反思一下，这堂课我留意引导学生在观看8的乘法口诀的根底上，通过探究和沟通，从不同的角度去发觉隐蔽的规律，查找记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷识记。实现课堂教学的科学化、自主化。让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来

15、。 本节课中也消失了较多缺乏之处。学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有肯定的阅历，教师完全可以将本节课所要学习的学问进一步放手给学生，让学生在自己独立的探究中，运用前面学习的阅历，完本钱节课的学习任务，教师在此可以起到帮忙和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思索这局部做得不够，在新学问的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以留意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应当多关注学生和学生之间的互动，扩大练习稳固面积，使得每个学生都能得到熬炼。 8的乘法口教学反思篇四 本节课是乘法口诀教学的第一节课，新教材对26的乘法口诀的编排作了较大的改良，由

16、于学生已经有五个五个数数的阅历，因此很简单得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先消失5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的根底上把握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的根底。 在本节课的教学中，我为学生供应了很多生活情景，让学生在详细的情境中，发觉问题，提出问题，并通过独立思索、合作沟通解决问题。如：在5的乘法口诀教学过程中我从学生最熟识的小手引入，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开头有一个轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣，表达了数学就在我们身边，生活中到处有数学的理念。教学中，我尤其注意思维过程的教学，在学生明确了要解决的问题之后，让学生通过直观

17、操作画小伞，5根一把，直观上熟悉几个5相加是几，并讨论问题的解决方法。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生一个一个解决，逐步加深学生对乘法意义的理解，帮忙学生形成解决问题的策略，让他们经受编口诀的过程，可以更深刻地领悟口诀的意思。记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，不只是让学生单纯的背，更侧重让他们争论怎样记更快更牢，忘了下一句怎么办。孩子们很会想方法，记的效果也很好。 但是在课中还有很多缺乏之处， 一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比拟难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让学生

18、完成那张表格时，其实学生完全可以通过图来自主完成这张表格，而我却引导着学生一格一格的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，我没有注意学生已有的学问根底与认知起点，不敢放手让孩子们自己去编口诀，生怕他们整个吞枣，没弄明白过程就得到结果。应由扶到放，给他们自主的空间。 二、数学教学是要从孩子们的学问起点动身，预设教学。在这节课中，孩子们学得很没急躁，反思我的教学过程，许多孩子都已经会背乘法口诀了，你再从头一点一点的教，他们确定不愿再急躁的学了。所以孩子已有的学问起点很重要，我们把握好这点就可以把握好整个课堂的重心与节奏，就能把握好教与学的方式与方法。 三、缺乏应用口诀和写口诀这一环。在作业中几次消失了像“五一得五”这样的口诀，虽然一再提示乘法口那五句口诀的意思，但还是有学生错。假如在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，学生可能错误会少些。此外，写得太少，有些孩子口诀里汉字数字相混淆。 四、要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最终在练习题的安排上，要采纳不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照看到各个层面的学生，不能只局限于书本。