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1、多位数的读法苏教版数学四下：相识多位数教学设计 一、教学目标： 1.相识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.驾驭亿以内的数位依次表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 二、教学重点： 驾驭亿以内的数位依次表，学会整万数的读法和写法。 三、教学难点： 理解亿以内数所表示的含义。 四、教学过程： 第 一课时 （一）谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们经常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米
2、。 （3）2022年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生依据课件出示的内容读数。 2.揭题：今日这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） （二）沟通共享 1.复习万以内数的学问。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 ，10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.相识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，相识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1
3、）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，始终拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，始终拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生相识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，假如十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌探讨，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行沟通汇报，老师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今日我们所相识的万、十万、百
4、万、千万和以前的个、十、百、千都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生探讨后，汇报探讨结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组沟通、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报沟通。 4.相识数位依次表。 （1）学习
5、数位。 师：请同学们将课本第11页的数位依次表补充完整。 （出示数位依次表） 老师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要根据肯定的依次排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。 老师板书，进一步完成数位依次表。 （三）反馈完善 1.完成教材第11页练一练第1题。 同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第11页练一练第2题。 先让学生依据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
6、组织沟通时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个万字。 （四）反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 其次课时 一、教学目标： 1.驾驭含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.驾驭含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过详细的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 二、教学重点： 含有两级数的写法和读法。 三、教学难点： 亿以内中间和末尾有0的数的读法。 四、教学过程： （一）谈话引入 课件出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 ，4250000 3040000 10500000
7、 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 ，30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今日我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） （二）沟通共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）相识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生沟通后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个
8、数由几个万和几个一组成？ 先让学生独立思索，然后同桌沟通，最终组织全班汇报。 得出结论：个级的计数单位是一，万级的计数单位是万，这个数由5239个万和5239个一组成。 再问：万级上的5239和个级上的5239有什么区分？ 引导学生沟通得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的5239表示5239个万，个级上的5239表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 让学生依据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数，并组织沟通，说说自己是怎么想的。 沟通写含有两级数的方法。 引导学生通过沟通得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。
