《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）夏天里的成长2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）夏天里的成长2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15.夏天里的成长教学目标：1会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔辞、草坪”等词语。2 .默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。3 .理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机, 否则就会一事无成。4 .学习围绕中心意思来写的写作方法。教学重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。教学难点：1 .理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2 .学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣1 .课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1
2、分钟的轻音乐。思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌: 杨万里的小池晓山净慈寺送林子方等）2 .今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章一一夏天里的成长。（齐读课题）二、初读课文，学习字词L下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。3 .检查生字词掌握情况。（1）读写生字。课件出示：棚苔降坪蔗瀑增缝谚认读生字。学写生字。A.重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这4个字。8 .集体评议，个别展示。（2）学习新词。课件出示：活生生、苔辞、草坪、甘
3、蔗、瀑布、软绵绵、谚语、农作物、尽量指名读，男女生读，全班齐读。注意“苔辞”的“解”和“尽量”的“尽”的读；音W注意“甘蔗”的“蔗”读轻声。三、再读课文，理清脉络.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句话概括课文的主要内容。（引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢）（2）指名说中心句。请学生说明理由。课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。1 .细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（1）边读边思考，画出相关的词句。（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。四、引导质疑，自主感悟.请同学们提出不懂的问题
4、，老师注意相机整理分类。1 .品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？五、布置作业书写生字词。第二课时教学目标：1 .研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2 .理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则 就会一事无成。3 .学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程：一、复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中心句作者 都写了哪些方面呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）【设计意图】通过回顾上节课的教学要点，整体把握全文，帮助学生自然过渡到后文
5、的学习。二、研读文本，感受成长（-）研读第2自然段。1 .自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？在学生说出的基础上，课件出示：课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。（3）拓展练习：老师问，学生答。师：生物在夏天是怎样长的？生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。【设计意图】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。2 .你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活
6、生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤 生长得多快，这也说明了夏天的长是一一生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视 频中去看一看。果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：提醒注意“苞蕾”的“蕾”读冏，不读。老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。师生合作读
7、这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。师：昨天是生：苞蕾。师：今天是一一生：鲜花。师：明天就变成了生：小果实。有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（4）学生汇报苔辞的生长。（欣赏苔辞的图片）（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）【设计意图】在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，教师制作的课件是开放的，学生交 流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时参考。小结：以上写的都是植物的生长。相机课件出示：课件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔薛、草坪、菜畦。（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时
8、间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少 呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是一 生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。小结：以上写的都是动物的生长。相机课件出示：课件出示：动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物 的例子具体说明。3 .拓展说话：（1）同学们的汇报中说，从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快， 那么这些是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是 飞快的长
9、，跳跃的长，活生生的看得见的长。（2）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长 呢？【设计意图】本环节引导学生找出中心句，并抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成 长迅速的特点，从而体现这一段的中心意思。然后带领学生欣赏儿组夏天里生物生长的视频、图片，进一步直观 感受夏日里那活生生的看得见的长。最后教师引导学生体会作者能把这一段写得这么形象的原因，使学生明白选 取具有代表性的事物，围绕中心意思描写的意义，帮助学生建立写作文时也要选取有代表性的事物、围绕中心意 思去写的概念。（二）学习第3自然段。1 .小组学习第3自然段。（1
10、）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？（2）小组交流。2 .全班交流。（1）描述了哪些事物也在长？（2）相机课件出示：课件出示：山地水铁轨柏油路.用”因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。 示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。3 .生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？（如毛茸茸）.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。4 .齐读第3自然段。【设计意图】此环节的设计有两个意图，一是让学生在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是让 学生合作学习、探究学习，培养自主学习的能力。（三）研读第4自然段。1 .自由朗读，思考：人在夏天成
11、长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长）课件出示：小学生一一中学生一一大学生快点儿，慢点儿，总是要长。2 .理解两句谚语：（1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不 己。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割 掉喂牛吃了。（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。3 .理解句子，明白道理。课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利
12、于成长的时间、环境等，主要指青少年时期） “长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对 机遇的把握，努力学习）人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）（2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争 取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成.4 .齐读第4自然段，深刻体会人要努力成氏的道理。【设计意图】此段文字没有华丽的词语，有的只是浅显的语言和通俗易懂的谚语，教学中如果充分理解了谚 语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而为理解最后一句话做了铺垫。理解最后一句，
13、首先扣住“热 天,，“长”等关键词的引申义和比喻义，接着让学生自主表达，老师适当点拨，力求水到渠成地突破本课的难点, 而不是直接灌输。三、回顾课文，拓展延伸.看板书，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。1 .作者为什么选取这几种事物来写？抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。2 .你对作者描写的哪些事物最感兴趣？细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。3 .回顾课文，补充诗歌。课件出示：夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满；稻秧长，甘蔗长，地是；水长，瀑布长，河是；路长，铁轨长，缝隙是；人长，知识长，能力是一天一天地变强。啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！4 .根据同学们补充完整的诗歌，配乐、配视频朗诵。【设计意图】此环节的设计既回顾了课文的主要内容，又让学生拓展写诗，以培养学生的创造性思维，使学 生对课文的感知上升到新的层面。