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1、?时间像小马车?免费教案?时间像小马车？教材出处：义务教育课程标准试验教科书学校艺术第三册第六单元教学内容：音乐学问“渐强记号“、”渐弱记号“；歌曲?时间像小马车？教学目标：1、通过感受“小马车”由远到近”和“由近到远”的声音变化，引 导同学体验和表现声音的渐强与渐弱。2、通过学唱歌曲的活动，让同学初步懂得珍惜时间的道理，并提高 学 生的节奏感。教学重点：1、渐强记号、渐弱记号的熟悉与其声音效果的感受与体验。2、教唱歌曲，培育、提高同学的节奏感与多声部合作的力量。3、让同学初步懂得珍惜时间的道理。设计理念：1、以爱好为导向，激发同学学习爱好“爱好是最好的老师。“这一点对于低班级的同学尤其如此。
2、由于他们 独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓 教于乐，调动同学的求知欲和奇怪?心，使他们乐观、主动地参加 学习。本课设计的“看动画”、“画声音”、“制造声音为小马车伴奏“、 ”与时间赛跑”等活动，不仅能时时吸引同学的留意力，调动他们的学 习爱好与热忱，而且极大地丰富了课堂情趣。2、融合多种教学方法，鼓舞同学主动探究新课程要求教学要充分表达以同学为主体，以老师为主导的思想。老 师应当是课程的筹划者、设计者和开发者，老师要尽可能地创设教学 情境，融合多种教学方法，使同学在课堂中真正“学有所乐，学有所 得”。本课的设计中，老师运用启发、引导、鼓舞等方法让同学用多 种艺术形式
3、（表演、画画、唱歌、演奏乐器、嬉戏等）参加教学活动 的始终，不仅能让同学在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动， 而且还能使同学在学歌以后，主动探究对唱曲内容更深层次上的理解。 教学过程：第一阶段：激发同学主动参加学习的爱好，启发、引导同学大胆参 加学习1、让同学感受“小马车”由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。 老师导言：同学们，你们都喜爱看动画片吧？今日老师就给你们带来 了一段，请看屏幕侈媒体展现小马车”“由远到近”、“由近到远”的动 画画面以及相应状态下的音响效果）师：你看到了什么？听到了什么？同学观看后沟通所见所闻。师：请你再认真看一遍刚刚的画面，看看“小马车”在行进的途中声
4、音 有什么变化？（引导同学发觉声音的变化）同学观看后沟通所见所闻。师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越 远的时候声音变小了，生活中声音的“大“和”小“在音乐中用“强”和”弱”来表示，刚刚的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发同学发觉 声音变化的渐渐性）同学发表自己的熟悉。师：你能用动作来表现这种渐渐的变化吗？（鼓舞同学大胆表现）同学大胆尝试用各种肢体语言表现这种渐渐变化的过程。2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错! 在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音渐渐地变强，（出示“ ）这个记号叫“渐强记号”（出示“渐
5、强记号叽”渐”的意思就是渐渐 地，表示声音渐渐地变弱的记号叫“渐弱记号，它是这样的（出示” “渐弱记号）3、鼓舞同学用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚刚同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用 两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来 表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简洁的图形来画，画好以后可以和四周的同学沟通你的 想法和做法。同学作业。师生共同讲、评同学作品。师：出示节奏：24 x xx xx x要求同学击掌拍出节奏。生：练习师：指挥同学以小组一组一组参加和退出的形式击拍出24 x xx xx 的节奏来制造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组 从头到尾要击拍十一遍24 X XX XX X的节奏；其次组击拍 十遍；第三组击拍九遍？?时间像小马车?？由哆来咪音乐老师 yyjsl23 全部