9、先让学生分别读出52390000和5239这两个数。 探讨：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 师生沟通后，反馈： 相同点：5239不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。 不同点：万级上的数表示多少个万，读数时要添上万字，而个级上的数表示多少个一，读数时就不读这个一。 小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面添上一个万字。 2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。 （1）视察思索。 提问：视察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 引导学生通过视察发觉：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就
10、是一个数都没有。 （2）小组沟通。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 （3）写一写。 提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？ （4）读一读。 提问：6004000和3080007这两个数中都有很多0，我们读数的时候，这些0都应当怎么读？ 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。 读法：先读万级，再读个级；万级的数，要根据个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。 （三）反馈完善 1.完成教材第12页练一练。 指导学生先说出下面各数是由多少个万
11、和多少个一组成的，再写一写、读一读。 2.课件出示下列题目。 （1）读一读。 2022年中国科技馆接待观众1900803人次。 地球赤道周长约为40075700米。 永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。 学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。 （2）写出下列横线上的数。 我国的领土面积约九百六十万平方千米。 中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 学生独立写数，并组织汇报。 （四）反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第三课时 一、教学目标： 1.进一步理解、驾驭亿以内数的读法和写法，并能正确娴熟地读、写亿以内的数。 2.在练习的过程中
12、，培育学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的实力。 3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培育学生的数感。 二、教学重点： 驾驭亿以内数的读法和写法。 三、教学难点： 驾驭每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。 四、教学过程： （一）学问再现 1.复习旧学问。 （1）读出下列各数并说说你是怎样读的： ，63004200 125460 62022200 （2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今日这节课，我们就一起来用所学的学问解决问题。（板书课题） （二）基本练习 1.读数练习。 （1）完成教材第13页练习二第1题。 课件出示
13、题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。 （2）完成教材第13页练习二第2题。 先让学生读一读题目中的三个数，再依据题意进行选择。 （3）完成教材第13页练习二第4题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位起先，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 用分级读数法读出题目中每个数。 （4）完成教材第14页练习二第6题。 这道题是读生活中的大数。在读数的同时，老师可以介绍相关的学问，拓宽学生的视野。 2.写数练习。 完成教材第13页练习二第3题。 这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织沟通订正。 （三）综合练习 1.完成教材第14页练习二第7题。 这
14、道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区分，含有两级的数该怎样写，再独立完成。 2.数的意义练习。 完成教材第14页练习二第5、8题。 （1）第5题： 让学生独立完成后指名汇报。 （2）第8题： 提示学生留意单位换算。 （四）反思总结 1.巩固学问。 （1）在读、写大数时要留意什么？ （2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？ 2.小结。 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 四年级上册多位数的写法导学案 四年级上册多位数的写法导学案 【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第16页。【教学过程】一、自主、合作探究多位数的写法
15、1教学例3。视察前两个数是怎样写的？同桌探讨。学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再根据万以内数的写法，写出二千五百五十一。老师：你能运用所学的学问类推，很好！点评：老师刚好赐予表扬，以便激发学生的学习爱好。老师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？学生：就在那一位上写“0”。老师：七亿怎样写？说给同桌听。沟通：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”。老师：那么整亿的数该怎样写？学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。2?探讨。老师：那么多位数该怎样
16、写呢？4人小组探讨。汇报沟通。学生：写数也从高位起。先写亿级的数，再写万级的数，最终再写个级的数。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。3练习。老师：写出下面各数。说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四4?小结。点评：新课教学都放手交给学生去自主探究、合作沟通，最终找到多位数的写法，让学生在解决问题中获得胜利的体验。 四年级上册多位数的读写导学案 四年级上册多位数的读写导学案 【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第1215页。【教学目的】1让学生相识计数单位“万”、
