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1、 2023年小鸭子教案反思可爱的小鸭子教案(十三篇) 1.熟悉“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。 3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积存。 生字卡片多媒体课件设计 一、读课题,学习第1自然段 1.引人学习,读好课题。 2.读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 指名读,学习“一块儿”,熟悉生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。 二、读准课文,初步感知故事 1.学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。 2.请三位学生分段轮读第2
2、一4段。 依据学生读文状况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点: (1)“不”的变调:捉不(b)到 不(b)行 不(b)会 不(b)信 (2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞速地游 (3)在句中读好平翘舌音:小公鸡观察了,捉到虫子就给小鸭子吃。 设计意图:实行多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于稳固生字的识记。 3.借助提示,运用上面学的词语,说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡观察小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。 自由说指名说一一同桌互说。 设计意图:这一环节既是让学生对
3、故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个稳固和运用的时机。 三、读好第2自然段,积存词语 1.自由朗读课文第2自然段。 2.数数第2自然段共有几句话?(4句) 3.请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。 出示:小公鸡找到了很多虫子,吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子,急得直哭。 在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,由于找到了很多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很快乐,很快乐;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急、难过。 教师点评指导,以评促读。 4.小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢? 出示“吃得”“急得”说一说 在积存“吃得很欢”、“急得直
4、哭”的根底上拓展积存。 设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积存词语。 5.同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。 四、稳固生字,指导写字 河 说 听 哥 1.课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观看。 将4个字中的“口”变红,引导学生观看这4个“口”位置和外形的不同。 2.教师示范,学生书空。 3.学生描红、临写,教师巡察指导。 4.展现学生书写,点评。 设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区分把握。 小鸭子教案反思 得意的小鸭
5、子教案篇二 1、 正确识字,并能按笔顺正确书写生字。 2、 理解课文内容,通过了解鸡吃石子的缘由,引发学生课外探究的习惯及擅长观看的习惯。 3、 通过拓展,培育学生的想象力。 4、 指导学生读好课文,能正确、流利地分角色读课文。 1、 正确识字、写字。 2、 指导读好课文,读出小鸭子关怀和惊奇的语气。 生字卡片、幻灯片 一、 复习生字词,并指导写字 1、 出示课题,引导学生读题。 2、 复习生字:(课件出示一串小问号,叠成一个三角形,每个小问号后面都藏着一个生字,然后师说字谜,生来猜,逐个点击。) 3、 复习生词:(课件出示,跟上面的生字一样藏在问号后面。)生抢读。 4、 指导写字: 师:俗话
