《2020年湖南省长沙市中考语文试题解析版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年湖南省长沙市中考语文试题解析版.pdf（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2 0 2 0 年 长 沙 市 初 中 学 业 水 平 考 试 试 卷语 文注意 事项：1.答题 前，请考生 先将 自己的 姓名、准考 证号填 写清 楚，并 认真 核对条 形码上 的姓 名准考 证号、考室 和座位 号；2.必须 在答 题卡上 答题，在草 稿纸、试题 卷上答 题无 效；3.答题 时，请考生 注意 各题题 号后面 的答 题要求；4.请勿 折叠 答题卡，保 持字体 工整、笔迹 清晰、卡面 清洁；5.答题 卡上 不准使 用涂 改液、涂改胶 和贴 纸；6.本学 科试 卷共 2 7 道小 题，考试时 量 1 50 分钟，满 分 1 50 分。一、积累 与运用（共 2 2 分）学校 开展 以
2、“我的 语文 学习”为主 题的“知识 闯关 大赛”，下 面是 小玲同 学抽 到的一 组国关题，请你 和她一 起完 成。1.【字 词 迷 宫】下 列 词 语 字 音 和 字 形 全 都 正 确 的 一 项 是（）姓 氏 臧（z n g）克 家 岑（j n）参 卞（b i n）之 琳形 近 字 珊 珊 来 迟 蹒 跚 珊 瑚多 音 字 强（q i n g）词 夺 理 顽 强（q i n g）倔 强（j i n g）成 语 不 屑 置 辨 走 投 无 路 粗 制 烂 造A.B.C.D.【答 案】B【解 析】【详 解】姓 氏：臧（z n g）克 家，岑（c n）参；形 近 字：姗 姗 来 迟；多 音
3、字：强（q i n g）词 夺 理；成 语：不 屑 置 辩，粗 制 滥 造；故 选 B。2.【词 语 擂 台】下 面 是 一 位 同 学 的 毕 业 感 言，填 入 横 线 处 的 词 语，最 符 合 语 境 的 一 项 是（）栀 子 花 开，骊 歌 唱 响，回 想 往 事，感 慨 万 千。三 年 前 我 来 学 校 时 心 无 半 点，担 心 遇到 严 厉 苛 责 的 老 师，担 心 处 理 不 好 同 学 关 系。后 来 的 生 活 证 明 我 的 担 心 是 多 余 的。我 们 三 年 的青 春 生 活，都 有 老 师 的 精 心 呵 护。毕 业 来 临 之 际，班 主 任 鼓 励 我
4、们：“，最 后 一 段 路，咱 们 鼓 足 劲 头往 前 冲！”师 恩 如 海，浩 瀚 无 边。老 师 的 关 怀 将 永 远 铭 刻 我 们 心 中。A.着 落 五 彩 斑 斓 行 百 里 者 半 九 十 无 微 不 至B.着 陆 美 轮 美 奂 一 失 足 成 千 古 恨 无 所 不 为C.着 落 美 轮 美 奂 行 百 里 者 半 九 十 无 所 不 为D.着 陆 五 彩 斑 斓 一 失 足 成 千 古 恨 无 微 不 至【答 案】A【解 析】【详 解】着 落：下 落；可 以 依 靠 或 指 望 的 来 源。是 一 个 名 词；着 陆：飞 机 等 降 落 到 地 面 上。是 一 个 动
5、词；依 照 句 意，此 处 填 的 应 该 是 名 词，心 无“着 落”；五 彩 斑 斓：指 多 种 颜 色 错 杂 而 繁 多 耀 眼。美 轮 美 奂：原 本 多 形 容 建 筑 物 雄 伟 壮 观、富 丽 堂 皇，也 用 来 形 容雕 刻 或 建 筑 艺 术 的 精 美 效 果。句 中 用 来 形 容“青 春 生 活”，从 使 用 对 象 上 来 说，“五 彩 斑 斓”正 确；行 百 里 者 半 九 十：一 百 里 的 路 程，走 到 九 十 里 也 只 能 算 是 才 开 始 一 半 而 已。比 喻 做 事 愈 接 近 成 功 愈 困 难。一 失 足 成 千 古 恨：比 喻 一 旦 犯
6、下 严 重 错 误 或 堕 落，就 成 为 终 身 的 恨 事。用 在 句 中，紧 密 承 接 下 面 的 句 子“最后 一 段 路，咱 们 鼓 足 劲 头 往 前 冲！”显 然，“行 百 里 者 半 九 十”更 合 适；无 微 不 至：无 论 如 何 细 微，都 能 周 全 照 应。极 言 细 微 之 至。无 所 不 为：没 有 不 干 的 事 情，指 什 么 坏 事 都 干或 干 尽 了 坏 事。句 中 用 来 形 容 老 师 的 关 怀，自 然 填“无 微 不 至”；故 本 题 选 A。3.【病 句 诊 所】下 面 四 个 句 子 来 自 同 学 们 的 作 文，没 有 语 病 的 一
