《2023年小学美术教师教学随笔800字篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学美术教师教学随笔800字篇.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023小学美术教师教学随笔800字篇【3篇】 小学生的年龄特点是小学美术教学中必需重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，熟悉兴趣以肯定的情境性为特征，只有把握学生年龄特点根底上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、力量上的凹凸悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回答下列问题积极，课堂气氛活泼但是自觉性弱。高年级已经有了肯定的自觉性。 在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。学生作画只凭头脑中简洁的记忆
2、去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特殊留意引导学生有目的地进展观看，如：外形、颜色、构造、姿势等，并注意在观看中使学生运用多种感官，更好地熟悉客观事物。颜色方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看外形，当纸面上画出外形再考虑着色。观看力量的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的观看，其观看力量自然会得到提高。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。 要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的深厚必定勤练，表现力量自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。固然培育
3、小学生的绘画表现力量，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。 作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生制造产生兴趣的条件。利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品?作为美术专职教师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手
4、段，激发学生翻开宽阔的想象思维空间。 美术教师教学随笔800字二 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的;小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：以学生进展为本，注意培育进展学生审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意学生的共性进展和全面进展。新教育强调培育学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提
5、高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 一、注意培育学生良好的观看和探究习惯： 在详细的教学中不要过早地用技法技能去标准学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和观看习惯。 二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力： 传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和制造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 三，注意调动学生综合学习的积极性： 素养教育与生活严密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目标诱因的消失，提高学生需要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化
6、生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 四、注意对学生学习评价： 在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的力量，因材施教，依据学生共性及作品造型特点的不同，分别进展鼓舞和引导，评价以确定为主，教师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习积极性，使每一个学生都得到共性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏，从课程建立的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用
7、各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。 美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开头使用这一名称时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开头普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。随后不久，我国另以“艺术”，一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。 实施素养教育已深入到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为进展学生整体素养效劳，以学生进
8、展为本，注意培育进展学生审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，学生的共性进展的全面进展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素养得到全面进展，已引起广阔小学美术教师的关注和思考。美育，是素养教育中的重要任务，它同素养教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同进展的关系，提高审美教育会使学生由被动地承受思想品德教育到主动地到达心灵的境地的转化，可以提高学生对科学美的感知力量，可以到达培育学生共性，制造力的目的。 “ 兴趣是最好的教师” ，是学生探求学问、进展思维的巨大动力，也是培育学生主动参加意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思索，而会到达废寝忘