6、说:“光说不练不是真本领。”咱们不光要把生字读好,更要写好。 出示生字卡片:伙、伴、饭、每 1) 生再读生字。 2) 引导学生观看生字在田字格里的位置。 3) 师范写“每”,并强调“母”的笔顺。 4) 生练习写字(每组写一个字)。 二、 精读课文,质疑解难 过渡:刚刚我们一起把躲在问号后面的生字宝宝和词语娃娃找出来了,并和他们成为了好伙伴。教师还想知道在咱班上,谁和你是好伙伴?(生答)那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应当相互怎么样? 1、 由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。 师:是呀,好伙伴之间就该相互关怀、帮忙。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关怀别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么
7、关怀小鸡的吧。请孩子们翻开书,找找。 指名找到小鸭子问的那句话。 师:这就是小鸭子冒出的第一个问号(板:?)也就是第一个问题。请你们用“”将这个问题画一画。(大屏展现,让学生学着画) 师:它为什么要这么问呢?引导学生答到:他观察小鸡常常在院子里吃石子。 师:对,它一次又一次地观察小鸡吃石子,还提出了心中的问题,说明它是一只什么样的小鸭子? 生:爱观看,爱提问 2、 引导学生读出“关怀”的语气:师范读,指名读,齐读。 3、过渡:孩子们,你们说小鸡能吃饱饭吗?(能)这时小鸭子又提出什么问题了?(生汇报)引导学生用“”把这个问题也画起来。(大屏出示) (创设情景:丁零零,上课了。数学教师已经开头上课
8、了,可小明还没进教室。这时班主任教师走过来观察了,他会觉得怎么样?他会怎么问小明?) 由情景引出“惊奇”的语气,再指导学生读好“惊奇”的语气。 换词理解“惊奇”,并引导学生将换的词用到句子里去读读。 4、引导学习第四段。 师:小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解,孩子们,你们仔细读了课文,帮它找到答案了吗?谁来说说? 指名答复第四段。 师:哦,原来鸡没有牙齿,吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?(生连续汇报) 师:我明白了,原来(板书:鸡吃石子,助消化)。并指导学生用“”把这段话勾起来。 齐读第四段。 5、 拓展: 孩子们,你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有许多动
9、物都有自己特别的吃食习惯。如黄蟮,就是把食物整个吞下,遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天教师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料,了解一下其他动物的吃食习惯,你们了解到了吗?看咱班哪个最英勇、学问最丰富的孩子来说说? (生自由谈自己了解到的学问,师适当表扬。) 6、 深化主题:看,故事中的小鸭子多好问呀。我们平常也要像小鸭子那样,擅长观看,发觉了问题要多问,可以问问别人,也可以去读读书,找答案。比方十万个为什么、少儿百科全书等。这样我们的学问就会越来越丰富,咱班的小博士也会越来越多的。 7、 引导学习最终一段。 1)师:孩子门,刚刚我们学了文,对小鸭子提出的问题,你们明白了吗?(明白了)那小鸭
10、子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最终一段,其他孩子仔细听,看他们读错没有。 (生读课文) 问:小鸭子找到答案了,心情怎么样?从哪里看出来的? 引导齐读,读出快乐的语气。 2)引导想象:小鸭子细心观看发觉了问题,并通过问找到了答案,增长了学问,心里别提有多快乐了,他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下,小鸭子跑到伙伴中去会做些什么,或说些什么呢? (同方争论,再指名汇报。) 三、 分角色朗读 师:孩子们,故事中的小鸭子得意吗?(得意)想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。 分角色:男同学读小鸭子的问的话,强调要读出关怀、惊奇的语气。女同学读小鸡答复的话。其他局部由教师读。
