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1、班主任如何处理学生的“不敬班主任如何处理同学的“不敬，文/摘自：姜堰教育论坛在一些学校，尤其是我们这样位于城乡结合（走读、寄宿结合） 的一般中学，同学对老师的“不敬时有发生。包括当面顶撞老师、背 后谩骂老师，严峻者甚至与老师动手。班主任作为同学最直接的管理 者，更简单引起同学的不敬这种事情假如处理不好，小则对同学、 家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的 安定。因此，班主任在处理同学的不敬，时，应慎之又慎。在班主任的工作实践中，我体会，要处理好同学的不敬，应留 意以下几个问题。一、在大事发生时，宜冷不宜热。当同学的“不敬发生时，不感动、不发火，是不行思议的，但 作为班主任
2、必需顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情, 冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“老师的职业意味着他放弃了个体喜 怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。记得去年，我刚接一个初一班主任不久，开班会时，一位男生 提出：班里的篮球坏了，想拿班费再买一个。我正为班里的大部分男 生不学习，只讲玩儿发愁，篮球坏了，兴奋还来不及，坚决不愿出班 费买。同学说：“我们原来学校的班主任就给买，比你好！，我一听， 还抬出原来的班主任来压我，更加生气。结果同学拍课桌，我拍讲台 桌，大吵了起来。使得原来很严厉的班会，变成了班主任和同学吵 架的战场。这件事在班中影响很不好，同学们都认为新班主任是个专 制的人，对我敬而远之，工
3、作很难开展。事后一段时间，冷静下来细 想，同学不爱学习有许多缘由，打蓝球并没错。经与同学商议，他 们自己出一半钱，班费出一半买来了新篮球，但要保证学习。很惊奇, 新足球买来后，这些男同学的学习成果不但没有因打球连续下降，反 而大有进步了。现在回想起来，虽然这件事未造成重大后果，但假如当时冷静 处理，会节约许多时间，班级工作也避开走弯路。二、事发后，宜静不宜动。一些班主任在“不敬，大事发生后，急于解决。或找同学家长告 状，或到学校政教处寻求解决的方法。在”不敬，大事发生后，大多数 同学的心理睬很敏感、很脆弱。假如再找家长和学校去刺激他，很简 单产生更坏的结果。通过实践，我觉得，大事发生后，不要急
4、于实行 行动，而要静下心来思索。想一想，为什么会发生”不敬，大事，自己 在处理问题的过程中有哪些不足。假如自己能解决，就决不要找学校、 找家长。突发大事最能体现班主任的自控力量和应变力量。同学对动不 动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法 开展。三、处理不敬大事，宜深不宜浅。同学很清晰应敬重师长，这是中华民族几千年的优良传统。因 此，一般状况下，只要发生同学对班主任的不敬，大事，其背后必有 隐情。我们在处理”不敬，大事时，应深化调查、了解，决不能敷衍了 事。四、处理”不敬，的态度，宜真不宜假。有时，“不敬，大事发生后，班主任怕把大事扩大，伪装自己的 情感，不能心平气和地解
5、决问题。这种态度是不行取的。“不敬，大事 或多或少都会在老师和同学心中留下阴影，假如不真心实意地去解决 问题，不光会影响同学的身心健康，就连老师的身心健康都会受到损 害。更无法开展班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作了。当“不敬大事已经发生时，作为老师应放下架子和面子。用真 诚的态度去检讨自己的缺点、错误。假如同学的不敬是因老师的缘 由而起，应勇于担当责任；假如主要缘由在同学，我们也要有宽宏的 气量。今后努力查找出适合教育他的方法。五、处理不敬的尺度上，宜宽不宜严。由于，“不敬，是针对我们老师的，老师受到损害，所以，处理” 不敬更应把握好尺度。着名教育家苏霍姆林斯基说过：”有时宽容引 起的道