7、项 是（）A.小 区 管 理 人 员 说：“防 疫 期 间，建 议 家 长 禁 止 孩 子 不 去 人 群 聚 集 的 地 方。”B.地 摊 经 济 放 开 以 来，我 们 小 区 窝 在 家 里 的 人 数 比 起 放 开 以 前 减 少 了 一 倍。C.通 过“停 课 不 停 学”网 络 学 习，培 养 了 我 们 自 觉 参 与、主 动 思 考 的 学 习 习 惯。D.“直 播 带 货”是 目 前 非 常 红 火 的 一 种 网 上 销 售 形 式，令 许 多 年 轻 人 跃 跃 欲 试。【答 案】D【解 析】【详 解】A.否 定 不 当。“禁 止 孩 子 不 去”，去 掉“不”；B.搭
8、 配 不 当。“减 少 了 一 倍”，改 为“减 少 了 一 半”；C.成 分 残 缺。把“通 过”去 掉；故 选 D。4.【语 段 探 微】下 面 是 关 于“诗 歌 节 奏”的 一 组 句 子，排 列 最 恰 当 的 一 项 是（）另 一 种 是 随 着 诗 歌 内 容 与 情 感 的 变 化 而 出 现 的 节 奏。节 奏 是 诗 歌 的 生 命，把 握 好 节 奏 会 使 诗 歌 更 加 具 有 韵 律 美。总 之，节 奏 没 有 固 定 的 模 式 可 遵 循，具 有 独 特 性。在 现 代 诗 歌 朗 读 中，节 奏 往 往 不 是 一 成 不 变 的，它 会 随 着 情 感 的
9、发 展 而 不 断 变 化。一 般 而 言，诗 歌 节 奏 分 为 两 种，一 种 是 诗 歌 本 身 固 有 的 节 奏。当 然，不 同 的 人 有 不 同 的 气 质 和 特 点，朗 诵 出 来 的 节 奏 也 会 不 尽 相 同。A.B.C.D.【答 案】B【解 析】【详 解】本 题 考 查 排 序。排 序 题 通 读 文 段，把 握 文 段 主 要 内 容 后，先 找 总 领 句 子，或 总 结 句 子，这 些 句 子特 点 明 显，如 果 确 定 不 了 总 领 句 和 总 结 句，也 可 以 找 文 段 中 最 紧 密 相 连 的 两 个 句 子，确 定 了 这 些 句 子 后，可
10、 以 用 排 除 法 一 些 选 项，目 标 缩 小 后，再 找 上 下 句 中 相 关 联 的 词 语，注 意 时 间 先 后、先 总 后 分、空 间 变 换这 些 顺 序。本 段 话 题 是 讲 现 代 诗 歌 的 朗 读 节 奏。句 开 门 见 山 写 节 奏：“节 奏 是 诗 歌 的 生 命，把 握 好 节 奏会 使 诗 歌 更 加 具 有 韵 律 美”这 句 话 是 个 总 领 句，句“总 之，节 奏 没 有 固 定 的 模 式 可 遵 循，具 有 独 特 性”很 显 然 是 个 总 结 句，答 案 只 剩 A B；句 总 写 把 握 好 诗 歌 节 奏 的 好 处 后，应 该 先
11、说 节 奏 的 分 类，后 说 节 奏 的变 化，A 项 句 后 的 句，是 先 说 的 节 奏 变 化，不 合 逻 辑；B 项 句 后 的 句 是 先 写 诗 歌 节 奏 的 两 种 分 类，合 逻 辑，至 此，可 以 排 除 A。而 B 项 句 开 头 词 语“另 一 种”紧 承 了 句 的“一 种 是”，放 在 句 后 面；句 紧 承 句，在 诗 歌 具 体 分 类 后，说 诗 歌 朗 读 节 奏 会 不 断 变 化；句 紧 承 句 说 朗 诵 出 来 的 节 奏 也 会 因人 而 异。故 选 B。5.【文 化 长 廊】下 列 有 关 文 学 与 文 化 常 识 的 说 法 错 误 的
12、一 项 是（）A.“对 这 土 地 爱 得 深 沉”的 艾 青，为 民 族 命 运“呐 喊”的 鲁 迅，为 国 家 前 途 振 臂 一 呼 的 闻 一 多，他 们 都 是中 华 民 族 的 脊 梁。B.以 苏 轼、辛 弃 疾 为 代 表 的 豪 放 派 与 以 柳 永、李 清 照 为 代 表 的 婉 约 派 相 得 益 彰，在 璀 璨 的 中 国 诗 词 文 化 中各 放 光 彩。C.春 节 贴 春 联、拜 年，清 明 节 祭 祖、禁 食，重 阳 节 挂 艾 草、登 高，这 些 都 是 传 统 节 日 里 约 定 俗 成 的 活 动。D.中 国 是 礼 仪 之 邦，很 讲 究 礼 貌 用 语，