11、然后再把男、女的角色换一下读。 四、 总结全文 孩子们,小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观看、发觉问题好问,并能主动关怀别人的优点却值得我们学习。盼望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观看、好问、爱关怀他人的好宝宝。 20 小鸭子的问号 板书: 鸡吃石子,助消化 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇三 春天,班级的饲养角里养了几只小鸭子,孩子们特别喜爱,每天都很积极地给小鸭子喂食、换水,有时还会和小鸭子说说好玩的事,和小伙伴争论小鸭子得意的形状等,并自然而然地产生了绘画小鸭子的兴趣。基于幼儿以上生活阅历和情感体验,我设计、组织了该绘画活动。36岁儿童学习与进展指南指出,“依据幼儿的
12、生活阅历,与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题,引导幼儿围绕主题绽开想象,进展艺术表现。”因此,在组织活动时,我从最常见的小鸭子游泳这个画面导入,引导幼儿观看单只小鸭子的根本形态,再通过观看、想象和沟通小鸭子喝水、唱歌、亲嘴三种不同的姿势,让幼儿充分感受到小鸭子的生动和得意。在观看、表达的过程中,我不断引导幼儿关注小鸭子在喝水、唱歌、亲嘴时的不同姿势,并学学小鸭子玩耍时的样子。这样,不仅让观赏过程富有情趣,也使幼儿充分感知小鸭子的不同姿势,从而有利于幼儿表现和制造。 幼儿在本次活动中使用的画纸是教师事先带着幼儿一起创作的一些背景图,有微波荡漾的池塘,有随风飘动的柳条,有白云飘飘的蓝天,等等。画纸
13、上呈现出的春意盎然的风光能激发幼儿的创作兴趣,在此根底上创作的作品能让人感受到浓浓的春天气息和欢乐、美妙的情感。 1观看、想象和沟通一群小鸭子玩耍时的情形和姿势。 2连续学习使用水粉笔和颜料,尝试表现一群小鸭子玩耍时的生动画面。 3感受浓浓的春天气息和欢乐、美妙的情感。 1阅历预备:幼儿熟悉小鸭子。 2材料预备:ppt课件(图14),背景音乐。水粉颜料(柠檬黄、橘红、黑色),水粉笔(3号),调色盘,抹布,有背景的画纸。 一、观赏小鸭子在池塘里游水的图,了解单只小鸭子的造型特征 师:(出示图1)春天的池塘里,谁来了? 师:小鸭子是什么样的呢? 师:它们在干什么呢?是怎么样的? 师:它们的心情怎么
14、样?你是怎么知道的? (析:教师引导幼儿关注单只小鸭子的造型特征和游泳姿势,同时猜想小鸭子玩耍的内容,为后面更细致地观看、沟通小鸭子玩耍的内容和姿势做预备。) 二、观看、想象、沟通多只小鸭子玩耍时的不同姿势,感受一群小鸭子玩耍时的生动和得意 1观赏、沟通小鸭子喝水的图片。 师:(出示图2)这群小鸭子在干什么? 师:小鸭子是怎么喝水的? 师:我们一起来学一学小鸭子喝水。 (师幼仿照小鸭子喝水的姿势:低着头、嘴巴朝下贴近水面。) 2观赏、沟通小鸭子唱歌的图片。 师:(出示图3)小鸭子在池塘里还会干什呢? 师:它们是怎么唱歌的呢? 幼:小鸭子嘴巴张得大大的。 师:你观看得真认真,看到了小鸭子的嘴巴。
15、 师:小鸭子唱歌时还怎么样? 幼:小鸭子翅膀都竖起来了。 师:脖子呢?(教师张开双臂略向上,并做伸长脖子的动作。) 幼:长长的。 师:对,脖子伸得长长的。这样唱歌的声音会怎么样? 幼:这样唱歌时声音很响。 (师幼仿照小鸭子唱歌的姿势。) 3观赏、沟通小鸭子亲嘴的图片。 师:(出示图4)这群小鸭子又在干什么呢? 幼:在亲嘴。 师:亲嘴时是怎么样的呢? 幼:嘴巴靠在一起。 师:对,嘴巴对嘴巴,靠在一起。(教师用双手仿照亲嘴动作。) 幼:还有小鸭子在挠痒痒呢。 师:很好玩。 4观看图14,师幼一起小结。 师:小鸭子在池塘里有时游水,翅膀张得大大的;有时喝水,低着头,撅着屁股;有时唱歌,头抬得很高,脖
16、子伸得很长;有时亲嘴,嘴巴靠在一起真好玩。 (析:教师通过引导幼儿细致观看、大胆描述和用动作体验,帮忙幼儿提炼小鸭子玩耍时的不同姿势。幼儿不仅观赏了小鸭子玩耍的生动画面,也获得了丰富的创作阅历。) 三、尝试表现池塘里一群欢乐的小鸭子 1争论创作内容。 师:今日我们也来画一画池塘里的群小鸭子。用什么画?画在哪里?你想画几只小鸭子?它们在干什么? 2幼儿创作,教师指导。 在背景音乐中,教师鼓舞幼儿大胆创作,启发幼儿表现不同姿势的小鸭子,提示幼儿正确握笔、有序蘸色。 四、观赏、评价作品 师:我们今日画得怎么样? 师:你画的小鸭子在干什么? 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇四 1综合运用所学认字方法