17、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2驾驭亿以内的数位依次表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重难点】多位数的读法。【教具学具打算】实物投影仪，多位数卡片。【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。老师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些学问呢？学生：查阅资料、上网查找。老师：这些方法都很好，有两个小挚友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他们
18、看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”老师：这节课我们就来相识这些大数，学习怎样读多位数。点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习爱好。二、自主探究1孩子们还记得在二年级时，我们已相识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？假如一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万老师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位
19、按肯定的依次排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。2视察下面的数位依次表，说说你发觉了什么？四人小组探讨。全班沟通。学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。老师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？老师：同学们很能干，从数位依次表中发觉了这么多新学问，这些学问对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些学问来读大数。4教学例1。大
20、屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。老师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群特别宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特殊大“截至2022年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌相互沟通。汇报沟通。学生：先读万级，再读个级。万级的数根据个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。老师：你能举一反三，真棒。学生：个级上全是0，这些0都不读。5同学们总结得很好。老师：根据这些方法读出下面各数。（出示例2）305000610002022307000490800020000。自己先读一读，同桌的再相互议一议，这
21、些数的0哪些要读，哪些不读？全班沟通。学生：每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。6谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。点评：教学时，老师引导学生视察，在学生独立思索的基础上，让学生对数位依次表的特点以及多位数的读法进行探讨沟通，同时老师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法。把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。三、巩固练习刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们根据方法，接着进行读数练习。1教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？2
22、分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？四、活动2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们随意组成一个八位数，再读一读。 浙教版数学四下：三位数除多位数（二）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第28页例9。 教学目标 通过对例9的学习，驾驭除数是三位数除法的计算法则，能正确地计算三位数除多位数、商是三位数或商中间有0的除法。 教学打算 投影仪、投影片、黑板。 教学过程 （一）揭示课题 同学们，我们学习了除数是三位数的除法，商是两位数，也出现了商末尾有0的状况。这节课，我们还要接着学习除数是三位数
23、的除法（出示课题），看看商是几位数？商有什么特点？ （二）新课教学 1教学例9。 （1）板书例9：112175123 （2）问：商是几位数？你是怎样想的？ （3）学生练习，一生板演。 （4）校对、讲评。 （5）探讨：9为什么商在百位上？ 2试一试。29458286（板书） 问： （1）29458286与例9有什么相同与不同？ 相同点：两题的除数和商都是三位数。 不同点：A、例9被除数的前三位不够除，本题被除数的前三位够除。6例9除数用四舍法试商，本题除数用五入法试商。 （2）先用除数去试除被除数的前几位？假如前三位不够除，怎么办？ 学生试做，然后校对、讲评。 3总结法则。 （1）依据刚才两题的
24、演算过程，探讨除数是三位数除法的计算法则。（学生探讨后回答） （2）引导看书，边看边把法则填完整。 （3）再次比较：例9与试一试的商有什么不同？试一试商中间有0，例9商中间没有0） 4引导学生：商中间为什么出现0？ 5、请同学们思索：为了不漏商0，对法则应补充什么？得出：除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上面写0占位。（板书：不够商1，写0占位）（请学生在书本中） 6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。 （三）巩固练习 1练一练第1题。 比一比，哪组学生对计算法则驾驭得最好。 2练一练第2题。 （1）读题、析题、列式计算、校对。 （2）探讨除与除以的区分。 （四）小结 这节课我们
