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1、2022最新小学美术教师教学随笔800字优秀篇美术老师教学随笔800字<一>小学生的年龄特点是小学美术教学中必需重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的爱好还不够稳定，相识爱好以肯定的情境性为特征，只有驾驭学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、实力上的凹凸悬殊，所表现的爱好上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题主动，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了肯定的自觉性。在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知实力，应当依据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起学生的干脆爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维发展的主要意
2、象。学生作画只凭头脑中简洁的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特殊留意引导学生有目的地进行视察，如：形态、颜色、结构、姿态等，并注意在视察中使学生运用多种感官，更好地相识客观事物。色调方面则多凭主观映像。因此，指导儿童视察和向儿童指出视察任务时，首先让其视察形态，当纸面上画出形态再考虑着色。视察实力的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的视察，其视察实力自然会得到提高。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。要想低年级学生主动开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现实力自然而然地提高，又带动爱好递
3、增，形成一个良性循环。当然培育小学生的绘画表现实力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮持续。作为一个小学美术老师，上课时，我想方设法的为学生创建产生爱好的条件。利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇的绘画作品?作为美术专职老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形
4、象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。美术老师教学随笔800字<二>新时期的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的;小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习
5、，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、注意培育学生良好的视察和探究习惯：在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教化多是围绕看画或临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。三，注意调动学生综合学习的主动性：素养教化与生活紧密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生须要的自我意识水
6、平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的主动性。四、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。现代化教化对美术教学在调动学生主动性的须要、动机、目标、看法等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教化观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评
7、价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教化在素养教化中的作用。美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲起先运用这一名称时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国五四前后起先普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年说明美术一词时写道：美术为词译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。随后不久，我国另以艺术，一词翻译爱忒，美术一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。实施素养教化已深化到各个学校领域，小学美术教化不同于专业的美术教化，它为发展学生整体素养服务，以学生发展
8、为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，学生的特性发展的全面发展。而小学美术教化中，如何使学生的各种素养得到全面发展，已引起广阔小学美术老师的关注和思索。美育，是素养教化中的重要任务，它同素养教化中的其它形式的教化存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教化会使学生由被动地接受思想品德教化到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知实力，可以达到培育学生特性，创建力的目的。 爱好是最好的老师 ，是学生探求学问、发展思维的巨大动力，也是培育学生主动参加意识的有效途径。有爱好的学习不仅能使人聚精会神，主动思索，而会达到废寝忘食，欲罢
