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1、 2023年幼儿园大班教案数学幼儿园大班教案五大领域汇总(3篇) 1、了解水的三态变化。 2、进展幼儿的观看力体验探究的乐趣。 冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把 热水很多 多媒体课件小水滴的旅行 知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。 一导入课题。 出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水) 幼儿自由争论 教师提问问题 1、水能变成什么? 2、天上为什么下雨? 3、出示干湿毛巾请幼儿争论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了? ：小朋友说了那么多水的变化究竟水是怎么变得呢?小朋友做试验后就明白了。 二 做试验 试验一把冰块放到热
2、水中观看冰块的变化，幼儿自由争论，并把结果记录在纸上。 教师：冰受热变成了水 试验二教师在电壶中加少量的”水并加热，请幼儿争论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。 教师：水受热变成水蒸气 试验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉凉凉的,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观看镜子与以前有什么不同。幼儿自由争论并把结果记录纸上。 教师：水蒸汽遇冷变成水。 请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比拟好的幼儿赐予鼓舞。 教师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气 三观看媒体课件 观看多媒体课件小水滴的旅行边看边提问： 小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹
3、水蒸气变什么什么?冷风连续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。 幼儿园大班教案数学 幼儿园大班教案五大领域篇二 1.引导幼儿认真观看画面，通过集体阅读理解绘本故事内容。 2.鼓舞幼儿联系自己的旅行阅历，大胆表达自己的感受和发觉，进展幼儿的口语表达力量。 3.感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的珍贵精神。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 1.图书 2.自制ppt 引导幼儿细致观看。 大胆联系生活阅历积极表达自己的发觉和见解。 观看法、猜想法、争论法 教师活动幼儿活动设计意图 一、观赏封面，导入情境，激发兴趣
4、。 问：封面上画了什么？载客人的汽车我们也称它为巴士。小巴士上乘着谁呢？小蜗牛他们要去干吗？这个故事的名字叫做一百只蜗牛去旅行。 幼儿叙述故事的封面上画了什么，小蜗牛去干什么，并知道故事的名字。活动一开头让幼儿就直接观看封面，帮忙幼儿初步感知故事内容。 二、逐页阅读，在观看、沟通中了解绘本的故事情节。 1.小蜗牛们打算去哪里旅行？动身前，它们的心情怎么样？你从哪里看出来的.？你能给它们一点小小的建议吗？ 2.旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？这时候假如你是小蜗牛的话，最大的盼望是什么? 3.我们也来当一回小蜗牛，小巴士立刻就要开动了，把你想说的话和旁边的小蜗牛说一说。
5、4.当99只蜗牛听着第一百只小蜗牛叙述自己一路看到的美景时，它们的表情是怎样的？猜一猜第一百只蜗牛究竟看到了什么美景？ 1.幼儿叙述小蜗牛去哪里旅行，从画面中观看它们的心情，并结合自己的生活阅历说说可以给小蜗牛一些什么旅行的建议。 2.幼儿叙述旅行的路上天气怎样，叙述小蜗牛的感觉。 3.幼儿角色扮演，扮演小蜗牛把坐上巴士后的感觉告知旁边的小朋友。 4.幼儿叙述故事最终99只蜗牛的表情，并猜想第一百只蜗牛看到的情景。 ? 从幼儿的生活阅历引发幼儿沟通，“提示”的方式更简单激发幼儿的表达欲望。 引导幼儿体验小蜗牛的心理感受，表达蜗牛此时的盼望，为故事自然过渡转折。 小小的猜想或辩论，激发幼儿进一步
6、阅读的兴趣，深入了解故事的进展。 三、师幼共读，共享更多发觉幼儿共同阅读。在共同阅读中稳固内容，激发情感。 活动中借助故事封面，引导幼儿进入故事情境，联系幼儿生活主动提问，激发阅读兴趣，从幼儿的生活阅历引发幼儿沟通，提示的方式更简单激发幼儿的表达欲望。引导幼儿体验小蜗牛的心理感受，表达蜗牛此时的盼望，为故事自然过渡中一个转折，小小的猜想与辩论，激发幼儿进一步阅读兴趣，深入了解故事的进展。将一百只蜗牛所看到的美景转嫁成幼儿的视线，借助幼儿的表达呈现，给幼儿更多的表达与总结时机，提高幼儿的观看，审美力量。 幼儿园大班教案数学 幼儿园大班教案五大领域篇三 1、熟悉常见的温度计，了解其用途，获得初步阅
7、历。 2、帮忙幼儿猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能。 3、激发幼儿测量温度的兴趣，培育幼儿的探究精神。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 1、体温计3支，记录卡，笔。 2、温度计图片，指导要点。 1、重点：了解常见温度计的名称及用途，把握正确的使用方法。 2、难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。 通过阅历调动、比照观看，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简洁的测量试验中把握正确使用温度计和记录温度的方法。 一、熟悉温度计。 1、熟悉体温计、气温计和水温计
8、。 提问：假如有人身体不舒适，我们用什么方法知道他有没有发烧?我们怎么知道今日的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度? 2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物熟悉这些温度计。 3、争论拿温度计的方法。 提问：温度计是由什么材料做的?我们应当怎样拿温度计呢?(教师示范拿温度计的正确方法) 小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不当心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，爱护好温度计。 二、观看、比拟温度计。 1、通过图片观看气温计、体温计、水温计，找出一样之处。 提问：你在这些温度计上发觉了什么?(每个温度计上都有刻度和红线) 2、观看温度计的
9、构造，认读、记录温度。 出示实物体温计，提问：温度计里的这条奇妙的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的? 小结：这条奇妙的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。 三、分组试验。 1、试验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。 2、完成幼儿用书第10页。 四、共享与沟通。 每组请一位幼儿在大家面前共享自己的试验过程和结果。 奇妙的温度计是海南教版第三主题-好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些特别就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的消
10、失引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参加活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的消失。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们供应充分的操作时机。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己： 1、假如我园能为幼儿供应充分的温度计，我信任这节活动，孩子们确定受益匪浅。由于兴趣是最好的教师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪慧，但是我们的动手力量是0.为什么呢?专家已经告知了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分屡次对孩子进展引导。奇妙的体温计我要趁着孩子的兴趣还不退的状况下，带到区域再进展。