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1、班主任道德修养的三个着力点班主任道德修养的,三个着力点恩格斯说过：“每个阶段，甚至每个行业，都有各自的道德。 师德就是老师这一行业的行为规范，它在某种程度上打算老师个人 教育实践的成败。那么，作为老师队伍中坚力气的班主任，在新形势 下如何提升自己的道德修养呢？笔者认为，就是必需抓好”三个着力 点即爱心、责任、机灵。一、爱心是班主任道德修养的前提条件。托儿斯泰曾说过：”假如一个老师把喜爱事业和喜爱同学相结合， 他就是一个完善的老师。可见，班主任要提升自己的道德修养就必 需有一颗爱心。即喜爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。”感人心者莫先乎情教育实践也告知我们，爱是人们一种基本 需要，当这
2、种需要不能得到满意的时候，人就会感到悲观、绝望、苦 闷。而当这种需要得到满意的时候，它就会化作源源不断的动力，催 人进取。对于处在成长中的同学来说尤其如此。所以作为与同学朝夕 相处的班主任来说就更应当有一颗爱生之心。譬如对待问题同学要闭 只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题同学，班主任不能把眼睛睁得 太大，一味看到他们身上不足，常常对他们批判管制，而看不到他们 各自身上的优点。其实他们中有的劳动乐观，有的体育活动表现突出, 有的正义感特殊强等等。假如发觉他们的优点，再准时给与鼓舞，创 设情景展现他们的专长，增加他们的好学信念，提高他在同学中的威 信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和敬重，多一
3、点暖和和爱 护。唤起他们体验胜利的快感，促其奋进。“爱就是教育班主任只有用自己的爱，才能与同学产生心灵的 碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完善的境界。教育不能没有 感情，没有爱心教育，没有情感就犹如池塘里没有水一样不能称其为 池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。二、责任是班主任道德修养的强大动力。”全部的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨 灭他们的天赋，本身就透露出高度的责任感。况且人自身的进展， 人与人的交往，人对社会的贡献都来自明确且仔细履行自己的责任。老师法明确了老师的责任：老师是履行教育事业职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业建设者和接班
4、人，提高民族 素养的使命。老师应当忠于人民的教育事业。而班主任作为这一重任 的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，并以此作为实现自己 人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可*的途径。树立事业心努 力提高自己的精神境界，对本职工作有高度的骄傲感和荣誉感，只有 如此，才能甘于孤独 ，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播 撒盼望。由于老师职业的独特性，就要求班主任对待工作的态度不能满意 一般的教学任务，更不应当只是把老师职业当成一种谋生的手段，而 要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项制造性的事业来对待。 在工作中不断提高自己，不断充实自己。由于社会在进步，教育在改 革，学问在不断的更新，同学的
5、力量和素养也不断在提高。班主任只 有不断自我更新和提高自己的学问水平，否则就难于适应教育教学的 需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任 感正是班主任努力工作的强大动力。三、机灵是班主任道德修养的手段。所谓机灵是指班主任的敏捷、机敏、随机应变处理突发大事的力 量，是擅长顺势利导，当机立断。富有制造性工作的班主任经常擅长 利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育阅历因势利导，化消极 因素为乐观因素进行有效地工作。首先，自身学问要精博，”必需每 天学习，每天进行教育，才能又有教学之乐而教学之哭。，（陶行知） 使自己的思维始终处于活跃状态。其二，现代班主任的力量结构主要 应围围着
6、胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，班主 任应依据同学在不同阶段的生理特点和心理特点，针对他们的不同共 性，对其思想品德教育进行整体设计，予以细心培育。表现在对民主 管理班级的探究方面，例如，采纳值日班长轮番制，为每一个同学供 应熬炼的机会；竞争机制的运用方面，如先进班组评比，培育同学的 集体荣誉感，用集体的力气约束个人的行为；利用节假日外出活动， 培育同学的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机灵的敏捷运用。 再者，班主会的教育机灵还应有较强的教育科研意识和较高的讨论水 平。将来的教育极富有挑战性，很多问题需要去探究。班主任是教育 实践的主体之一，因此，更应当去探究，以提高理论思维力量，达到 因人施教，事半功倍的效果。可见，班主任的“机灵一方面要在实践中增加学问储备，积累阅 历，广泛涉猎；另一方面要发挥同学的主观能动性，广泛开展班级活 动，激发同学乐观向上的热忱，让同学真正动起来。”捧着一颗心来，不带半根草去T班主任只有以爱心为前提，以 责任为动力，以机灵为手段才能有效地加强自己的道德修养，成为一 名”政治坚决、思想过硬、学问渊博、品德高尚、精于教书、勤于育 人的人民老师。