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1、自学互帮导学法课堂教学设计课 题技课时两课时课西教学目标1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。2、了解止面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。教学重点1、积累积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。2、了解止面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。教学难点1、细腻生动的描写，清晰明了的思路。2、理解止面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。学情分析经过初一上册接触和学习，已对文言文学习有一些浅显的学习思路，能力尚在初级 调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣为主。本课是初一阶段最长的要求要 诵读是学习文言文的重要手段，培养语感和帮组理
2、解的重要手段。指导学生通读全: 读好节奏，应作为教学的重点。指导学生阅读文言文的方法，引导学生探究文章内 的主要目标。学法指导借助注释和工具书自主阅读课文，注意读准字音，读好节奏。结合课后习题理解内： 同学间合作探究疑难问题。教学过教学内容教师活动学生活动效果预测、导语内激1.同学们，口技是1.认真听完，小声议1.有学生能模仿简1.如手趣，导入新课一种传统技艺，表演论。对课文内容充满单的声音。的影小者运用口腔发声技好奇。学生手巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。二、查一检查预习1、关于口技
3、你知道1、谈有关口技的知1、能交流关于口技教师木多少？识。的一些内容。较重要2、走进作者。2、交流收集的有关2、能交流关于作者作者的相关文学常和虞初新志的相识。关知识。三、读一一读准字1、读准字音。1、将音注在书的相1、能借助注释和资1、重音、节奏大屏幕出示字音题。应位置。料书完成相应习题。意的J2、读出节奏。2、回出节奏。2、学生被带入描写节奏。大屏幕出示节奏题。的情境当中。2、提3、教师有感情的范3、认真倾听，并纠3、了解课文内容的地方。读课文，把握住课文正刚才所做习题。基本轮廓。主体部分的语气、语调。4、要求学生齐读课4、学生齐读课文。4、能准确把握字音文。（注意字音和节和节奏，有感情的
4、朗奏）读。四、译一一正确翻译1、学生自由翻译课1、选用自己喜欢的1、都积极疏通意，学生）重点词句，疏通文文，形式不定，可默方式翻译。并圈点勾画出疑难点字话意。读、轻读、放声读，2、圈点勾画出疑难字词句。用午O借组注释和工具书。字词句。2、学生间能自行解/ rj、2、出不一些重点字3、选取自己能解决决疑难字词句。异义依词句。的字词句讲解。指、会3、引导学生解决不方法外能解决的字词句。课中看量词，一（张椅五、析感知内1、理清文章结构。1、学生齐读一遍课1、学生能自己理清，1、教明容、把握主题。文，理清文章结构。并全班交流明确。演前”六、拓拓展延 伸。七、积一一积累重点 词句。2、第一段中统领或 连
5、贯全文的关键字 眼是哪一个？3、四人小组讨论，根 据课文内容填写表 格。（大屏幕出示） 4、文章从哪些方面 表现了口技者善口 技呢？5、课文是怎样将正 面描写与侧面描写 相结合的？总结归纳。大屏幕出示中考链 接题。1、课后自己积累课 文中的表示时间的 词语滨完成课后习 题三、词类活用、古 今异义、一词多义的 词，写在积累本上。2、背诵并翻译课文。全班讨论交流明确。2、回答“善”3、四人一组讨论后， 全班交流明确。4、学生讨论回答。5、抽几个学生代表 发言。回答空格内容。学生抢答习题。1、课后完成在积累 本上。2、自主背诵2、能准确地回答。3、讨论完成表格。4、能探讨出采用正 面描写和侧面描写 相结合的方法。5、总结出文章的写 作方法。准确回答。能完成80%的习题。1、能总结归纳。“表演 生理浮 2、教 论中, 成。3、将 文2、 子是书 音，叨 反映? 于什么 的角度 段和看 代道 用。不能5 内讨在板书设计口 技林嗣环道具：一桌、一持、一扇、一抚尺盖 场景：梦中惊醒：小大（伸颈，侧目，微笑 口渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战参考书目推荐资料教学反思教学反思文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并 好的培养学生的语感和文言文的阅读能力。