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1、教学设计方案课程运动快慢的描述一速度课程标准普通高中物理课程标准教学内容 分析人教版：教材在上一节的基础上进一步说明如何用坐标和坐标的 变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备。教材 的重点是速度，从平均速度引入，通过极限的思维方法过渡到瞬时速 度，说明瞬时速度表示物体在时刻t的速度。速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的 方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法， 过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度.对平均速度和瞬 时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念；教材非常注意物理知识与生活、技术、社会的联系，无论是概念 的
2、引入、阐述、应用、练习都注意联系实际，特别是联系学生身边的 生活、现代科技。如：讲速度联系学生感兴趣的一些物体和交通工具 的速度；教科书注意物理知识的人文特色以及与社会发展的联系，注 意激发学生的兴趣和学习积极性，特别撰写了一篇STS的短文：速度 与现代社会，表述通俗易懂，介绍交通工具的速度与城市发展规模等 各方面的关系，也介绍了交通网络促进经济发展和交通堵塞、污染等 带来的社会问题，从一个侧面使学生对科学与社会发展的互动关系有 所认识，适合学生自主学习。教材最后说明速度的应用，课后给出的“说一说”和“做一做” 对加深概念的理解和扩展思维有很大的好处.课后练习的设置着眼于 培养学生在实际生活中
3、准确使用速度和速率的能力。教学目标1）知识与技能1、了解如何描述运动的快慢和方向。2、知道速度的意义、公式、符号、单位。3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。4、知道速度和速率的区别。5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。6、知道速度是矢量，平均速度的意义。2）过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。3）情感态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应 用。2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。学习目标1、理解速度和速率的物理
4、意义，知道速度是矢量2、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。学情分析1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维， 但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。2、由于学生在初中已学习过有关速度的知识，在生活中对于 速度也有较多的感性知识，在高中重新学习应该困难不大。但学生 在初中学习中，速度是一个标量，是用单位时间内通过的路程来表 示速度，而高中确实将速度变为矢量，而且采用比值法给速度下了 一个规范的定义，达到了由原有的通俗的比较物体运动快慢的方 法，过渡到了一个统一的标准，改变学生了已有的认识，拓展饿概 念的内涵，是本节教学的一个难点。重点、难点重点：速度、瞬时速度、
5、平均速度三个概念，及三个概念之间 的联系。难点：对瞬时速度的理解。教与学的媒 体选择PPT课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习回顾描述物体运动的几个物理概念2提出问题：如何来描述物体运动的快慢？31、对“坐标与坐标的变化量”的学习42、对“速度”概念的学习53、对“平均速度和瞬时速度”概念的学习6小结：几个概念7实例探究8教学活动详情教学活动1: *活动目标一、新课导入以学生骑自行车上学为例，说明“坐标”与“坐标的变化量”有何 不同，又有何联系？激发学生的学习兴趣。解决问题用骑车上学的例子引入课题，提出问题，激发学生学习兴趣。技术资源PPT常规资源
6、图片和视频活动概述展示汽车运动的图片和视频（思考问题：如何描述汽车位置的变化）教与学的策 略学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组 展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。反馈评价帮助总结并回答学生的提问教学活动2： *活动目标初步建立起速度的概念。解决问题1、比较物体运动的快慢，可以有哪些方法？结合你身边的实例加 以说明。2、什么是速度？为什么用速度就可以描述物体运动的快慢？3、表不速度的单位有哪些？匕是矢里还是标里？技术资源PPT常规资源教材活动概述学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初步建立起速度的概念。教与学的策 略阅读、分析、引导反馈评价分析、思考、探究评价量规其它参考书人教版高中物理教材必修一备注