13、献 物 于 他 人 说“请 笑 纳”，请 人 指 点 说“请 赐 教”，他 人 送 己 说“请留 步”，中 途 离 开 说“失 陪”。【答 案】C【解 析】【详 解】挂 艾 草 是 端 午 节 的 习 俗，不 是 重 阳 节 习 俗，故 C 错 误，选 C。6.【名 句 橱 窗】“月”是 古 代 文 人 墨 客 笔 下 常 见 意 象，但 营 造 的 意 境 或 表 达 的 情 感 各 有 不 同。依 照 你 的 理 解，在 横 线 上 填 上 恰 当 的 诗 句。（1）唐 代 的 李 白 在 闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄 一 诗 中，用“_ _ _ _ _ _ _ _ _
14、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的 诗 句，借 月 亮 表 达 对 友 人 的 关 切。（2）唐 朝 杜 牧 在 泊 秦 淮 中 借 月 亮 创 设 了 一 种 朦 胧 凄 清 的 意 境，这 两 句 诗 是“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。”（3）宋 朝 的 苏 轼，在 水 调 歌
15、 头 明 月 几 时 有 中，用“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的 诗 句，借 月 亮 表 达 对 亲 朋 好 友 的 美 好 祝 愿。【答 案】(1).我 寄 愁 心 与 明 月(2).随 君 直 到 夜 郎 西(3).烟 笼 寒 水 月 笼 沙(4).夜 泊 秦 淮 近 酒家(5).但 愿 人 长 久(6).千 里 共 婵 娟【解 析】【详 解】本 题 考 查 古 诗 词 名 句 默 写。本 题 是 理 解 型 默
16、 写，解 答 此 题 的 关 键 是 熟 记 古 诗 词 及 名 句，紧 扣 题 干选 择 名 句。（1）紧 扣 题 干“闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄”“借 月 亮 表 达 对 友 人 的 关 切”选 择 名 句，注 意 易 错 字“寄”“与”“郎”；（2）紧 扣 题 干“泊 秦 淮”“借 月 亮 创 设 了 一 种 朦 胧 凄 清 的 意 境”选 择 名 句，注 意 易 错 字“笼”“沙”“泊”“淮”；（3）紧 扣 题 干“水 调 歌 头 明 月 几 时 有”“借 月 亮 表 达 对 亲 朋 好 友 的 美 好 祝 愿”选 择 名 句，注 意 易 错字“婵”“娟”。7.【实
17、 践 园 地】我 们 身 边 有 许 多 充 满 生 活 气 息 的 语 言 现 象，如 歇 后 语、谐 音、避 讳 等。下 面 让 我 们 一 起 走 近这 些 语 言 现 象。（1）歇 后 语 解 读：请 从 以 下 三 个 歇 后 语 中 任 选 一 个，按 照 示 例 进 行 解 读。竹 篮 打 水 一 场 空 泥 菩 萨 过 河 自 身 难 保 哑 巴 吃 黄 连 有 苦 说 不 出示 例：黄 鼠 狼 给 鸡 拜 年 不 安 好 心解 读：比 喻 那 些 假 装 好 意，却 暗 藏 坏 心 的 人。（2）谐 音 辨 析：下 列 句 子 中 没 有 谐 音 现 象 的 一 项 是（）A
18、.小 玲 在 门 上 倒 贴“福”字，妈 妈 高 兴 地 说：“福 到 啦！”B.除 夕 夜，爷 爷 看 到 饭 桌 上 的 必 备 菜 鱼，捋 捋 胡 子 笑 着 说：“年 年 有 余 啊！”C.中 秋 佳 节，桂 花 飘 香，圆 月 当 空，妹 妹 吃 着 月 饼 说：“真 是 花 好 月 圆 啊！”D.婚 床 上 摆 上 枣 子、花 生、桂 圆、瓜 子，寓 意 着“早 生 贵 子”的 美 好 祝 福。（3）避 讳 探 讨：古 代 有 许 多 避 讳 的 语 言 现 象，如 称“老 人 去 世”为“老 了”或“升 仙 了”；称“上 厕 所”为“解 手”。唐 代 为 避 讳 唐 太 宗 李
19、世 民 的“民”字，将“民”字 改 称“人”，我 们 应 该 怎 样 看 待 这 些 避 讳现 象？【答 案】（1）竹 篮 打 水 一 场 空（比 喻 白 费 力 气，没 有 效 果，劳 而 无 功。）泥 菩 萨 过 河 自 身 难 保（比喻 连 自 己 也 保 不 住，怎 么 顾 得 上 别 人。）哑 巴 吃 黄 连 有 苦 说 不 出（比 喻 心 里 有 苦 楚，但 是 无 法 向 他 人诉 说。）（2）C（3）避 讳 是 中 国 古 代 社 会 特 有 的 一 种 习 俗，也 是 一 种 特 有 的 文 化 现 象，我 国 封 建 时 代，为 了 维 护 统 治 秩 序和 森 严 的 封