17、,熟悉114个生字,会写7个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,连续学习默读课文。 二课时 挂图、录音机、磁带(朗读带)。 一、制造情景,形象感知课文。 同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,熟悉了英勇的小鸟精卫。今日我们还熟悉另一位英勇的朋友。你们瞧 1引导学生观图、想象、说图。 2导入课文,板书课题。 这些小动物之间究竟发生了什么故事,和咱们讲的一样吗?咱们一起去看一看。 听录音机朗读小鸭子回家 二、初读课文,自主识字,说词、说句子。 1自由读课文,边读边画出要求认读的字、词,以及不理解的句子。 2学习认读字、词。 3做嬉戏,猜字谜。 草在屋顶上,虫在屋子里。(萤) 炉字火边离,手旁左边
18、立。(护) 竹字头,龙字底。(笼) 采字头,心字底。(悉) 一个人呆站着。(保) 日字旁,音字边。(暗) 身字旁,朵字边。(躲)或身子藏在花朵边。(躲) 4让学生说说自己怎么记住紧、狐、狸、楚、熟字。 5开火车识字说词,分小组竞赛,试着用可怕、爱护、清晰说一句话。 6出示带生字的句子读一读。 三、学写字。 出示要写的句子。 1谁给大家提个醒?如害字中间一竖要通到横下方。同完成写。完成语文天地中丛的写字。 一、复习学过的生字及字词。 二、读一读带有生字的句子。 三、学习课文,读中感悟。 自由朗读,读顺全文。 分小组,分角色朗读。 学习默读,并默读三处走啊,走啊,然后让学生想一想,说一说这个故事中
19、你喜爱谁? 找出自己喜爱的句子读一读。可以读给教师听,也可以读给同桌或好朋友听。 再读课文整体感知。 四、拓展活动 把学到的新词,新句写下来。 把喜爱的句子写下来,在小组里说说为什么喜爱。 在小组里说说你遇到过可怕的事情吗?你有没有战胜可怕?你怎么做? 五、总结。 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇五 1、理解故事情节和主题,知道迷路时要说不出爸爸,妈妈的和自己的名字,就回不了家。 2、学习正确发音,哞哞,咩咩,汪汪,喵喵,呷呷。 小班上册17号挂图,鸭、鹅、鸟、牛、羊、狗、猫头饰各一个。 一、教师叙述故事一遍后提问。 1、师:我们一起来听听故事,看看故事里面都说了什么。 2、师:小鸭子呷呷的
20、哭,它怎么了? 3、师:谁帮忙小鸭子找妈妈? 4、师:小伙伴帮忙小鸭子找到了妈妈,鸭妈妈怎么对小鸭子说的? 二、教师演示教具故事,穿插提问。 1、小鹅跑过来,怎么问小鸭?小鸭怎么说? 2、小鹅为什么没有方法了? 3、小鸟怎么帮忙小鸭的? 4、老牛还有山羊,黄狗,花猫是怎么帮忙小鸭的? 5、小鸭子看到妈妈怎么说? 6、鸭妈妈为什么叫小鸭子是傻孩子啊? 三、让幼儿说说自己的名字还有爸爸妈妈的名字。 1、师:那你们是聪慧的孩子还是傻孩子啊?哦我们都是聪慧的孩子,那我请你告知我你的名字叫什么,还有你爸爸妈妈的名字叫什么? 四、要求局部不知道名字的孩子回家问清晰爸爸妈妈的名字。 师:刚刚没有说出爸爸妈妈
21、名字的小朋友要留意了,请你们回家后去问爸爸妈妈他们叫什么名字知道了吗?不然你们就变成傻孩子了。 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇六 1理解歌词内容,能用自然的声音演唱歌曲。 2在嬉戏“找小鸭”“秀小鸭”的情境中学习歌曲。 3知道应当养成讲卫生的好习惯。 活动预备:小鸭手偶,头饰若干、伴奏音乐。 有一只不讲卫生的小鸭,头上、身上都是脏兮兮的,没人情愿和它交朋友,它觉得好孤独啊,(你们说怎么办呢?)有一天它来到了小河边,观察自己在河水中的倒影,吓了一跳,它就打算要在小河里洗洁净,我们来听一听它是怎么洗的。 1感知歌曲,理解歌词。 (1)教师清唱歌曲一遍 (2)理解歌词 提问:这只小鸭去干嘛了?小
22、鸭洗澡跳到哪里?洗了身体的什么部位?先洗哪儿再洗哪儿?(你们会唱这句歌词吗?让我们一起来一边唱这句一边学一学小鸭洗澡)结果怎样呢? (3)倾听歌曲其次遍 师:是这样吗?我们再来听一听。(结合肢体动作表演唱) 2倾听范唱,观看嬉戏玩法 (1)嬉戏:找小鸭 师:瞧,小鸭子洗完澡多洁净呀!你们谁是讲卫生的小鸭子呢?让小鸭来找一找(出示小鸭手偶)教师边唱歌曲边用小鸭手偶有节奏地点幼儿,在唱至最终“真洁净”时指着幼儿问:谁是讲卫生的小鸭?(幼儿答复) 师:我是唱哪个字时找到讲卫生的小鸭的?你会唱这一句吗?(与幼儿一起唱) 请他和小鸭一块儿洗洗澡吧。还有讲卫生的小鸭呢,我们一起再去找找(教师反复唱若干遍,