9、食，欲罢不能的地步。手工制作是儿童生活中不行缺少的组成局部，比起光是叫儿童绘画更能够得到积极的响应。教师可以在手工制作中培育出他们更多的兴趣爱好。如，在上六年级美术的时候，讲到了园林设计。小学高年级美术当中越来越多的是观赏课，真正需要学生绘画的很少。而在乡镇小学中，还达不到多媒体教学水平，所以根本不能够让学生更深刻的对该课时的了解。那么就只有教师先对该课时了解，尽量的举例让学生们朝我要讲的靠拢。课前预备一些有关于园林制作的素材。依据课本，让学生们对其观赏试着讲出有哪些材料。然后再出示我自己所预备的材料，让他们熟悉。园林制作最根本的构成是：山石、水体、植物、建筑。山石可以去捡烧过的煤石，镇上许多
10、家庭还是用煤炭的。树木可以用绿色卡纸围成锥形，再用皱纹纸剪成一条一条的围绕锥形卡纸贴上。同样园林中最简洁的建筑物是凉亭，凉亭一样的可以用卡纸来做，还可以运用绘画学问画上花纹。跟他们讲解完简洁的制作步骤之后，我要求6至10人一组合伙制作园林，先画设计图，再按我之前讲的来制作。最终的时间给他们争论，课堂便沸腾开了，大家都七嘴八舌的。有好些同学已经在心里已经有了设计想法问我好不好。这样的一课时是胜利的，效果特别的好，固然最终的结果可以想象。一周之后再次走进办公室，摆放着好多他们的成果，各式各样的园林。 教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从
11、教到学的关键，是实施素养教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有力量参加学习，进展制造。动手操作力量的培育，动手操作是小学美术学科表达得最为充分的一个方面，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。 良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培育，绘画可以加深学生对生活的理解和喜爱，培育高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进展思想品德教育，做到绘画根底学问，技能与陶冶美妙心灵和谐进展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先制造的艺术文明，用审美的规律去感受和观赏前人给我们留下的珍贵的艺术文化遗产，让我们为我
12、们的祖先傲慢和骄傲，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境地中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进展教学，如，在描绘祖国漂亮的河山，家乡的名胜古迹进展喜爱大自然、喜爱祖国、喜爱家乡的思想感情教育。 总之，要真正推行美术素养教育，就必需引导学生自主参加学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种力量与素养在主动参加中得到培育和提高。而要有效地培育学生的艺术素养，提高他们的创作力量又不增加他们的负担，让他们学得快乐、开心，是我们教师追求的目标。 美术教师教学随笔800
13、字三 新课标的课程内容很敏捷，我盼望能通过这节课，带给学生的不仅仅是一堂瓶子的制作课。为了让孩子在短时间内完整的表现瓶子，我选择了一个很好的制作方法“撕”，像撕纸这种方法，既简洁快速又能够在撕撕玩玩中，感受“不整齐”的美感，还能远离利器，对孩子也是一种安全爱护。用这种方法完成制作和美化瓶子，那么最富有冲击力的就是颜色，所以我选择了彩纸和皱纹纸，颜色艳丽、好看，有种爱不释手的感觉，在制作时会很积极的参加到制作中，激发孩子的兴趣，用彩纸制作的同时也在不断的将瓶子美化，再用手撕各种外形花纹装饰瓶子，这样，其实起到了画龙点睛之笔，为了让孩子去感受颜色搭配的奇妙感觉，我设计了一个“精品屋”都是颜色背景，
14、孩子自己觉得什么样的颜色搭配好看就可以自由去搭配，在比拟中去选择。 为了能使学生进入一种特别的意境，似乎是个童话世界，给人想象的空间，我将自己装扮成瓶子世界的大使，接待每一个学生，就似乎动画片中的“奇遇记”一样，新奇刺激，吸引学生的留意力，使学生对这一课产生深厚的兴趣。我先给学生介绍这是瓶子世界，这里是瓶子教室，黑板上还贴着个大瓶子，全部的设计都紧紧地围围着瓶子绽开，为美丽的瓶子的进展做好铺垫。我在教室中挂出了各班学生“瓶子”的优秀作品，有大有小，造型不同、颜色不同、制作方法不同，但是，全部的瓶子都是对称形状的。用瓶子装饰教室不仅可以创设一种童话中的瓶子世界，孩子可以供应给孩子视觉上的美感，给
15、孩子的感觉是瓶子很漂亮、美丽。新颖而漂亮的瓶子给人一种美的享受。通过这种无声的更有影响力的教育，不仅能培育孩子的审美力量，还可以用无声的语言告知学生，生活中的美不仅可以用笔画出来，还可以用许多方法表现出来。 一节课的导入假如搞得枯燥无味，引不起学生的兴趣，课就难以维持下去，因此在课的设计上我动了一番脑筋。新异的事物可以引起学生积极探究活动，所以我先出示一个对称的瓶子，左右颜色不同，让学生找特点，理解什么是对称。然后引入新课“这节课就是要制作对称的瓶子”，从而讲授新课。 “听，鞭炮声，发生了什么事?原来是瓶子商店开张了，走，我们也看看去。”先放一段鞭炮声，吸引孩子的留意力，再带着孩子观赏各种瓶子
16、，找瓶子的特点。我设计了一个小嬉戏，就似乎是有奖竟猜，奖品就是让孩子自己去摘取教室中他最喜爱的瓶子作品，“假如你能答复对聪慧屋的问题，就可以任凭拿走一个你最喜爱的瓶子”，让孩子去总结这一课的难题：“你知道怎样制作对称的瓶子吗?哪种方法更省时间?你知道在一张纸上怎样制作出最大的瓶子吗?你知道怎样让对称的瓶子更好看吗?你知道怎样节约材料吗?用完的碎料能任凭扔吗?为什么?”在嬉戏中解决本课的教学重点。聪慧屋有各种色块，告知他们“每个色块后面都藏着一个问题”问学生“你想答复哪一个?”这时，学生变被动为主动，参加到活动中来。师嘉奖瓶子作品鼓舞。在动手过程中促使多种感官一起参与。使无意留意和有意留意有节奏
17、的交替，供应充分感性熟悉，作为抽象思维的依据，降低了思维的难度，加强了理解和记忆。 在制作过程中，我预备了欢快的轻音乐，削减孩子在创作过程中的紧急心情，欢乐的制作。“把做好的瓶子贴在瓶子精品屋中，屋里有许多颜色，比拟一下，哪个颜色会衬托出你的瓶子，能够使瓶子显得更好看，你就可以把它贴在哪儿。(让孩子自己感受背风光的衬托作用，或许，孩子在颜色上有自己的想法)我们比比看，哪个瓶子做得最大?哪个瓶子做得最有创意?哪个瓶子颜色搭配或图案最好看?”小结讲评作业的时候，让学生来选择，贴小五星，评价说说“哪张好，哪好?对缺乏的瓶子你有什么好的建议?”使学生处于主动地位，对学生来讲，别的同学评论自己的画时，他的留意力会非常集中，对他来讲也是一个提高。最终呼吁大家“爱护大自然，重视环保”从生活中的点滴小事做起。