20、 建 等 级 制 度，人 们 对 皇 帝、长 官、圣 贤 以 及 尊 亲 长 辈 等 的 名 字 不 直 接 说 出 来，而 用 别 的 字 或 别的 方 式（如：空 字 或 缺 笔）表 达。语 言 方 面 的 禁 忌 主 要 是 避 讳 不 吉 利 的 字 眼，例 如：死、病 等。古 代 的 禁忌 涉 及 各 个 方 面，其 核 心 是 抑 制 不 详，本 是 人 之 常 情，但 古 往 今 来 许 多 禁 忌 都 带 有 浓 厚 的 迷 信 成 分，给 古代 社 会 生 活 带 来 极 大 不 便，也 给 今 人 研 究 中 国 古 代 历 史 造 成 一 定 的 难 度。不 过，由 于
21、避 讳 具 有 很 强 的 时 限性，也 为 后 人 对 文 物 的 鉴 定 提 供 了 可 靠 的 依 据。【解 析】【详 解】（1）这 道 题 考 查 解 读 歇 后 语 的 能 力。主 要 解 读 歇 后 语 的 比 喻 义。竹 篮 打 水 一 场 空：从 字 面 上看，花 费 了 力 气，用 竹 篮 去 打 水，结 果 水 从 竹 篮 的 缝 隙 全 部 流 走 了。因 此，比 喻 白 费 力 气，没 有 效 果，劳而 无 功。泥 菩 萨 过 河 自 身 难 保：从 字 面 上 看，因 为 是 用 泥 土 做 的 菩 萨，一 旦 遇 水，泥 菩 萨 就 会 逐 渐 融化 掉。因 此，比
22、 喻 连 自 己 也 保 不 住，怎 么 顾 得 上 别 人。哑 巴 吃 黄 连 有 苦 说 不 出：从 字 面 上 看，黄 连 本身 比 较 苦，而 哑 巴 又 不 能 说 话，哑 巴 一 旦 吃 了 黄 连，就 只 有 自 己 清 楚。因 此，比 喻 心 里 有 苦 楚，但 是 无 法向 他 人 诉 说。（2）这 道 题 考 查 对 谐 音 现 象 的 理 解。A 倒 贴“福”字，谐 音“福 到”；B 除 夕 夜 的 必 备 菜 鱼，谐 音“年 年 有 余”；D 枣 子、花 生、桂 圆、瓜 子，谐 音“早 生 贵 子”；故 选 C。（3）这 道 题 考 查 理 解 认 识 能 力。根 据
23、古 代 有 许 多 避 讳 的 语 言 现 象，如 称“老 人 去 世”为“老 了”或“升 仙了”；称“上 厕 所”为“解 手”可 知，避 讳 是 中 国 古 代 社 会 特 有 的 一 种 习 俗，也 是 一 种 特 有 的 文 化 现 象。主 要 是 避 讳 不 吉 利 的 字 眼，例 如：死、病 等。这 种 避 讳 带 有 浓 厚 的 迷 信 成 分。另 外，根 据 唐 代 为 避 讳 唐 太宗 李 世 民 的“民”字，将“民”字 改 称“人”可 知，我 国 封 建 时 代，为 了 维 护 统 治 秩 序 和 森 严 的 封 建 等 级制 度，人 们 对 皇 帝、长 官、圣 贤 以 及
24、尊 亲 长 辈 等 的 名 字 不 直 接 说 出 来，而 用 避 讳 表 达。这 种 避 讳 给 古 代 社会 生 活 带 来 极 大 不 便。根 据 以 上 两 个 方 面 分 析 即 可。二、阅读 与鉴赏（共 5 8 分）（一）（共 6 分）阅 读 下 面 的 古 诗，完 成 下 面 小 题。兰 叶 春 葳 蕤，桂 华 秋 皎 洁。欣 欣 此 生 意，自 尔 为 佳 节。谁 知 林 栖 者，闻 风 坐 相 悦。草 木 有 本 心，何 求 美 人 折？【注 释】此 诗 为 张 九 龄 遭 谗 被 贬 后 所 作。葳 蕤：茂 盛。皎 洁：皎 明 洁 净。自 尔 为 佳 节：指 兰、桂备 自
25、适 应 季 节 的 特 性。林 栖 者：指 隐 居 者。闻 风：借 用 典 故。指 林 栖 者 由 于 闻 到 了 兰、桂 的 芬 春，国而 对 兰、桂 产 生 了 爱 慕 之 情。8.对 本 诗 的 理 解 与 赏 析 正 确 的 一 项 是（）A.本 诗 实 写 了“兰 叶”“桂 华”等 意 象，虚 写 了“春”“秋”“林 栖 者”“风”等 意 象。B.本 诗 所 描 写 的 几 个 意 象 的 共 同 特 点 是 不 畏 强 暴，生 机 勃 勃。C.本 诗 物 人 合 一，情 由 物 生，物 为 情 困，共 同 表 达 了 诗 人 遭 贬 之 后 的 郁 闷 与 超 脱。D.本 诗 借