9、不能的地步。手工制作是儿童生活中不行缺少的组成部分，比起光是叫儿童绘画更能够得到主动的响应。老师可以在手工制作中培育出他们更多的爱好爱好。如，在上六年级美术的时候，讲到了园林设计。小学高年级美术当中越来越多的是观赏课，真正须要学生绘画的很少。而在乡镇小学中，还达不到多媒体教学水平，所以根本不能够让学生更深刻的对该课时的了解。那么就只有老师先对该课时了解，尽量的举例让学生们朝我要讲的靠拢。课前打算一些有关于园林制作的素材。依据课本，让学生们对其观赏试着讲出有哪些材料。然后再出示我自己所打算的材料，让他们相识。园林制作最基本的构成是：山石、水体、植物、建筑。山石可以去捡烧过的煤石，镇上许多家庭还是
10、用煤炭的。树木可以用绿色卡纸围成锥形，再用皱纹纸剪成一条一条的围绕锥形卡纸贴上。同样园林中最简洁的建筑物是凉亭，凉亭一样的可以用卡纸来做，还可以运用绘画学问画上花纹。跟他们讲解完简洁的制作步骤之后，我要求6至10人一组合伙制作园林，先画设计图，再按我之前讲的来制作。最终的时间给他们探讨，课堂便沸腾开了，大家都七嘴八舌的。有好些同学已经在心里已经有了设计想法问我好不好。这样的一课时是胜利的，效果特别的好，当然最终的结果可以想象。一周之后再次走进办公室，摆放着好多他们的成果，各种各样的园林。教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含老师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关
11、键，是实施素养教化的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有实力参加学习，进行创建。动手操作实力的培育，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。良好的思想品德不会从天而降，须要我们去培育，绘画可以加深学生对生活的理解和酷爱，培育高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教化，做到绘画基础学问，技能与陶冶美妙心灵和谐发展呢?充分挖掘教材中的思想教化因素，激发学生去了解我们祖先创建的艺术文明，用审美的规律去感受和观赏前人给我们留下的珍贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先傲慢
12、和骄傲，教化德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国漂亮的河山，家乡的名胜古迹进行酷爱大自然、酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情教化。总之，要真正推行美术素养教化，就必需引导学生自主参加学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种实力与素养在主动参加中得到培育和提高。而要有效地培育学生的艺术素养，提高他们的创作实力又不增加他们的负担，让他们学得快乐、开心，是我们老师追求的目标。美术老师教学随笔800字<三&g
13、t;新课标的课程内容很敏捷，我希望能通过这节课，带给学生的不仅仅是一堂瓶子的制作课。为了让孩子在短时间内完整的表现瓶子，我选择了一个很好的制作方法撕，像撕纸这种方法，既简洁快速又能够在撕撕玩玩中，感受不整齐的美感，还能远离利器，对孩子也是一种平安爱护。用这种方法完成制作和美化瓶子，那么最富有冲击力的就是色调，所以我选择了彩纸和皱纹纸，颜色艳丽、好看，有种爱不释手的感觉，在制作时会很主动的参加到制作中，激发孩子的爱好，用彩纸制作的同时也在不断的将瓶子美化，再用手撕各种形态花纹装饰瓶子，这样，其实起到了画龙点睛之笔，为了让孩子去感受色调搭配的奇妙感觉，我设计了一个精品屋都是色调背景，孩子自己觉得什
14、么样的颜色搭配好看就可以自由去搭配，在比较中去选择。为了能使学生进入一种特别的意境，似乎是个童话世界，给人想象的空间，我将自己装扮成瓶子世界的大使，接待每一个学生，就似乎动画片中的奇遇记一样，簇新刺激，吸引学生的留意力，使学生对这一课产生深厚的爱好。我先给学生介绍这是瓶子世界，这里是瓶子教室，黑板上还贴着个大瓶子，全部的设计都紧紧地围围着瓶子绽开，为美丽的瓶子的进行做好铺垫。我在教室中挂出了各班学生瓶子的优秀作品，有大有小，造型不同、颜色不同、制作方法不同，但是，全部的瓶子都是对称外形的。用瓶子装饰教室不仅可以创设一种童话中的瓶子世界，孩子可以供应给孩子视觉上的美感，给孩子的感觉是瓶子很漂亮、
15、美丽。新颖而漂亮的瓶子给人一种美的享受。通过这种无声的更有影响力的教化，不仅能培育孩子的审美实力，还可以用无声的语言告知学生，生活中的美不仅可以用笔画出来，还可以用许多方法表现出来。一节课的导入假如搞得味同嚼蜡，引不起学生的爱好，课就难以维持下去，因此在课的设计上我动了一番脑筋。新异的事物可以引起学生主动探究活动，所以我先出示一个对称的瓶子，左右颜色不同，让学生找特点，理解什么是对称。然后引入新课这节课就是要制作对称的瓶子，从而讲授新课。听，鞭炮声，发生了什么事?原来是瓶子商店开张了，走，我们也看看去。先放一段鞭炮声，吸引孩子的留意力，再带领孩子观赏各种瓶子，找瓶子的特点。我设计了一个小嬉戏，
16、就似乎是有奖竟猜，奖品就是让孩子自己去摘取教室中他最喜爱的瓶子作品，假如你能回答对聪慧屋的问题，就可以随意拿走一个你最喜爱的瓶子，让孩子去总结这一课的难题：你知道怎样制作对称的瓶子吗?哪种方法更省时间?你知道在一张纸上怎样制作出最大的瓶子吗?你知道怎样让对称的瓶子更好看吗?你知道怎样节约材料吗?用完的碎料能随意扔吗?为什么?在嬉戏中解决本课的教学重点。聪慧屋有各种色块，告知他们每个色块后面都藏着一个问题问学生你想回答哪一个?这时，学生变被动为主动，参加到活动中来。师嘉奖瓶子作品激励。在动手过程中促使多种感官一起参与。使无意留意和有意留意有节奏的交替，供应充分感性相识，作为抽象思维的依据，降低了
17、思维的难度，加强了理解和记忆。在制作过程中，我打算了欢快的轻音乐，削减孩子在创作过程中的惊慌心情，欢乐的制作。把做好的瓶子贴在瓶子精品屋’中，屋里有许多颜色，比较一下，哪个颜色会衬托出你的瓶子，能够使瓶子显得更好看，你就可以把它贴在哪儿。(让孩子自己感受背景色的衬托作用，或许，孩子在颜色上有自己的想法)我们比比看，哪个瓶子做得最大?哪个瓶子做得最有创意?哪个瓶子颜色搭配或图案最好看?小结讲评作业的时候，让学生来选择，贴小五星，评价说说哪张好，哪好?对不足的瓶子你有什么好的建议?使学生处于主动地位，对学生来讲，别的同学评论自己的画时，他的留意力会特别集中，对他来讲也是一个提高。最终呼吁大家爱护大自然，重视环保从生活中的点滴小事做起。