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1、牛津高中英语牛津高中英语选修选修模块模块教材解读教材解读南京师范大学附中南京师范大学附中 赵洁赵洁必修必修课程课程模块一模块一模块二模块二模块三模块三模块四模块四模块五模块五高中英语课程结构高中英语课程结构选修课程选修课程顺序选修课程顺序选修课程（系列（系列）任意选修课程任意选修课程（系列（系列）模模块块六六模模块块七七模模块块八八模模块块九九模模块块十十模模块块十十一一语语言言知知识识与与技技能能类类语语言言应应用用类类欣欣赏赏类类必修教材必修教材：使学生获使学生获得基本的英语语言能力，得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策度、灵活多样的学习策略以
2、及跨文化交际的意略以及跨文化交际的意识和能力。识和能力。选修教材选修教材：满足不同满足不同学生的不同需求，如就学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。业、升学和个人兴趣等。模模 块块 1模模 块块 2模模 块块 3模模 块块 4模模 块块 5选修教材选修教材模模 块块 6模模 块块 7模模 块块 8模模 块块 9模模 块块 10牛津初级英语语法与修辞牛津初级英语语法与修辞牛津英语文学欣赏入门牛津英语文学欣赏入门牛津初级经贸英语牛津初级经贸英语模模 块块 11必修教材必修教材系列系列 I系系 列列 IIModule 1 Teenage experiencesTeenage experience
3、sModule 2 Making discoveriesMaking discoveriesModule 3 Broadening horizonsBroadening horizonsModule 4 Modern lifeModern lifeModule 5 Balance and harmonyBalance and harmony 牛津高中英语牛津高中英语必修必修Module 6 Making a better worldMaking a better worldModule 7 Improving our livesImproving our livesModule 8 Appre
4、ciating literatureAppreciating literature and art and artModule 9 Communicating with Communicating with other cultures other culturesModule 10 Understanding societyUnderstanding societyModule 11 Preparing for the futurePreparing for the future牛津高中英语牛津高中英语顺序选修顺序选修 1 1、模块设计具有整体性和科学性、模块设计具有整体性和科学性模块之间既
5、相互联系，前后照应，又相对独立，自成体模块之间既相互联系，前后照应，又相对独立，自成体系。系。学习步骤安排合理，可操作性强，便于学生自主学习。学习步骤安排合理，可操作性强，便于学生自主学习。2 2.注重语言教学的规律注重语言教学的规律 根据不同年级英语教学的重点，结合学生的根据不同年级英语教学的重点，结合学生的认知能力发展和教学实际，注重学生语言知识的学认知能力发展和教学实际，注重学生语言知识的学习以及语言技能的培养。习以及语言技能的培养。语言知识根据语言教学的语言知识根据语言教学的规律安排顺序，由易到难。语言技能的训练体现了规律安排顺序，由易到难。语言技能的训练体现了循环递进的特征。循环递进
6、的特征。学生通过读和听获取信息的能力进一步得到加强。学生通过读和听获取信息的能力进一步得到加强。学生在获得足够语言输入量的基础上发展语言运用学生在获得足够语言输入量的基础上发展语言运用能力，更符合语言学习规律。能力，更符合语言学习规律。3.3.在在“做中学做中学”，培养综合语言运用能力，培养综合语言运用能力如如TaskTask板板块块的的设设计计围围绕绕某某一一个个话话题题展展开开，安安排排了了听听、说说、读读、写写等等活活动动，学学生生在在参参与与活活动动、完完成成任任务务的的过过程程中中使使用用英英语语，逐逐步步提提高高综综合合运运用用英英语语的能力。的能力。4 4.题材广泛，内容丰富，题
7、材广泛，内容丰富，语言地道语言地道在必修教材已有话题的基础上，进一步加深和拓宽学在必修教材已有话题的基础上，进一步加深和拓宽学生的知识面，提供丰富的语言学习材料。生的知识面，提供丰富的语言学习材料。教材的语言既考虑了语言本身的地道和自然，也考虑教材的语言既考虑了语言本身的地道和自然，也考虑语境的真实性。语境的真实性。语言输入量适当，难度适中，文字通俗易懂，有利于语言输入量适当，难度适中，文字通俗易懂，有利于培养学生良好的语感。培养学生良好的语感。5 5.文化意识强文化意识强,内涵丰富内涵丰富在介绍外国文化的同时宣传中国文化，通过对中外文在介绍外国文化的同时宣传中国文化，通过对中外文化的学习和比