23、与这名幼儿一起找出若干名幼儿)。 (2)教师带着幼儿表演唱。 1教师示范添加嬉戏情节 师:小鸭洗澡洗得可洁净了,怎样把洁净美丽的小鸭秀给别人看呢?(教师再次示范演唱,歌曲完毕摆出展现造型) 2师:谁还能想出新的造型呢?(请个别幼儿表演并创编造型) 师:你们都是讲卫生的小鸭,都来洗洗澡,把最洁净的小鸭秀给大家看看吧! 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇七 鸭妈妈有六只得意的小珍宝。一天,鸭妈妈带着小鸭子到水边去玩,小鸭子们游得可愉快了。可是,天生残疾的小小鸭在水里老是兜着圈子,朋友们都称赞它,它难过极了。 一天,河边来了一只狐狸,其他小鸭子都快速地游上了岸,只留下小小鸭还在河里兜圈圈,可怜的它能
24、逃脱狡滑的狐狸吗? 故事主要描述了一只天生残疾的小鸭,由于游泳只会在原地打转,受到了大家的歧卑视。没想到正由于这个缺陷,使它帮忙兄弟姐妹逃脱了狐狸的损害。众人眼里的“弱点”却给大家带来了“好运”。这样的故事,正符合中班孩子的年龄特点。通过故事帮忙他们正确地熟悉、评价四周的同伴,在学着与同伴交往的过程中,慢慢明白要承受朋友的优点,同时也要宽容别人的弱点。 故事的开头温馨而又让人布满期盼,但事情却没有人们所期望的那么完善。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭,正值大家为之懊丧的时候,小小鸭的残缺却给我们带来了意外的惊喜。最终,每个人都承受并且观赏起小小鸭,故事有了一个让人感动的完善结局。孩子们的情感也随
25、着故事情节的曲折而跌宕起伏,并感受到彼此宽容、彼此观赏的暖和。 故事的主角小小鸭,虽然天生残缺,但它心地和善,对欢乐布满着渴望。其实每个人都像这只小小鸭一样,有无法转变的弱势,面对这样的情形,有人躲避,有人自卑。可是小小鸭的经受却告知我们:即使是弱势,有时也能给我们带来意想不到的收获,所以我们完全可以坦然去面对自己的不完善。 故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们好像就象征着现实生活,人们总是更简单承受美妙的事物,而对于那些“缺陷”、“缺乏”时而不屑、时而嘲讽。同样,生动的故事让孩子们懂得要怜悯“弱者”,也要宽容别人的“缺乏”。 1、画面构图、颜色故事画面简洁,而故事的情节性比拟强,逐幅图片较连贯完
26、整地叙述着故事,更简单将孩子的心情带入到故事情节中来,心情也会随着故事中小小鸭的经受而有所起伏。 小小鸭战胜狐狸,是整个故事的转折点,也是故事的高潮。可以先让孩子们看小鸭们获救的结果,再来猜想小小鸭是怎么战胜狐狸的,这样或许能更好地激发孩子阅读的兴趣。 2、图画中隐藏的细节故事画面简洁,没有太多与故事情节相关的细节供孩子细致观看。但教师可以通过提问,激发孩子对页码的关注,从而培育孩子养成良好的阅读习惯与力量,观看页码对孩子记忆故事发生的先后挨次同样也是有所帮忙的。 故事中有不少对话,可引导孩子观看画面,大胆猜想人物间的对话和心理活动,对孩子们理解故事情节和人物的感受是很有帮忙的。 教师叙述故事
27、时的语言要和故事情节的意境相吻合,要表现出小小鸭的伤感、自卑,动物朋友的冷漠,狐狸的愚蠢和故事结局时的幸福,这样会有助于幼儿理解作品的内涵。 (一)活动设计 1、设计思路中班孩子的社会性不断在进展,他们已经能开头与同伴友好地交往。虽然他们能承受同伴的优点,却很难容忍朋友的缺点。当别人有了错误或者过失,他们常常会称赞、指责对方,少了一份怜悯和宽容。 故事情节生动、曲折,对孩子有很强的吸引力。因此,将此内容设计为两个活动方案,一方面可以引导孩子充分地观看画面,想象人物的对话,叙述故事的内容;另一方面,在故事情节的高潮处,可以给孩子们留下悬念,进一步激发他们阅读的兴趣,大胆猜想故事的结局。同时,孩子
28、们在体验小小鸭“奇怪经受”的过程中,又能懂得对同伴的缺陷要承受和宽容,而不能称赞,进而帮忙他们学会与人交往。 整个活动以故事情节贯穿始终。在第一次活动中,首先让孩子们观看叙述图片,感受鸭妈妈的幸福期盼,在孩子们的心中也萌发对故事的期望。接着,让孩子们认真观看小小鸭的表情,感受小小鸭受人称赞时的难过难受。最终,在“小小鸭会不会被狐狸吃掉”、“它会战胜狐狸吗”的悬念中完毕活动,也让孩子们对下一次的阅读布满期盼。 2、活动目标 (1)自主阅读图画书,并叙述自己喜爱的情节,感知故事内容。 (2)大胆想象故事的结尾,并尝试仿照用符号记录。 3、活动预备图画书划圈儿的小小鸭和ppt课件 4、活动过程 (1