6、德震惊比惩处更剧烈。，因此，宽容策略的提出，不是放松了 对同学的要求，而是必需更加严格；不是降低了班主任的工作要求， 而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。假如通 过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们受的一点委曲 是值得的。其实，班主任处理“不敬，的最好方法是避开“不敬，大事的发生。要避开“不敬，大事的发生，我从以下方面进行了尝试。1、加强自身修养，赢得同学的敬重。教育家加里宁曾说：” 老师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这 样那样地影响全体同学。假如老师很有威信的话，那么，这个老师的 影响就会在某些同学身上留下痕迹。可见，老师的一言一行，对同
7、 学有着深刻而久远的影响。所以，老师应不断提高自身的修养，严于 律己，品德高尚，博学多才，乐观进取，通过自己良好的思想、共性、 才能、情感、意志去影响同学，塑造同学。详细来说，老师应具备的 修养是：有远大的抱负和高尚的情操；公正廉明，公平相待；业务精 熟，学问广博；喜爱同学，真情投入；有教育学、心理学的学问修养; 有高度的语言修养；有较强的组织力量；多才多艺，观念紧跟时代进 展。老师只有努力加强自身的修养，才会赢得同学的敬重。2、平常加强扎实细致的思想工作，对不同的同学实行不同的 教育方式。班主任开展工作，特别重要的一环是对同学的了解。有阅 历的班主任，在新接班时会很快通过家访、谈心、观看等方
8、式去了解 每个同学的家庭及社会背景；了解同学的共性心理特征；了解同学的 学习态度、学习习惯、学习成果；了解同学的人际关系等。这种了解 不是为了抓同学的短处，而是为了对他的教育更有针对性、更合理、 更简单被接受。这样就避开了班主任在教育同学时，因方法不得当引 起同学的不敬班主任还应勤与同学沟通。首先，勤沟通可以准时发觉同学的 思想动态。对不正常的心理状态准时疏导，防患于未然。其次，勤沟 通可以加强老师与同学的相互了解，增进感情。沟通的态度要恳切； 沟通的方式可以多样；沟通的时间、地点可以不受限制。3、树立良好的班风。俗话说：入鲍鱼之舱，久闻不知其臭: 又有成语”近朱者赤，近墨者黑） 都用来比方客
9、观环境对人的成长变 化有很大的影响。同学对老师“不敬，的发生与班级环境也有很大的关 系。班主任应充分利用自身乐观向上的共性品质、公平相待的工作作 风、风趣幽默的言谈举止调动每个同学的乐观性。使乐观的个体行为, 像刻苦学习、遵守纪律、敬重师长、团结同学、喜爱劳动等，成为榜 样行为。从而构成健康、良好、和谐的班集体氛围。在这样的班级中, 同学很少或根本不会发生对老师的“不敬4、批判同学要讲艺术，惩罚同学要把握好尺度。同学对老师 的“不敬住往发生在遭到批判或受处处罚时。现在的同学大都是独生 子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜爱别人的管教。他们在家 庭中是中心、是皇帝，对家长的批判就常常“不敬二
10、班主任在批判同 学时要讲艺术。首先，批判对事不对人，留意爱护同学的自尊心。每 个人一生都会犯很多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任给 予了班主任批判同学的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。 班主任批判的是同学的行为，不是同学自身。批判是为了关心同学提 高熟悉、改正行为。在批判中班主任应指出同学行为上的错误、错误 造成的影响、改正错误的方法。决不要对同学讽刺挖苦，进行人身攻 击。尤其是常犯错误的同学，更需要爱护他的自尊心。其次，不妨把 批判的语言先U包装,一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批 判同学，既使他简单接受，又达到了批判的效果。这需要班主任不仅 要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。惩罚同学要把握好尺度。班 主任惩罚同学时，要宽容为怀，能不惩罚的决不惩罚。我想，假如班主任能够在日常的工作中，都能专心把这些做好 的话，那么，同学会对班主任产生由衷的敬重，不敬，大事会越来越 少，甚至从今不会发生了。