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1、教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今, 在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要 用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的 爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经 说过。要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德 高尚的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世， 衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一 套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的 表率。孔子说得好。其身正，不令而行，其身不正，虽令不 从。教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养 成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博 知识。在知识
2、的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一 朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于 其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风 雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣 慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑 战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无 法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些 求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。 教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠。而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工 程师。师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个 人师德师风不好，虽
3、然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋 毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群 体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆濯一气，其 危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业 的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风 To这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大 的污染。大到学校乱收费。吃”学生、拿学生，小到教师个 人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风 问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般 说，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师 风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于 教育行业对后代的影响超过
4、其他行业，因此，有时师风正， 也可带动行风，行风正，又可影响世风。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德 师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问 题，不少教育家有过精辟的论述：孔子提出。躬自厚而薄责 于人。以身立教，为人师表”等；“教师作为人类灵魂的工 程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值， 倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必 然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿 意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使
5、学生成 为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加 大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教 学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过 程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复 存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须”以人为本、 方能兴教育人”。也就是说，教育必须在尊重、理解、关心 和信任”的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即”发现 人的价值、发挥人的潜能”、”发展人的个性”，使孩子们 成为“和谐的人、完整的人”、全面发展的人”。那今天的 我该如何做一个老师呢？古人说天地君师亲，可见为教师是 倍受尊崇
6、，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教 育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排 斥恶与伪。”所以教师有”教给学生怎样做人”的重大责任。 打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学 生，所谓身教重于言教”益出于此。师德不但可以感染学生, 也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效 果。”安其学而亲其师，乐其友而信其道”。因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致， 坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一 颗爱心。要严字把关，“爱字当头，这样,他才能赢得学 生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教 育，那么现代教育越来越以人的本身发展
7、为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今 来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事 的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱 能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其 实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有 了时代的特征。有人说过：如果说教师的人格力量是一种 无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。”可以 说，教师的爱心能使学生更降的成长。爱学生就要公平地对 待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放 在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友 和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何
8、做人. 陶行知先生说得好，”捧着一颗心来，不带半根草去”。这正 是教师无私奉献爱心的典范。进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教 师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层 出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来 的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御 诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万 贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，银铛入狱，甚至丢了小 命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远， 趣避庸俗，”不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独 立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也 教不好学。因此，做一个好老
9、师崇高的师德是第一位的，要 一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作 为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进 入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。 这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重 对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理 念，进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为 中心，以学习为中心”方面转变等等。尤其要注重自身素质 的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变, 二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探索、创 新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的 教学风格，迎接
10、课改; 过去有句形象的话，要给学生一杯 水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够 的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教 业余方面要做到”知得深”外，还要对其它学科和领域的知识 知得广二大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代， 我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身 份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习， 加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量, 使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只 有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某 老师讲课时有怎样的最高艺术，”最要紧的是看学生，而不 是光看老师讲课。
11、”一堂课究竟怎么上传统教学中教师是课 堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往， 学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这 种以教师”讲“为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心 发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析 和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。 这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己 作为教学的中心，担心学生读不僮课文，于是就包办代替， 结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的 思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用 终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。”在本世纪， 传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知 识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会 知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本， 让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形 成可持续发展的教育。