8、较，不仅能使学生认识文化的异同，化的学习和比较，不仅能使学生认识文化的异同，而而且有助于学生培养跨文化意识、形成跨文化交际能力。且有助于学生培养跨文化意识、形成跨文化交际能力。一一.教材的变化教材的变化 每单元由每单元由7 7个板块构成，共个板块构成，共1616页1 Welcome to the unit(1p)2 Reading(4pp)3 Word power(2pp)4 Grammar and usage(2pp)5 Task(4pp)6 Project(2pp)7 Self-assessment(1p)牛津高中英语牛津高中英语顺序选修教材单元结构顺序选修教材单元结构明明显变显变化化话题
9、和语言输入量有所增加：话题和语言输入量有所增加：每个模块增加了一个单元，共每个模块增加了一个单元，共4 4个单元个单元有有些些板板块块的的篇篇幅幅和和内内容容有有所所调调整整：Grammar and usage Task ProjectGrammar and usage 每每个个单单元元安安排排一一个个内内容容的的讲讲解解和和相相应应的的练练习。习。TaskSkills building 1、2、3三三个个部部分分只只保保留留了了讲解部分，去掉了相应的练习。讲解部分，去掉了相应的练习。Project阅阅读读文文章章的的篇篇幅幅增增加加。此此外外，删删除除了了planning,planning,
10、preparing,preparing,producing,producing,presentingpresenting四个详细步骤，改为若干问题。四个详细步骤，改为若干问题。l隐性变化隐性变化l词汇词汇l语法项目语法项目l写作写作 课标单词课标单词 词组词组 课标外单词课标外单词M1-M4 M1-M4 787 147 119M5-M6M5-M6 605 106 80M7-M8 M7-M8 705 121 111 M9-M11M9-M11 920 143 179 语法项目语法项目 M5 U1 To-infinitive;Bare infinitive;Verb-ing form as a no
11、un U2 Verb-ing form as an adjective or adverb;Verb-ing phrases U3 Verb-ed form;Verb-ed phrases;Verb-ing and verb-ed used as adjectives M6 U1 Overview of tenses 1:present tenses U2 Overview of tenses 2:past and future tenses U3 Unreal conditionals U4 Unreal conditionals:other cases M7 U1 Prepositions
12、&prepositional phrases U2 Phrasal verbs U3 Linking verbs U4 Verb-ed and verb-ing M8 U1 Negative statements U2 Ellipsis U3 Inversion U4 EmphasisM9 U1 Overview of subordinate clauses U2 Participle clauses U3 Apposition U4 Analysis of complicates sentences M10 U1 Linking words U2 The elements of a para
13、graph U3 The development of a text U4 Language styles M11 U1 Simile and metaphor U2 Idioms U3 Euphemism U4 Allusion 综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志动动机机兴兴趣趣资资源源策策略略交交际际策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略意意识识和和能能力力跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音
14、写写读读说说听听高中英语课程高中英语课程目标结构目标结构 二二.课程目标的变化课程目标的变化模块模块 52模块模块 42 模块模块 32模块模块 22模块模块 12级级 别别模模 块块学分学分 7级级 6级级 模块模块 112模块模块 102模块模块 92 模块模块 82模块模块 72模块模块 62级级 别别模模 块块学分学分 9级级 8级级八级目标总体描述八级目标总体描述*有较强的自信心和有较强的自信心和自主学习能力自主学习能力。*能就熟悉的能就熟悉的话题话题与讲英语的人士进行比较自然的与讲英语的人士进行比较自然的交流交流。*能就口头或书面语言材料的内容发表能就口头或书面语言材料的内容发表评