26、物 寓 意，诗 人 将 人 生 志 趣 寄 寓 在 对“兰 叶”“桂 华”等 草 木 的 赞 美 中。9.诗 人 借“草 木 有 本 心，何 求 美 人 折？”表 达 了 怎 样 的 志 趣？【答 案】8.D 9.草 木 散 发 香 气 源 于 天 性，怎 么 会 求 观 赏 者 攀 折 呢！运 用 反 问 和 借 物 喻 人 的 手 法，淋 漓尽 致 地 写 出 了 兰 逢 春 而 葳 蕤，桂 遇 秋 而 皎 洁，这 是 它 们 的 本 性，而 并 非 为 了 博 得 美 人 的 折 取 欣 赏。诗 人 以此 来 比 喻 贤 人 君 子 的 洁 身 自 好，进 德 修 业，也 只 是 尽 他
27、 作 为 一 个 人 的 本 份，而 并 非 借 此 来 博 得 外 界 的 称 誉提 拔，以 求 富 贵 利 达。表 现 了 诗 人 不 肯 廉 价 赢 得 美 名 的 清 高 志 趣。【解 析】【8 题 详 解】A.“兰 叶”“桂 华”等 意 象 借 物 抒 怀，既 实 写 草 木 茎 干，又 虚 写 才 德 之 士 所 具 有 的 秉 性 旨 趣；B.本 诗 所 描 写 的 几 个 意 象 的 共 同 特 点 是 生 机 勃 发，清 雅 高 洁；C.全 诗 表 达 了 作 者 遭 贬 谪 后 恬 淡 从 容 超 脱 的 襟 怀；故 选 D。【9 题 详 解】本 题 考 查 诗 句 表 达
28、 的 情 感。最 后 两 句“草 木 有 本 心，何 求 美 人 折”承 上 句“谁 知 林 栖 者，闻 风 坐 相 悦”，林 栖 者 既 然 闻 风 相 悦，那 末，兰 桂 若 有 知 觉，应 该 很 乐 意 接 受 美 人 折 花 欣 赏 了，然 而 诗 意 却 又 一 转 折，另辟 蹊 径，忽 开 新 意：草 木 散 发 香 气 源 于 天 性，怎 么 会 求 观 赏 者 攀 折 呢！运 用 反 问 和 借 物 喻 人 的 手 法，淋 漓尽 致 地 写 出 了 兰 逢 春 而 葳 蕤，桂 遇 秋 而 皎 洁，兰、桂 散 发 芳 香 并 非 有 意 希 求 人 们 来 折 取 它，欣 赏
29、它，而 是纯 粹 出 于 它 们 的 本 性。诗 人 借 草 木 来 比 喻 贤 人 君 子 的 洁 身 自 好，进 德 修 业，而 并 非 借 此 来 博 得 外 界 的 称 誉提 拔，以 求 富 贵 利 达。当 然，不 求 人 知，并 不 等 于 拒 绝 人 家 赏 识；不 求 人 折，更 不 等 于 反 对 人 家 采 择。从“何 求 美 人 折”的 语 气 来 看，从 作 者 遭 谗 被 贬 的 身 世 看，这 正 是 针 对 不 被 人 知、不 被 人 折 的 情 况 而 发 的。“不 以 无 人 而 不 芳”，“不 吾 知 其 亦 已 兮，苟 余 情 其 信 芳”，乃 是 全 诗
30、的 命 意 之 所 在。全 诗 句 句 写 兰 桂，都 没 有 写 人，但 从 诗 歌 的 完 整 意 象 里，读 者 便 不 难 看 见 人，看 到 封 建 社 会 里 某 些 自 励 名 节、洁 身 自 好 之 士的 品 德。“何 求”二 字 用 得 斩 截 有 力，它 淋 漓 尽 致 地 将 诗 人 不 肯 廉 价 赢 得 美 名 的 清 高 志 趣 给 表 现 出 来 了。【点 睛】译 文：春 天 里 的 幽 兰 翠 叶 纷 披，秋 天 里 的 桂 花 皎 洁 清 新。世 间 的 草 木 勃 勃 的 生 机，自 然 顺 应 了 美好 的 季 节。谁 想 到 山 林 隐 逸 的 高 人，
31、闻 到 芬 芳 因 而 满 怀 喜 悦。草 木 散 发 香 气 源 于 天 性，怎 么 会 求 观 赏 者 攀折 呢！（二）（共 1 4 分）阅 读 下 面 的 文 言 文，完 成 下 面 小 题。竹 鸡 之 性，遇 其 俦必 斗。捕 之 者 扫 落 叶 为 城，置 媒其 中，而 隐 身 于 后 操 罔焉。激 媒 使 之 鸣 闻 者 随 声必 至，闭 目 飞 入 城 直 前 欲 斗 而 罔 已 起。无 得 脱 者，盖 目 既 闭 则 不 复 见 人。鹧 鸪 性 好 洁，猎 人 于 茂 林 间 净 扫地，稍 散 谷 于 上，禽 往 来 行 游，且 步 且 啄，则 以 竿 取 之。麂 行 草 莽