25、主要理解驾驭什么，在计算过程中应留意哪些问题？ （五）作业：作业本第24页（二十四。 （六）爱好题 将下面算式中残缺的数字补上。（小黑板出示） 人教版四年级上册多位数的相识数学教案 人教版四年级上册多位数的相识数学教案 第9单元 总复习 第1课时 多位数的相识 【教学内容】：教材第110页第1题，“练习二十一”第13题。 【教学目标】： 1.进一步驾驭数位依次表，计数单位以及多位数的读、写，能正确娴熟地读、写多位数。 2.会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 【重点难点】： 重点：正确地读、写多位数。 难点：数位上有0的数的读、写。 【教学过程】： 一、回顾整理 1.本学期中，我们
26、对多位数有哪些相识呢？ 让学生翻阅第1单元教材，回顾多位数的相识，在小组中相互沟通，并共同进行整理。（老师提示：可采纳结构图或表格进行归纳整理） 2.各小组汇报各自的归纳整理。 3.师生共同整理数位依次表。 （1）区分数位与计数单位。 （2）相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 二、复习应用 出示教材第110页第1题。 1.在上面的数位依次表中，写出一个数，让同桌读出来。再随意指出这个数中的数字，说出它的含义。 同桌两人交换，相互读同桌写的数，说数字的含义。 2.写一个数并读出来，让同桌写出来，看看与你写的是否一样。 同桌两人交换进行。 3.说一说：你是怎样读、写多位数的？ 4.怎样把一个数改写
27、成用“亿”或“万”作单位的数？ 你能将写出的数改写成用“亿”或“万”作单位的数吗？ 三、综合训练 完成教材“练习二十一”第13题。 学生独立完成，并在小组内相互交换检查。 四、课堂小结 关于多位数的读、写，你还有什么问题？ 浙教版数学四下：三位数除多位数（一）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第27页例8。 教学目标 1学会正确地计算除数是三位数，商是两位数或商末尾有0的除法，并会用乘法验算。 2在学习中学会仔细计算和正确验算，养成良好的学习习惯。 教学打算 小卡片、投影仪、投影片。 教学过程 一、复习铺垫分析引题 1口算题（投影出示） 2700900 5400600 4800600 210
28、0700 5600800 7202200 请2名中等生口答（3题） 请2名中下生口答（3题） 请全班同学集体口答 2分析以上6题的共同点 二、试练习学习例题 1板书例8 6950285 审题（审什么？）（要求看细致） 尝试练习（要求先想明白，再做正确） 要求验算 2探讨评价 先看书进行校对 四人小组探讨 指名学生叙述算理 三、强化训练领悟方法 1分层要求做试一试 打开课本27页先看例8 老师设问：例8是几位数除以儿位数？ 看试一试两题 老师设问：与例8有什么相同和不同的地方？ 布置：快的同学做2题，慢的同学做1题 2、评价：激励做正确的，指出留意点（特殊是写余数） 四、巩固练习提高技能 1学生
29、练习第题 先布置独立作业 然后投影校对 指出错误之处并矫正 2独立练习第题 指出要求验算 增加一道题目8292382 每个小组做一题 在两分钟以内完成 校对正确率 刚好表扬，激励 3布置作业 第3题及作业本中的练习（二十三） 人教版四年级上册复习多位数的相识数学教案 人教版四年级上册复习多位数的相识数学教案 教学目标： 1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，驾驭数位依次表，能正确地读写大数，驾驭改写和省略的方法。 2、进一步培育学生的数感。 教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教学过程： 一、复习整理
30、： 1、本节课对“多位数的相识”这部分学问进行整理和复习。 板书课题：复习多位数的相识 2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。 问：你认为本单元哪些内容比较难？你最简单出错？ 二、复习学问点 1、复习数位依次表 1）什么叫数位、计数单位、数级 2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 4）自然数的相识 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
31、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？ 2、多位数的读写法的方法是什么？ 3、改写和省略的方法是什么？ 4、如何比较数的大小？ 三、练习内容 1、读出下面各数。 4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 50708000000 2、写出下面各数 三千零三万三百零三 一千零五十万四千零二十 二十亿零七百六十八 三百一十亿七千零八万三千零四十 3、改写成以万做单位的数。 80000 9000000 4700
32、0000 202220000 4、改写成以亿做单位的数 325600000000 48000000000 5、求近似数 1）16483520 9528641 799000 380800 8396000 （省略万后面的尾数） 2）2709546312 983536478 89970804758 （省略亿后面的尾数） 6、比大小 1650010 16500100 350020 530020 25092002509000 6309607 670630 7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。 1）最大的数 2）最小的数 3）一个0都不读的数 4）只读出一个0的数 5）要读出2个0的数 6）约等
33、于3亿的数 7）约等于10亿的数 四、这节课复习了什么？还有什么问题？ 五、作业：练习二十一1、2、3 四年级数学上册其次单元多位数的相识教案（西师版） 其次单元：多位数的相识多位数的读法【教学内容】四年级上册第1215页。【教学目的】1相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2进一步相识十进制计数法，驾驭亿以内的数位依次表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重点】多位数的读法。【教学难点】多位数中0的读法。【教具学具打算】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入、打算学习课件出示“中国国家图书馆”的图片。师：孩子们，你们知道这是哪