15、价性见解评价性见解。*能写能写连贯且结构完整的短文连贯且结构完整的短文。*能能自主自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。和制定计划、报告实验和调查结果。*能能有有效效利利用用网网络络等等多多种种教教育育资资源源获获取取和和处处理理信信息息，并并根根据据需要对所获得的信息进行需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析整理、归纳和分析。*能自觉评价学习效果，形成能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略有效的英语学习策略。*了了解解交交际际中中的的文文化化内内涵涵和和背背景景，对对异异国国文文化化能能采采取取尊尊重重
16、和和包容包容的态度。的态度。l听听 1 1能能识别识别不同不同语语气所表达的不同情感；气所表达的不同情感；2 2能能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记要点听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记要点；3 3能能抓住一般语段中的观点；抓住一般语段中的观点；4 4能能基本听懂广播或电视英语新闻的主题基本听懂广播或电视英语新闻的主题/大意；大意；5 5能听懂委婉的建能听懂委婉的建议议或或劝劝告等。告等。语言技能目标语言技能目标(八级八级)l说说 1 1能在交流中使用恰当的能在交流中使用恰当的语调语调、语语气和气和节节奏表达个人的意奏表达个人的意图图和情感等；和情感等；2 2能根据学能根据学习习任任务进务进行商
17、行商讨讨和制和制订计订计划；划；3 3能能报报告任告任务务和和项项目完成的目完成的过过程和程和结结果；果；4 4能能经过经过准准备备就一般就一般话题话题作作3 3分分钟钟演演讲讲；5 5能能在在日日常常人人际际交交往往中中有有效效地地使使用用语语言言进进行行表表达达，例如，例如，发发表意表意见见、进进行判断、行判断、责备责备或投或投诉诉等；等；6 6能做一般的生活翻能做一般的生活翻译译，例如，例如带带外外宾购宾购物物/游游览览等。等。l读读 1 1能能识别识别不同文体的特征；不同文体的特征；2 2能通能通过过分析句子分析句子结结构理解构理解难难句和句和长长句；句；3 3能理解能理解阅读阅读材料
18、中不同的材料中不同的观观点和点和态态度；度；4 4能能根根据据学学习习任任务务的的需需要要从从多多种种媒媒体体中中获获取取信信息息并进行加工处理；并进行加工处理；5 5能能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6 6除教材外，除教材外，课课外外阅读阅读量累量累计计达到达到3030万万词词以以上。上。l写写1 1能根据所能根据所读读文章文章进进行行转转述或写摘要；述或写摘要；2 2能能根根据据用用文文字字及及图图表表提提供供的的信信息息写写短短文文或或报报告告；3 3能能写写出出语语意意连连贯贯且且结结构构完完整整的的短短文文，叙叙述述事事情情或表达或表达观
19、观点和点和态态度；度；4 4能在写作中做到文体能在写作中做到文体规规范、范、语语句通句通顺顺。l语音语音1 1在交在交际际中逐步做到中逐步做到语语音、音、语调语调自然、得体和流自然、得体和流畅畅；2 2根根据据语语音音、语语调调了了解解和和表表达达隐隐含含的的意意图图和和态态度度；3 3了解诗歌中的节奏和韵律了解诗歌中的节奏和韵律；4 4根据根据语语音辨音辨别别和和书书写不太熟悉的写不太熟悉的单词单词或或简单简单的的语语句。句。语言知识目标语言知识目标(八级八级)l词汇词汇1 1运用运用词汇词汇理解和表达不同的功能、意理解和表达不同的功能、意图图和和态态度度等；等；2 2在比在比较较复复杂杂的
20、情况下，运用的情况下，运用词汇给词汇给事物命名、事物命名、进进行指称、描述行行指称、描述行为为和特征、和特征、说说明概念等；明概念等；3 3学会使用学会使用35003500个左右的个左右的单词单词和和400-500400-500个个习惯习惯用用语语或固定搭配。或固定搭配。l语法语法1 1进进一步掌握描述一步掌握描述时间时间、地点和方位的表达方、地点和方位的表达方式；式；2 2进进一一步步理理解解并并掌掌握握比比较较人人、物物体体及及事事物物的的表表达达方式；方式；3 3使使用用适适当当的的语语言言形形式式进进行行描描述述和和表表达达观观点点、态态度和情感等；度和情感等；4 4学学习习并掌握常并