32、中，畏 人 见 其 迹，但 循一 径，无 问 远近 也。村 民 结 绳 为 环，置 其 所 行 处，麂 足 一 挂，则 倒 悬 于 枝 上，乃 生 获 之。江 南 多 土 蜂，人 不 能 识 其 穴，往 往 以长 纸 带 黏 于 肉，蜂 见 之 必 衔 入 穴，乃 蹑寻 得 之，薰 取 其 子。虫 鸟 之 智，自 谓 周 身 矣，如 人 之 不 仁 何？【注 解】俦：同 类。媒：媒 介 物。这 里 指 用 来 诱 惹 竹 鸡 的 鸟。罔：同“网”，捕 猎 的 工 具。j i：同“洁”。1 0.对 文 中 加 点 字 的 解 读，不 正 确 的 一 项 是（）A.在 古 代，“城”的 本 意 是
33、“都 邑 四 周 的 墙 垣”，由 此 可 以 推 测 文 中 的“城”为“围 墙”之 意。B.成 语“循 序 渐 进”中“循”是“顺 着”“按 照”的 意 思，以 此 推 断，“但 循 一 径”中 的“循”也 可 以 解释 为“顺 着”“按 照”。C.“往 往 以 长 纸 带 黏 于 肉”和“皆 以 美 于 徐 公”邹 忌 讽 齐 王 纳 谏）中“以”的 含 义 是 一 样 的，都 是“拿”的 意 思。D.“乃 蹑 寻 得 之”中 的“蹑”有“放 轻（脚 步）”“跟 踪”等 义 项，依 据 前 后 语 境，此 处 应 选“跟 踪”之义。1 1.下 列 对 文 中 画 波 浪 线 语 段 的
34、断 句，正 确 的 一 项 是（）A.激 媒 使 之 鸣 闻 者/随 声 必 至/闭 目 飞 入 城/直 前 欲 斗/而 罔 已 起B.激 媒 使 之 鸣/闻 者 随 声 必 至/闭 目 飞 入 城/直 前 欲 斗/而 罔 已 起C.激 媒 使 之 鸣/闻 者 随 声 必 至/闭 目 飞/入 城 直 前/欲 斗 而 罔 已 起D.激 媒 使 之 鸣/闻 者 随/声 必 至/闭 目 飞 入 城/直 前 欲 斗/而 罔 已 起1 2.用 现 代 汉 语 翻 译 文 中 画 横 线 的 句 子。（1）禽 往 来 行 游，且 步 且 啄（2）虫 鸟 之 智，自 谓 周 身 矣，如 人 之 不 仁 何？
35、1 3.请 结 合 本 文 及 下 面 的 链 接 材 料，说 说 人 类 应 该 怎 样 正 确 处 理 与 自 然 的 关 系。【链 接 材 料】竭 泽 而 渔，岂 不 获 得？而 明 年 无 鱼。焚 薮 而 田，岂 不 获 得？而 明 年 无 兽。吕 氏 春 秋【答 案】1 0.C 1 1.B1 2.（1）鹧 鸪 来 往 飞 行，边 走 边 食（2）虫 鸟 的 智 慧，自 以 为 可 以 保 全 自 身，但 怎 么 能 够 抵 抗 得 住 人 类 的 不仁 呢？1 3.文 中 每 种 动 物 都 用 自 己 的 智 慧 保 护 自 己，但 却 被 人 类 利 用 而 被 捕 捉；链 接
36、材 料 是 指 把 池 水 抽 干 去 捕 鱼，哪 能 捉 不 到 呢，只 是 第 二 年 就 没 鱼 了；把 沼 泽 烧 光 了 去 狩 猎，哪 能 打 不 到 呢，只 是 第 二 年 就 没 兽 了。因 此我 们 人 类 要 做 到 尊 重 自 然，尊 重 自 然 规 律，不 能 利 用 自 己 的 智 慧 随 心 所 欲 地 滥 杀，要 善 待 小 动 物，特 别是 濒 危 的 野 生 动 物；要 合 理 利 用 自 然，也 要 保 护 自 然，树 立 环 保 意 识，反 对 不 顾 后 果 的 乱 砍 滥 伐 等 行 为，利 用 改 造 自 然 要 立 足 现 在，着 眼 未 来，反
37、对 只 顾 眼 前 利 益 肆 意 开 发 行 为，做 事 不 可 只 图 眼 前 利 益，应 有长 远 打 算；完 善 有 关 大 自 然 的 相 关 法 律 法 规，设 立 监 察 部 门，发 动 群 众 一 起 保 护 大 自 然。【解 析】【1 0 题 详 解】本 题 考 查 文 言 词 语 的 意 思。C 往 往 以 长 纸 带 黏 于 肉：往 往 把 长 纸 袋 粘 在 肉 上。以，把。皆 以 美 于 徐 公：都 认 为 我 比 徐 公 美。以，认 为。两 个“以”字 意 思 不 同。故 选 C。【1 1 题 详 解】本 题 考 查 文 言 文 语 句 的 句 读。解 答 此 类
38、试 题，要 在 整 体 感 知 文 章 内 容 的 基 础 上，先 对 句 子 作 简 单 翻 译，初步 了 解 大 意，然 后 根 据 句 子 的 意 思 和 古 文 句 法 进 行 句 读；同 时 利 用 虚 词 来 辅 助 句 读。句 读 时 要 注 意 古 汉 语的 语 法 和 句 式，句 读 不 能 出 现“破 句”的 现 象。本 题 可 根 据 句 意 来 句 读。句 意 是：刺 激 诱 鸟 让 它 鸣 叫，听到 叫 声 的 竹 鸡 必 定 随 声 到 来，闭 着 眼 睛 飞 进 树 叶 堆 起 的 围 墙，一 直 向 前 要 争 斗 一 番，可 是 网 已 收 起。据 此，正 确