29、)观看画面,引发兴趣出示第1、2页: 一你看到了谁?它在干什么? 一猜猜鸭妈妈会有几个小宝宝?它的珍宝们会是什么样的? 一鸭妈妈和你们一样,盼望能孵出六只得意、美丽、安康的小鸭。接下来,我们就一起来听听鸭妈妈和它的孩子们的故事吧。 (2)观赏故事,理解内容 观赏故事第710页: 一你听到故事里发生了什么事? 一小小鸭和其他5只小鸭子有什么不一样? 一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈? 观赏故事第1113页: 一谁来看小小鸭游泳了? 一你猜它们会对小小鸭说什么? 一你怎么知道他们都在称赞小小鸭?(引导幼儿认真观看小小鸭难过的表情。)一小动物们的话让小小鸭很难过、很难受,假如你看到这样一只小鸭子,
30、你会对它说些什么?(引发幼儿对力、小鸭的怜悯。) 观赏故事第17、18页: 一一天,小鸭子们去河里游泳。瞧,谁来了? 一猜猜狐狸想什么? 观赏故事第19页: 一几只小鸭子游上岸躲起来了?谁没有游上来,为什么? (3)自由争论,大胆想象一小小鸭会被狐狸吃掉吗? 一和好朋友一起猜猜,后来会发生什么事情?(重点:假如小小鸭没有被狐狸吃掉,那它是用什么方法战胜狐狸的?)(集体沟通,教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象,并将幼儿的作品布置成专栏供同伴间相互观赏。) (二)活动设计 1、设计思路其次次活动设计时,要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳,毕竟是幸运还是不幸?”这个问题的争论,可以帮
31、忙孩子们理解“弱点”并不肯定都是坏事。由于故事的情节性特别强,所以在最终要给孩子们完整观赏故事的时机,并且引导他们查找自己最喜爱的画面,可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨,也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦,更可以是大家承受、观赏小小鸭时的幸福。孩子能找到自己喜爱的页面,并叙述图片内容,这对于中班孩子语言表达力量的进展也会有所帮忙。 活动中,创设了嬉戏的情景,让孩子在自己动手操作中发觉:在水中,假如一边用力,只会让浮于水面的物体原地打转,以此体会小小鸭的心情。 固然,活动过后教师更要留意营造相应的班级气氛,帮忙孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、爱惜。 2、活动目标 (1)倾听、理解故事情节,并叙述自己
32、喜爱的内容。 (2)在嬉戏中体会小小鸭的心情,知道不能称赞同伴的缺点。 (3)能学会用轮番的方式谈话,体会与同伴沟通、争论的乐趣。 (4)培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 3、活动预备图画书划圈儿的小小鸭和ppt课件塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船(塑料、厚纸做的均可)小盆(装水)人手一个用以替代桨的宽木棍(冷饮棍也可)或者小勺4、活动过程(1)集体阅读,回忆故事情节出示图画书,阅读故事的前半局部。依据幼儿状况,可选择教师叙述、幼儿集体叙述、个别幼儿叙述等多种形式。 出示第一次活动中教师记录的幼儿所猜想的故事结局。 上次,有人认为小小鸭会被狐狸吃掉,也有人说小小鸭会
33、战胜狐狸,那它会用什么好方法呢? (幼儿依据记录回忆、叙述故事内容。)(2)连续观赏故事,绽开争论出示第20页。 最终小小鸭成功了吗? 出示第21、22页,教师叙述故事情节。 一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢? (幼儿争论:小小鸭游泳只会划圈圈,毕竟是幸运,还是不幸?)一这里也有小鸭,还有像小河一样的水(教师介绍嬉戏材料),我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳,看看会发生什么事情。 幼儿嬉戏。 一将小鸭放在水中,利用各种“桨”在小鸭的一侧划水,观看小鸭的动态。 一个别指导:轻轻划水,划了几下后停下,认真看看小鸭在干吗。 集体沟通。一你在小鸭的哪里划水? 一你观察小鸭怎么啦?