34、儿吗？在哪个省市？如若学生不知道，则由老师干脆告知：（课件同步显示）这是中国国家图书馆，位于北京市海淀区白石桥高粱河畔，紫竹院公园旁。师：（课件同步显示）谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些学问呢？生：可以查阅资料，也可以上网查找。师：这是老师在网上查阅到的资料（课件显示）：“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至2022年底馆藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。”相识这些数字吗？谁会读？如若有学生会读，请会读的学生给大家示范一下；如若学生不会读，由老师示范。师：这些数字很大，这节课我们就来相识这些大数，学习怎样读多位数。（板书课题
35、：多位数的读法。）二、自主探究、学习新知1、类推数位依次表（1）引出数位依次表师：在日常生活中还有没有比这三个数还要大的数？谁能举出例子？如若学生不能举例，老师可举例（课件同步显示）：比“亿”还大的数：截止2022年年底，中国大约有人口1360720000人；截止2022年1月全世界大约有人口7057000000人。师：这两个数该怎样读？如若有学生会读，请他示范，并询问：你是依据什么来读出这两个数的？引导学生说出：要精确地读出这两个数可以借助数位依次表。（2）相识数位依次表课件出示不完整的数位依次表：师：请依据数位依次表回答：10个一是多少？10个一十是？10个一百是？10个一千是多少？以是问
36、题老师边问，学生边回答（略）。师：假如一万一万地数，10个一万是多少？（学生报出“十万”后，让学生数数看）它所在的数位是？（十万位）以此类推，10个十万是多少？（百万）它所在的数位是？（百万位）你能用刚才的方法把数位依次表补充完整吗？同桌说一说。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容）学生同桌沟通后，指名汇报。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容）（3）读懂数位依次表师：在数位依次表中，哪些是计数单位？哪些是数位？生1：个(一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。（学生回答后课件显示）生2：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位这些都是数
37、位。师：这些数位都是按肯定的依次排列的，（课件同步显示）把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所占的位置就叫做数位。师：请细致视察数位依次表，小组内相互沟通一下，你从数位依次表中发觉了什么？学生分组沟通，老师巡察指导。学生汇报时，老师适时赐予评价和补充，学生汇报后老师小结（课件同步显示）：数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。（并重点提示学生记住：右起第5位是万位，第九位是亿位。）从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。2、揭示十进制计数法师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。说一说
38、，生活中哪些换算要用到十进制？学生自由举例，老师可提示学生：包括自然数、长度单位、货币单位等的换算都要用到十进制。3、探究多位数的读法（1）自学例1、例2师：同学们真能干，从数位依次表中发觉的这些新学问对我们读数、写数都有很大的帮助。现在我们就运用这些学问来读多位数。（课件同步显示）请同学们自学数学书14-15页的例1和例2，边自学边思索如下问题，并弄懂例题中每一个数的读法：万级的数的读法与个级的数的读法有什么不同？亿级呢？读有0的多位数，哪些0要读？哪些0不读？（2）汇报沟通学生在自学的基础上，结合例题的多位数，汇报怎样读数。汇报时重点让学生说清晰读数时的思索过程，老师一旁点拨或指导，并适时
39、让学生回答自学前提出的两个问题。（略）（3）归纳总结师：请同学们分小组议一议：怎样读多位数？学生分组沟通后，指名汇报。老师在学生汇报的基础上小结（课件同步显示）：读数前先分级，从高级读起，一级一级地读。读万级或亿级时，要在后面加上“万”或“亿”。每一级末尾的0都不读出来，其它数位上连续有几个0都只读一个0。三、再次练习、巩固加深1、读一读。（课件出示）学生先独立练习，再指名汇报，汇报时说出读数时的思索过程。2、读出横线上的数。（课件出示）截至2022年底中国国家图书馆保藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。截止2022年年底，中国大约有人口1360720000人；截止2022年
40、1月全世界大约有人口7057000000人。汇报时强调：读数前先分级。四、课堂总结师：今日学习的内容是什么？你有哪些收获？关于今日所学学问你最想提示同学们留意什么？ 多位数读法的练习【教学内容】四年级上册第16页多位读法的课堂活动及第18页练习二1-4题。【教学目的】1熟记亿以内的数位依次表，娴熟精确地读亿以内的数2再次结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。【教学重难点】娴熟、精确地读多位数。【教具学具打算】多媒体课件。【教学过程】一、回顾旧知（课件出示以下各题，学生汇报的同时，老师用用课件显示相应内容。）1、补充数位依次表。师：昨天我们相识了亿以内数的数位依次表，一起来回顾一
41、下。（课件出示不完整的数位依次表）从右往左，亿以内的数的数位分为哪几级？每一级都有哪些数位？计数单位分别是多少?每相邻两个计算单位的进率是什么？2、填空。师：请依据刚才补充的数位依次表填空。先同桌沟通一下。同桌沟通后指名汇报。汇报（1）小题时补充提问：右起第（）位是亿位。二、基本练习（课件出示以下各题，学生汇报的同时，老师用用课件显示相应内容。）学生独立完成，将每组中两个数的读法写在练习本上，同时指名3个同学上台板演。完成后由板演的同学说说前后两个数在读法上有什么不同。学生独立尝试后汇报。添上3个0后怎样读这些数。师：通过读上面这些数，在读数时你要提示同学们留意什么？师：想一想，组成的8位数最
42、高位是什么位？（生：千万位）以排为单位玩嬉戏:每排8个同学在纸上各写1数字，从左往右依次报出各自所写数字，老师板书。组成8位数后，让学生尝试读数，并说说自己读数的方法。（该嬉戏进行3-5轮）嬉戏结束后，老师提问：通过刚才的练习，谁来说一说多位数怎样读？老师在学生汇报的基础上适时补充，并课件显示多位数的读法，全班齐读，加深记忆。三、独立练习数学书18页2、3、4题，学生独立完成后逐一汇报，汇报时重点让学生说说自己读数的思索过程及方法。四、课堂总结师：今日我们进行了多位数读法的练习，谁来说一说怎样读多位数？ 多位数的写法【教学内容】四年级上册第16页的例3，课堂活动及练习二的第5、6、7题。【教学目标】1在娴熟驾驭多位数的数位依次