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1、昆虫世界说课稿昆虫世界说课稿1一、说教材昆虫世界是江西美术出版社出版的小学美术教材第四册 第二单元的第五课。本课属于“造型表现”学习领域，也是小学 阶段学生第一次较为全面地学习用纸材进行创作的一节手工课。基于对教材的上述了解，我确定如下教学目标：1、知识与能力：让学生了解昆虫，能使用不同的材料、方 法来表现昆虫。2、过程与方法：引导学生运用卷、剪贴等方法进行塑造， 培养学生的创造力。3、情感态度与价值观：在活动中培养学生爱护昆虫，保护 环境的思想情感。教学重点：能表现自己爱慕的昆虫并进行创作。教学难点：昆虫细节的添加。二、说教法、学法新课标指出：“造型表现”领域在低年级阶段强调感受、体 验和游
2、戏性，教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生 都坚信自己有学习美术能力的“学点”。因此，我结合二年级学 生好动、好玩、好奇心强以及本课的特点，主要采用：1、情景教学法。2、多媒体辅助教学法。3、观察发现法。引导学生在观察比较中进行自主探索、合作交流，通过想一 想、选一选、动一动等方法，让学生在看、画、做、玩等过程中 完成本课的学习内容。三、说教学程序为了更好落实本课的教学目标，我设计如下教学流程：（一）创设情景，导入新课新课标指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”课一开 始，我就请一位戴着胡蝶头饰的同学扮演昆虫王国的邮递员，给 同学们送来一封来自昆虫王国的信，由信的内容引出今天的课 题
3、。（二）欣赏图片，了解特点（出示自然界中昆虫的图片）提出问题：这些昆虫都有什么 特点呢？学生通过观察，小组内交流，并在老师适时引导下，准 确地概括出昆虫的特点，即普通分为头、胸、腹三部份，有一对 触角，三对足。这样设计培养了学生观察、分析问题的能力及合 作意识。（三）出示范作，拓宽思路引导学生欣赏教材中的学生作业，说一说自己喜欢哪一件作 品，为什么？（四）示范制作，学习方法进行示范制作，边做边讲解，先想想你耍做什么？我想做只 胡蝶。再看看用什么纸做？我选皱纹纸。开始做了，我先将纸对 折，再剪出外形，然后揉细线条做触角和身体，最后剪粘小圆点 贴在身上做斑点。让学生在观察的过程中分析出制作步骤，即
4、想 一想、选一选、做一做。（五）斗胆创作，交流评价昆虫世界大会一定很精彩，我们赶快来做一张昆虫门票。并 设计了这样几个问题，“你准备做什么昆虫呢？ ” “你打算选择 什么纸做呢？ ” “你打算怎样做呢？ ”在学生制作时，教师巡视 指导，重点指导细节的添加。然后让学生将制作好的昆虫作品贴 到黑板上。现在我们来看看谁的昆虫门票做得最好，进入交流评 价环节。通过学生自评、互评、以及教师的评价，评出最有创意 的小昆虫，最漂亮的昆虫等。（六）课堂小结，拓展延伸师：这节手工课，你们学会了什么？昆虫是我们的好朋友， 我们要爱护它，保护大自然，使我们的大自然更加充满生机和活 力。四、说板书设计由三部份组成，突
5、出了重点，突破了难点，图文结合，一目 了然。昆虫世界说课稿2昆虫世界一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3 篇课文。这是一篇情境识字课文，由11种昆虫组成，展现了各 种不同的昆虫在大自然中无拘无束快乐生活的情景。在教学时，我注意调动学生已有的知识储备，结合情境，引 导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养 学生的想象力和创造力，激发学生保护动物，热爱大自然的情感。基于此，我设计了本节课的教学目标是：1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的 相关知识，并愿意进行昆虫的探索活动。2、认识15个生字，会写2个字，正确读出各种昆虫的名称。3、结合课文的情境，充分发挥学生的
6、想象力和创造力。提 高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标，我把识字、写字作为教学重 点，把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课 的教学难点。根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说 明。一、注重创设识字情境为了突出重点，突破难点。我在整节课的教学中采用了情境 识字法，遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体课件，将学生带 入课文的情境，使学生置身于昆虫世界中，激发了学生学习的兴 趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了 学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了 学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自 己了解的昆虫。在
7、相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学 生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识 事物，并使认识事物与识字相结合。二、注意“识写分开”本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上 是这样设计的：1、识字时，我首先关注学生已有的生活经验，让学生先说 一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学 生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号， 重点让学生识记剩下的生字。这样即照应到了不同孩子的不同已 有经验，同时又培养了学生自学生字的能力。课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课认识，在 其他地方也认识，不誉写，不默写，所以在识记生字时，我没有
8、一个一个生字地去分析，而是根据本课汉字的特点交给学生识字 的方法。如引导学生用形声字的特点匡助学生记忆“蜻，蚊，蝗， 蛎，蟋，蟀，螳，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字， 用遍口诀的方法匡助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。最后出示一首小儿歌，使生字再现。通过让学生自由读、齐 读、拍手读的形式。有效地调动了全体学生的热情，使学生真正 地在快乐中识字。2、指导写字，感受汉字的美写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培养学生的 写字态度，写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很 有特点，所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写 特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个摆布结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字 的指导在第二课时完成。总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程 在多种情境中完成，培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动 和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生始终在教师的引导 下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识，变被 动学习为主动学习。提高学生的语文素质。