39、 的 句 读 应 是：激 媒 使 之 鸣/闻 者 随 声 必 至/闭 目 飞 入 城/直 前 欲 斗/而 罔 已 起。故 选 B。【1 2 题 详 解】本 题 考 查 学 生 对 文 言 文 句 子 的 翻 译 能 力。文 言 文 的 翻 译 一 般 有 直 译 和 意 译 两 种 方 法，具 体 到 某 一 句 子 时 要注 意 通 假 字、词 类 活 用、一 词 多 义、特 殊 句 式 等 情 况，如 遇 倒 装 句 就 要 按 现 代 语 序 疏 通，如 遇 省 略 句 翻 译时 就 要 把 省 略 的 成 分 补 充 完 整。本 题 在 翻 译 时 要 注 意 以 下 词 语 的 意
40、思：（1）禽，这 里 指 鹧 鸪；往 来，来 往；行 游，飞 行；且，一 边 一 边；步，走；啄，吃。（2）智，智 慧；自，自 己；谓，以 为；周，保 全；身，自 身；如 何，把 怎 么 样；人，人 类；仁，仁 爱。【1 3 题 详 解】本 题 考 查 根 据 文 章 内 容 读 启 示 的 能 力，首 先 要 理 解 内 容，然 后 联 系 实 际 来 谈 启 示，可 以 从 不 同 角 度 来 谈。（1）结 合 短 文“竹 鸡 之 性，遇 其 俦 必 斗”、“鹧 鸪 性 好 洁”、“麂 行 草 莽 中，畏 人 见 其 迹，但 循 一 径，无问 远 近 也”和“蜂 见 之 必 衔 入 穴”可
41、 知，动 物 有 自 己 的 习 性 来 保 护 自 己；而 人 类 用 网 捕 竹 鸡，用 长 竿 捕 鹧鸪，用 绳 环 捕 麂，用 长 纸 粘 肉 捕 土 蜂，说 明 人 类 恰 恰 利 用 动 物 的 习 性 来 捕 捉 动 物，随 心 所 欲 地 滥 杀；通 过材 料“明 年 无 鱼”、“明 年 无 兽”可 知，人 类 使 一 些 野 生 动 物 濒 临 灭 绝，人 类 的 做 法 违 背 了 自 然 规 律。（2）结 合 材 料“竭 泽 而 渔”、“焚 薮 而 田”可 知，人 类 在 开 发 利 用 自 然 方 面，没 有 合 理 利 用，没 有 环 保 意识；通 过“明 年 无 鱼
42、”、“明 年 无 兽”和，短 文 中 人 类 对 动 物 随 心 所 欲 地 滥 杀 可 以 推 知，人 类 乱 砍 滥 伐、不 顾 后 果，对 大 自 然 的 无 度 索 取，给 自 然 造 成 人 为 的 灾 难。（3）人 类 在 开 发 大 自 然 时 应 怎 么 做，通 过 材 料 内 容 可 知，人 类 应 从 现 在 开 始，不 应 只 贪 图 眼 前 的 蝇 头 小 利，肆 意 开 发，不 为 以 后 的 可 持 续 发 展 做 长 远 打 算。（4）针 对 短 文 和 材 料 中 人 类 对 动 物 随 心 所 欲 地 滥 杀 造 成“无 鱼”“无 兽”的 局 面，说 明 人
43、类 在 保 护 大 自 然方 面 没 有 完 善 相 关 的 法 律 法 规，致 使 一 些 人 肆 意 捕 杀、乱 砍 滥 伐，我 们 应 在 此 方 面 设 立 监 察 机 制，共 同 保护 大 自 然。【点 睛】译 文：竹 鸡 的 本 性，遇 到 同 类 必 定 争 斗，捕 竹 鸡 的 人 扫 落 叶 作 围 墙，把 诱 鸟 放 在 里 面，自 己 隐 蔽 在 后 边 操 纵罗 网。刺 激 诱 鸟 让 它 鸣 叫，听 到 叫 声 的 竹 鸡，必 定 随 声 到 来，闭 着 眼 睛 飞 进 树 叶 堆 起 的 围 墙，一 直 向 前 要争 斗 一 番，可 是 网 已 收 起，没 有 能 逃
44、 脱 的。这 是 因 为 眼 睛 已 经 闭 上，就 不 再 看 得 见 人 了。鹧 鸪 本 性 喜 欢 清洁，猎 人 在 茂 密 的 树 林 中 打 扫 干 净 一 片 地 方，多 少 撒 些 谷 米 在 上 面。鹧 鸪 来 往 飞 行，边 走 边 食，猎 人 就 用长 杆 粘 取 它。麋 出 没 在 荒 草 中，害 怕 人 看 到 它 的 足 迹，无 论 远 近，只 沿 着 一 条 小 路 走。村 民 把 绳 结 成 环 套，安 防 在 麋 经 过 的 地 方，糜 足 一 被 绊 住，就 会 倒 挂 在 树 枝 上，被 人 们 生 擒 活 捉。江 南 多 土 蜂，人 们 找 不 到 它的
