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1、多位数的读法说课稿多位数的读法说课稿作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借 助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么 写呢？以下是的多位数的读法说课稿，希翼对大家有所匡助。1、教学内容：人口普查2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的根抵上教学 的，生活中的大数广泛存在，对多位数的认识既是万以内数认识的 稳固和扩展，也是学生必须掌握的最根抵的数学知识，为今后的学 习和生活打下根抵。3、教学目标(1)知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之 间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。(2)能力目标:培养学生的观察、分析、类
2、推、概括能力。(3)情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。5、教学难点：每一级中偶尔末尾有0的数的读法。本班多数学生已经养成良好的学习习惯，积极发言，自主探 究，合作交流，小组学习有效，师生配合融洽，发挥学生的主体作 用，做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的 根抵，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，能较好地 完成教学目标。教学有法，但无定法，贵在得法。俗话说授人于鱼只供一饭 之需，而授人于渔，其可终身受用，教给学生的学习方法比教给知 识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地
3、突出重 点，突破难点，我准备采用以下教学方法。通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点 拨，借助课件，把课本知识进行分类演变，让学生的思维在观察、 分析中活泼，积极地参预探索新知识的过程。一：创设情境，激发学习兴趣。师：我们在三年级学过万以内数的读法，还记得吗？1、 读出下面的数：2465 7300 8050 3009师：谁能说一说读这些数的方法？生：万以内数的读法法那末：1、读数要从高位读起，按照数位顺序读；2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几 百，十位上是几 就读几十，个位上是几就读几。3、中间一个0或者两个0都只读一个0.4.末尾不管有几个0都不读。师：在日常生活中，人们
4、时常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们到的有关大数的信息与 同伴互相交流。设计意图：复习旧知，引出新知，为学习多位数的读法奠定根底。二：尝试学习，探索多位数的读法。1、“亿以内的数”的读法。师：老师也到一些大数，同学们会读这些大数吗？天一广场的中心广场面积35000平方米，景观水域6090平方 米，同时设有总长205米、最高喷水40米的亚洲第一音乐喷泉。总 占地面积为2643574平方米师生谈话：我们认识了比拟大的计数单位数，谁能说一说都有 哪些计数单位？指名答复：我们认识了 12个计数单位分别是个、十、百、千、 万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。随着
5、学生的答复板书：（从右往左）、请你结合数位顺序表试着单独将这些大数读出来。、把你的读法读给同伴听。、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？设计意图：、使学生有时机运用自己的经验表达自己对知识 的理解，在经历“非正式定义”的学习过程中，培养其自学能力。 、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁 然开朗，明确“亿以内数的读法，只要按照个级读法读，再在后面 加之一个万字即可。”，使学生有时机表达自己的思想，分享自己 和他人的想法。汇报学习结果：根据学生的汇报情况教师适时赋予补充与总结。设计意图：为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别， 分散本课的难点，我再把学生的注意引到课前的问
6、题上来，让学生 把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面 添上4个0,实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同 一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面 加之一个万字即可。突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学生在教师的启示、诱 导下，通过积级的思量，把数正确读出来，培养了学生的类推和思 维能力。把时空交给学生，让他们拥有更多的主动权和思维空间，通过 小组合作，培养了学生的团体精神和合作意识，也使不同知识水平 的学生在合作中得到互补，共同提高。在小组合作之后，代表发言交流探索结果。重点让学生说一 说，每级中偶尔末尾有0的数的读法，对于有艰难的学生教师加以
7、 引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个 数的读法。并引导学生自评，他评，真正做到生生之间，师生之间 的互动交流，同时也培养了学生的评价意识和评价能力。通过以上一系列的操作、观察、类推等方法，引导学生在充分 感知的根抵上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。（四）知识运用，能力拓展在学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，开展能力，我 设计了稳固提高题。1、读一读，说一说这些郭国家各有多少人。2、读出下面个数：404400 440004 400440023600400200000004 230600040设计意图：这道题的设计为学生创设了一个更加开放性的思维 空间，让学生展
8、开想象的翅膀，充分运用所学的知识，纵情享受创 造性思维带来的乐趣，从而更加喜欢数学，热爱数学。板书设计是一节课教学内容的菁华，应该条理清晰，设计新颖 而讲究艺术，能引起学生的思量，有利于学生抽象，概括，构建知 识网络。学生从板书上不能直接看到读数法那末，却能通过观察和 思量总结出来，到达了潜移默化的教学效果。1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计 数法。3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿 数、整万数改写成以亿或者万做单位的数。5、结合多位数的读写内容，加强国情教育
9、。找准根抵、把准根抵。适当把数置身于生活情景之中。1、多位数的认识1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。2、认识计数单位十万、百万、千万以及十进制计数法。3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万 级、亿级、所包含的数位。数位顺序表，认识计数单位。一导入新课1、认识自然数和整数。(1)自学课本第一段(2)提问：什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎样理解自然两个数的意 思？0、1、2这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最小的 吗？ 0表示什么？2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中， 我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民 币82000000
10、0元。今天我们就来学习比万大的数。二学习新知1、回顾万以内计数单位和和数位顺序。(1)万以内计数单位有哪些？数位呢？(2) 10个一是多少？ 10个十是多少？十个百是多少？ 10个一 千呢？2、认识数位顺序(1)用算盘匡助数数，教师示范认识“万” “十万” “百万” 等。(2)、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排 列吗?(3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个 位”挨次写出十位、百位、千位、万位、十万位4、四位分级法。先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在 标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个 一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？三、稳固练习1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？2、整数就是自然数吗？3、谁能很快挨次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是 怎么记的？4、挨次说说相邻计数单位间的进率。四、课堂总结这解课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？五、作业