21、掌握常见语见语篇形式的基本篇章篇形式的基本篇章结结构和构和逻逻辑辑关系。关系。l功能功能 1 1在更广泛的在更广泛的语语境中恰当地理解和表达境中恰当地理解和表达问问候、告候、告别别、感感谢谢和介和介绍绍等交等交际际功能；功能；2 2在日常人在日常人际际交往中有效地使用得体的交往中有效地使用得体的语语言言进进行表行表达，例如，达，例如，发发表意表意见见、进进行判断、行判断、责备责备和投和投诉诉等；等；3 3灵灵活活运运用用已已经经学学过过的的常常用用功功能能项项目目，进进一一步步学学习习并掌握新的功能并掌握新的功能项项目；目；4 4在在实际实际生活中能生活中能够较够较熟熟练练地地进进行信息沟通。
22、行信息沟通。l话题话题 1 1熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话话题题；2 2熟熟悉悉有有关关风风俗俗习习惯惯、科科学学文文化化和和文文学学艺艺术术等等方方面的面的话题话题；3 3熟熟悉悉有有关关我我国国一一般般社社会会生生活活的的话话题题，如如职职业业、节节日、日、风风俗和社交礼俗和社交礼仪仪；4 4了解英了解英语语国家有关日常生活国家有关日常生活习惯习惯的的话题话题。5 5在用英在用英语语交流的交流的过过程中，能理解程中，能理解语语言言隐隐含含 的情感、的情感、态态度和价度和价值观值观；情感态度目标(八级)学习策略目标学习策略目标(八级八级)l认知策
23、略认知策略1 1从不同角度从不同角度认认知新学知新学语语言言项项目，既关注目，既关注语语言言项项目目 的形式，又关注其意的形式，又关注其意义义和用法；和用法；2 2在新旧在新旧语语言知言知识识之之间间建立建立联联系；系；l调控策略调控策略l3 3能根据学能根据学习习活活动动的需要，合理地分配注意力的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重点学（把注意力集中在重点学习习活活动动上）；上）；l交际策略交际策略1 1通通过过解解释释、重复、重复、举举例和例和证实证实等方式澄清等方式澄清或或论证观论证观点；点；3 3根据根据语语言使用言使用环环境，得体地使用境，得体地使用语语言；言；l资源策略资源策略
24、能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如，百视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如，百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。报道等。文化意识目标(八级)2 2在使用英在使用英语语的的过过程中，能程中，能发现隐发现隐含在含在语语言中的言中的对对 他国文化的他国文化的态态度（例如，文化崇拜或文化歧度（例如，文化崇拜或文化歧视视）；）；三三.学生的变化学生的变化l认知能力发展认知能力发展l语言知识和技能的提升语言知识和技能的提升l学习习惯和自主学习能力的养成学习习惯
25、和自主学习能力的养成l层次差异层次差异l急功近利急功近利四四.教师的困惑与问题教师的困惑与问题l1.教材内容更加丰富，教材内容更加丰富，学生分化逐渐加剧，学生分化逐渐加剧，教学难度增大，教学难度增大，如何提高课堂教学质量？如何提高课堂教学质量？l2.教材的板块很多，教材的板块很多，设计的教学活动很多，设计的教学活动很多，学生参与度好像是提高了，学生参与度好像是提高了，但语言知识点得但语言知识点得不到落实，不到落实，如何解决这之间的矛盾？如何解决这之间的矛盾？l3.对教材的处理可以粗一点，对教材的处理可以粗一点，多做点题目，多做点题目，以练代学，以练代学，反正把词汇和语法练到位也能应反正把词汇和
26、语法练到位也能应付高考，付高考，还不是一样？还不是一样？l4.教材话题众多，教材话题众多，内容丰富，内容丰富，而教师用书又而教师用书又缺乏实效性，缺乏实效性，利用率不高，利用率不高，每节课的备课量每节课的备课量都很大，都很大，怎样提高备课工作效率？怎样提高备课工作效率？l5.Welcome to the unit板块是否还需要花一板块是否还需要花一课时？看上去内容很少，课时？看上去内容很少，但真正让学生活动开但真正让学生活动开了，了，时间又很紧。时间又很紧。有的学校由于生源质量问有的学校由于生源质量问题，题，课上不起来。课上不起来。如何恰当处理？如何恰当处理？l6.Reading板块有的文章难
27、度较大，以老师讲板块有的文章难度较大，以老师讲为主还是学生读为主？这个板块词汇很集中，为主还是学生读为主？这个板块词汇很集中，如何处理这些词汇，如何处理这些词汇，如何把握词汇教学的深度如何把握词汇教学的深度？l7.Word power板块补充了很多和单元话题相板块补充了很多和单元话题相关但并非是课标词汇，每次专门花一课时上成关但并非是课标词汇，每次专门花一课时上成一个课型有必要吗？一个课型有必要吗？l8.Grammar and usage板块语法讲解过于简板块语法讲解过于简略，太笼统，不深不透，教学时是否还需进行略，太笼统，不深不透，教学时是否还需进行大量补充，进一步细化和系统化？大量补充，进