34、一假如平常小鸭始终这样游泳,会赶得上同伴吗? 一在遇到危急的时候,小鸭怎么办? 小结:所以,即使是一件不幸的事,有时候仍旧会给我们带来意想不到的惊喜。 一过去称赞小小鸭的动物们,现在会对小小鸭说什么呢? 教师叙述故事结尾。 一猜猜这个故事叫什么名字? (3)完整观赏,幼儿自由叙述一(完整阅读、观赏故事。)你最喜爱故事中的哪一页?(预设重点:小小鸭战胜狐狸的片段。教师可以和幼儿共同表演。) (4)延长活动,幼儿自由阅读把书放在区角活动中,供幼儿自由阅读和叙述。 (三)活动拓展 1、观看幼儿在活动过程中,是否能够宁静地倾听故事,并且被故事中人物的经受所吸引,能结合自己的阅历猜想人物的命运。 2、在
35、自由叙述的过程中,能回忆起相应图片的页码,并清晰地叙述画面上的内容。 (四)阅读区的活动 1、活动名称:小小鸭游泳 2、活动预备:供应蓝色垫板、磁铁、小小鸭和狐狸的立体图片(底部安装回形针)。 3、玩法:利用磁铁,让鸭子在垫板上游泳,和同伴一起边玩边叙述故事。 在活动中,我为了避开孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理局部,我采纳了谈话的方法,让孩子略微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了,本次活动还有许多缺乏的地方,盼望各位教师和专家多加教导。 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇八 1、学习并理解儿歌,能用语言简洁的描述小鸭的形状特征。 2、
36、激发幼儿爱惜小动物。 3、能够用动作表现小鸭的动态。 4、能在集风光前大胆发言,积极想象,提高语言表达力量。 5、喜爱观赏儿歌,会大胆地朗读。 1、重点:能用语言简洁的描述小鸭的形状特征。 2、难点:能够用动作表现小鸭的动态。 1、小鸭的幻灯片 2、小鸭头饰若干 3、小鱼图片 4、提前布置嬉戏场地(池塘)。 一、开头环节 (一)、导入:播放歌曲走路进入教室。 二、根本环节 (二)、当幼儿坐下,突然播放小鸭的叫声,引起幼儿兴趣:听!是谁呀?-哦,是鸭子在叫呢. (1)、小鸭子怎样叫的?学学鸭子的叫声。 (2)、说说小鸭子的样子?(出示幻灯片) (3)、小鸭子是怎样走路的?一起来学学。 (4)、小
37、朋友表现的真棒,教师要送给每位小朋友一首儿歌。请你将它放在心里,认真听。 教师送给大家的儿歌名字就叫小鸭子。(教师示范念一遍儿歌) (三)、学习儿歌:小小鸭子一身黄, 扁扁嘴巴红脚掌, 嘎嘎嘎嘎高声唱, 一摇一摆下池塘。 利用集体、分组、个人等方式进展学习儿歌,并请幼儿依据儿歌学习小鸭子的动态。 (四)、过渡语:刚刚小朋友在仿照小鸭子的时候,小鸭子静静的告知教师,它的肚子饿了,想请大家帮它捉鱼吃。(请小朋友带上小鸭头饰) (五)、小嬉戏:(小鸭捉鱼) 请幼儿学小鸭子到池塘里去捉鱼。 三、完毕环节 (六)、完毕语:好了,我们捉了这么多小鱼,该送小鸭回家去吃鱼了。 四、延长环节: (七)、将小鸭头