45、洞 穴，往 往 把 长 纸 袋 粘 在 肉 上，蜂 看 到 必 定 街 入 洞 穴，人 们 就 能 追 踪 寻 找 到 它，用 火 熏 取 它 的 幼 虫。虫鸟 的 智 慧，自 以 为 可 以 保 全 自 身，但 怎 么 能 够 抵 抗 得 住 人 类 的 不 仁 呢？材 料 译 文：把 池 水 抽 干 去 捕 鱼，哪 能 捉 不 到 呢，只 是 第 二 年 就 没 鱼 了；把 沼 泽 烧 光 了 去 狩 猎，哪 能 打 不 到 呢，只是 第 二 年 就 没 兽 了。（三）（共 8 分）阅 读 下 面 的 文 字，完 成 下 面 小 题。【材 料 一】某 校 就 学 校 教 育 与 网 络 在
46、 线 教 育 效 果 对 学 生 进 行 了 问 卷 调 查，结 果 如 下：调 查 项 目 学 校 教 育 满 意 率 在 线 教 育 满 意 率课 堂 参 与 度 8 4%3 2%课 堂 体 验 感 7 6%3 7%学 习 自 主 性 7 9%4 5%学 习 效 率 8 8%2 7.5%从 调 查 数 据 来 看，目 前 的 在 线 教 育 效 果 不 如 学 校 教 育，主 要 是 因 为 在 线 教 育 的 本 质 特 征 是 教 与 学 的 行为 时 空 分 离，而 这 导 致 在 线 教 育 中 学 生 的 参 与 度 和 体 验 感 不 如 学 校 教 育。时 空 分 离 阻 断
47、 师 生 间 的 社 会 性 交互，需 要 学 生 有 更 强 的 自 主 性，但 事 实 上 还 有 诸 多 干 扰 因 素 大 大 影 响 了 学 生 在 线 学 习 的 自 主 性，这 也 导 致了 在 线 教 育 的 效 果 比 不 上 学 校 教 育。有 专 家 分 析，当 学 生 找 到 与 之 能 力 层 次 相 匹 配 的 资 源 进 行 自 主 学 习 后，自 主 性 与 成 就 感 均 会 提 升，从 而 学 习 效 果 也 会 更 好。【材 料 二】智 慧 教 育 共 同 体 的 打 造 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面：（1）构 建“智 慧 教 研 平 台”。教
48、师 通 过 网 络 形 成 一 个 泛 在 型 的 教 研 共 同 体，通 过 合 作 分 享 进 行 深 度 教研，并 将 教 研 成 果 进 行 固 化，形 成 相 应 的 微 课 资 源 和 评 价 资 源（例 如 作 业 等），依 托 网 络 实 现 资 源 的 共 建 与共 享，从 而 优 化 教 师 教 学。（2）构 建 中 小 学 生“在 线 学 习 中 心”。“在 线 学 习 中 心”依 托 5 G 技 术 及 N R，A R 技 术，虚 拟 教 室 空 间的 现 场 感，让 学 生 身 临 其 境，可 以 完 全 沉 浸 式 地 在 虚 拟 环 境 中 学 习。“在 线 学
49、习 中 心”支 持 学 生 登 陆 后 从互 联 网 海 量 的 资 源 里 筛 选 学 习 资 源，从 而 提 高 学 习 的 精 准 性。这 个 学 习 流 程 需 要 学 生 首 先 对 知 识 与 能 力 水平 进 行 自 测，计 算 机 会 利 用 大 数 据 对 学 生 自 测 结 果 进 行 精 准 分 析，然 后 依 据 分 析 结 果，将 标 签 化 了 的 微 课学 习 资 源 进 行 智 能 匹 配，学 生 对 计 算 机 智 能 匹 配 的 微 课 学 习 资 源 进 行 自 主 选 择 后，即 可 点 击 听 课。这 样，就 真 正 实 现 了 对 学 生 的 个 性
50、 化、精 准 化 在 线 教 育 的 服 务。（3）利 用 全 市“人 人 通”智 慧 教 育 共 同 体 平 台，构 建 联 系 学 生、家 长 和 教 师 等 多 方 面 的 教 育 大 平 台，将 家 庭、学 校 紧 密 关 联 起 来，形 成 一 种 虚 实 结 合 的 未 来 学 习 形 态，打 造 智 慧 教 育 共 同 体。（节 选 自 智 慧 教 育 共 同 体 实 施 方 案）【材 料 三】“停 课 不 停 学”期 间，“在 线 学 习 中 心 同 步 作 文”平 台 开 展 了 一 次 别 开 生 面 的“同 写 一 道 作 文 题”网 络 作 文 活 动。参 加 活 动