《掌声 教学设计 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《掌声 教学设计 (2).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版实验教材三年级上册掌声课程标准（1）掌握本单元至少40个生字。读读写写57个词语，丰富 词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。（2）本单元的课文都是以“爱”为主题的文章，通过这一组 课文的教学，使学生受到爱的熏陶，自觉地把自己的爱无私地奉献 给需要的人，使学生知道奉献爱是一种幸福，也是一种快乐。教学内容分析人教版小学三年级课文掌声这篇课文生动地记叙了身患残 疾而忧郁自卑的小英子在上台讲故事时两次得到了同学们热烈的 掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后， 她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简单， 文
2、字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们： 人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候。要珍惜爱，同时我们也 不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心、鼓励别人，也 要珍惜别人对自己的关心和鼓励。教学目标1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿 意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、 讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文体会人物的内心变化，引导 学生初步学习概括文章主要内容的方法。3、学会运用默读的方法抓住关键词语领悟文字背后的声音。学习目标懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是 身处困境的
3、人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。学情分析三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的 情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌 声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教 学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句， 领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。重点、难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声” 的内涵。教与学的媒体选择PPT、视频等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导语渲染，启动情感2整体感知，积蓄
4、情感3潜心品读，升华情感4联系实际，延伸情感5总结升华，布置作业教学活动详情教学活动1:第一课时活动目标1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿 意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、 讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、工确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文内容。解决问题解决需要为掌握的生字、初步了解课文的主要内容以及写作方法。技术资源使用视频、PPT、教学光盘等。使用光盘是为了生字词教学， 视频、光盘是帮助学生理清思路，了解课文的主要内容、脉络和段落大意。PPT是为了帮助学生进一步精读课文，理解课文内容服务 的。常规资源生字卡、展示台活动
5、概述师生活动：活动一：导入新课，激发学生兴趣，引导学生质疑。活动二：1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、认读生字表一类字中的14个生字。3、多种方式认读词语。4、再次读文，初步感知英子：通过朗读课文，同学们应该对英子 都会有所了解，她给大家留下了一个什么样的印象，你觉得英 子是一个什么样的小姑娘？能给大家说一说吗？教与学的策略1、启发式教学策略；2、探究策略；3、情境教学策略；4、发现策略反馈评价1、回忆学过内容，增加优美词句的积累，紧扣课题提问，激发学 生的阅读兴趣；2、准确读写本课生字新词，并会组词造句。能按笔顺规范书写汉 字。3、读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复，在读
6、正确的 基础上流利、有感情的朗读课文。教学活动2：第二课时活动目标1、扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。2、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是 身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。解决问题重点品读、理解和体会英子情感变化的句子，感受课文的中心思想。技术资源使用视频、PPT、教学光盘等。使用光盘是为了生字词教学，视频、 光盘是帮助学生理清思路，了解课文的主要内容、脉络和段落大意。 PPT是为了帮助学生进一步精读课文，理解课文内容服务的。常规资源生宇卡、展小口、黑板活动概述活动一：1、复习生字，
7、回顾课文2、引导思考:一个忧郁的英子变成了一个开朗的英子。是什么让英子有了这么大 的变化呢？活动二：1、品读课文第三自然段：同学们，是什么原因使英子发生了改变？ 我们可以透过描写英子的神态和动作的词语体会英子的内心感 受？默读更有利于我们的思考。让我们拿起笔来。2、品读第五自然段：谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子 步步走向自信、走向成功。大家想一想，使英子发生变化的是什么？（掌声）仅仅是掌声吗？那是同学们对她的爱。（板书：爱）3、联系实际，延伸情感：是呀！同学们，你们的掌声就是一声声 鼓励、尊重、赞扬、关爱，这不是普通的掌声，这掌声里有你们的 爱心的表达。爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中
8、，爱还是什么？教与学的策略1、训练与练习策略；2.演绎策略；3.归纳策略；4、问题教学策略反馈评价1、体会英子的情感变化，抓住重点词句，感受这样写的表达效果。2、扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是 身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。评价量规课后思学学习收获自我评价1、课前能认真按照预习要求把课文读正确、读通顺，自学生字 0 2、学会“我会认”的生字，能把“我会写”的生字写正确、美观。0 3、能深入品读课文，领悟文章的中心思想14、感受贯穿全文的爱心，懂得人 与人之间需要尊重、鼓励。占 。1这节课你有什么收获，请选择其中一项打舟 真棒 S好加油良其它参考书人教版语文三年级上册教师教学用书备注