38、饰和小鱼图片放在区角活动中,供幼儿嬉戏。 一、 从儿歌教学的角度来反思本节课: 1、一开头播放小动物走路的歌曲,让幼儿有一个前期阅历,假如播放关于小鸭的歌曲会更清楚; 2、本节课能根据儿歌的学习步骤来进展教学,例如:集体、小组、个人学习; 3、整堂课动静交替,很好。 4、本节课属于整合活动,但领域整合的有点牵强,要依据目标、重难点来进展整合; 二、从整合教学的角度来反思本节课: 1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合,本节课属于跨领域的整合; 2、从目标上来看,本节课既有语言、儿歌叙述,又包含了音乐元素、社会情感、科学成份,像一个大拼盘。应先确定这节课也许能整合哪些领域。 3、整合的种类有目标
39、、内容、预备、方法、手段的整合。整合是为了动静结合,在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣,不只讲外表的学问,还应讲行动的学问(即阅历); 4、激发幼儿的社会情感,要经受一个过程,不是一节课就能完成和实现的,同时还要综合各领域; 5、在整合的同时要有一个偏重的领域,(即定位本节课的重点领域)。 小鸭子教案反思 得意的小鸭子教案篇九 1.感受乐曲abc乐段的不同节奏。 2.能在音乐律动下,跟随教师做相应动作。 3.在音乐嬉戏中,体验与同伴合作的乐趣。 1.重点:感受乐曲的乐段的不同节奏。 2.难点:能跟随音乐做动作。 鸭子头饰、音乐、ppt 一、开头局部 情景导入:出示森林图片,教师扮演小鸭子入场,
40、叙述故事。 师:我是一只胆小的小鸭子,我一个人住在树林里很孤独,由于我没有好朋友陪我一起玩,所以我很不快乐,今日,我最终鼓起士气走出家门,我要出去找好朋友玩啦。 二、根本局部 1.完整观赏音乐,教师示范动作。 师:你们看到小鸭子是怎么走出家门的? 2.观赏a段乐曲,教师示范动作,请幼儿说说并仿照小鸭子走出家门的动作。师:这个动作小鸭子做了几遍? 教师口述儿歌,引导幼儿数一数。 3.提问:引出b段乐曲。 师:小鸭子找到好朋友了吗?让我们认真看一看小鸭子和好朋友做了什么动作? 4.请出个别幼儿和教师一起听音乐,示范动作。 5.请幼儿说一说,小鸭子找到好朋友后心情怎么样?它和好朋友做了什么动作。(教
41、师可用动作提示幼儿亲一亲,手拉手,蹭一蹭) 6.引导幼儿发觉自己的好朋友,找到自己的好朋友一起做嬉戏。 师:为什么我俩是好朋友啊?(引导幼儿发觉,椅子靠在一起就是好朋友)师:你们能找到自己的好朋友吗?快去找一找吧!找到好好朋友一起玩嬉戏吧!7.教师小结“小鸭子”的心情。 师:没有好朋友的时候,小鸭子的心情怎么样?找到好朋友后,小鸭子的心情怎么样?(满意、快乐) 8.请幼儿和身边的好朋友一起完整的跟随教师听音乐做动作。 9.出示池塘图片,引导幼儿离开座位去池塘找好朋友。 师:刚刚我们在家的四周找了好朋友,这次让我们去池塘边找一找好好朋友吧!音乐完毕后,教师首先回到座位。提示幼儿,音乐完毕后要回到
42、座位。 三、完毕局部 请幼儿完整的进展音乐嬉戏。请教师扮大鸭子和小鸭子们一起找好朋友。附:小鸭子找朋友 小鸭子,找朋友。 摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。摇摇摆摆,嘎,嘎。小嘴巴,亲一亲,手拉手,摇一摇。 小嘴巴,亲一亲,手拉手,摇一摇。 找到好朋友,蹭一蹭,找到好朋友,蹭一蹭。玩累了,回家啦! 小班上学期,幼儿不能很好的找到自己的好朋友,常常会几个人拉在一起或一个人不去找好朋友,所以,在活动预备时,把两个好朋友的椅子挨在一起,赐予孩子示意和提示。活动中,通过简短的故事导入,把孩子带入故事情景中,让孩子们投身到 音乐嬉戏当中,成为故事中的仆人翁。在音乐嬉戏中,带着幼儿根据上半身动作下半身动作全身动作