28、一步细化和系统化？l9.Task板块既有板块既有skill building1,2,3又有又有step1 2,3,内容太多太碎，操作起来很困难。内容太多太碎，操作起来很困难。而且其中听力练习的而且其中听力练习的 形式和高考不一样，阅形式和高考不一样，阅读材料生词太多，难度很大，如何恰当处理？读材料生词太多，难度很大，如何恰当处理？l10.Project板块在教完阅读部分后还要不要要板块在教完阅读部分后还要不要要求学生花时间去完成项目作品？在高考试卷的求学生花时间去完成项目作品？在高考试卷的什么地方能体现出这个部分的设计思想？什么地方能体现出这个部分的设计思想？五五.我的教学反思我的教学反思lW
29、elcome to the unit板块的几种尝试板块的几种尝试:l1.设计意图设计意图l2.Welcome+Word powerl3.Welcome+ReadinglReading板块的阅读教学的板块的阅读教学的几个误区几个误区l1.先听后读先听后读l2.不放心学生自己读不放心学生自己读l3.先教词汇再读先教词汇再读l4.课前预习就是对照书后单词表读读懂课前预习就是对照书后单词表读读懂l5.提几个问题检查学生理解情况再让他们讨论提几个问题检查学生理解情况再让他们讨论l几个想法：几个想法：l1.教学材料和技能训练教学材料和技能训练l2.“沉闷沉闷”和和“活跃活跃”l3.局部和整体局部和整体l4
30、.传递和自主建构传递和自主建构l5.鱼和鱼和“渔渔”l6.字面理解和多层理解字面理解和多层理解Reading strategylGetting the main idea.lReading for specific information.lUnderstanding text organization.lPredicting.lInferring.lDealing with unfamiliar words.lUnderstanding complex sentences.lUnderstanding writers style.lEvaluating the text.lReacting
31、to the text.lReading activitieslQuestions and answers.lTrue or false statements.lSentence completion.lSentence substitution.lForm filling.lMultiple choice.lText retelling.lTopic discussion.lReading板块的语言点教学板块的语言点教学l1.主次与取舍主次与取舍l2.理解性词汇与表达性词汇理解性词汇与表达性词汇l3.词汇量与词汇力词汇量与词汇力l4.照搬字典与精讲照搬字典与精讲l5.记忆与训练记忆与训练l6
32、.频率，语音与语境频率，语音与语境词汇教学活动词汇教学活动l词汇替代词汇替代l句型转换句型转换l动词填空动词填空l完成句子完成句子l英汉互译英汉互译l单句改错单句改错l多项选择多项选择l给情景造句给情景造句l自由造句自由造句l提供学习词汇的语境提供学习词汇的语境lLocalizationlGlobalizationlPersonalizationlContextulizationlInternalizationlWord power板块的处理板块的处理l1.话题词汇，词汇与语篇，词汇学习方法话题词汇，词汇与语篇，词汇学习方法l2.丰俭由人丰俭由人l3.提供使用和复现的机会提供使用和复现的机会G
33、rammar and usage板块的处理板块的处理l1.尊重学生的认知过程尊重学生的认知过程lInput:noticinglIntake:reasoning and hypothesizingl structuring and restructuringlOutput:automatizingl输入大量的语言形式输入大量的语言形式 吸引学生注意语法结吸引学生注意语法结构构 启发学生分析推断规律启发学生分析推断规律 创设语言输出创设语言输出机会，帮助学生内化语法规则，培养语感机会，帮助学生内化语法规则，培养语感l2.指导思想指导思想l 归纳演绎并举，讲练结合，讲究实效归纳演绎并举，讲练结合，讲
34、究实效l3.基本原则基本原则l 多样性，层次性，思维性多样性，层次性，思维性l4.有效模式有效模式l presentation,practice,productionTask板块的教学重点板块的教学重点l1.明确的目标明确的目标l2.清晰的步骤清晰的步骤l3.防止边缘化防止边缘化l4.写作写作l5.“有潜在学习能力的学生有潜在学习能力的学生”Project板块的处理板块的处理l1.真正意义上的真正意义上的“Learn to do”l2.课程目标的五个维度课程目标的五个维度l3.升学，就业，终生学习升学，就业，终生学习l4.选做选做其它想讨论的问题其它想讨论的问题l评价评价l测试测试l任意选修课程任意选修课程l9,10,11模块教学与高三复习模块教学与高三复习l