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1、运动快慢的描述-速度教学设计 一、教学目标 知识与技能 1、知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道其矢量性；2、理解平均速度和瞬时速度的概念和意义；3、知道速度和速率以及它们的区别。过程与方法 1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。2、通过实际体验感知速度的意义和应用。3、在讨论平均速度和瞬时速度的过程中，体会极限思想方法。情感态度与价值观 1、通过极限方法培养学生科学思维方式。2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。3、培养学生认识事物规律，由简单到复杂。二、教学重难点 重点：速度、平均速度和瞬时速度三个概念以及三者之间的关系
2、 难点：瞬时速度的理解 三、教学方法 演示、类比、提问法。四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 预习课本后，回答问题：质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？预 习 课 本后回答，用速 度 来 比较 质 点 运动的快慢。用前面两章的知识来思考这一章的知识，激发学生的实践运用能力。通过自 主 阅读，来提高学生的独立思考能力 新 课 探 究 1、速度 提问一：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？提问二：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？提问三：运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如通 过 日 常的 生 活 经验，回 答道：一、
3、同样长短的位移，看 谁 用 的鼓励学生多动脑思考，学会从生活中发现物理规律，同时可以提何比较其快慢呢？总结：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移 s 跟发生这段位移所用时间 t 的比值。用 vs/t 表示。由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s 或 ms1，常用单位还有km/h、cm/s 等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。时间少。二、比较谁通 过 的 位移大 三、单位时间 内 的 位移来比较，就 找 到 了比 较 的 统一标准 高学生的观 察 能力。2、平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那 vs
4、/t 是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。提问：百米运动员，10s 时间里学 生 马 上会回答：每秒 平 均 跑10m。思 考 平 均速 度 的 物理意义 让学生理解平均速度 的 概念，加深学生对平均速度概念 的 理解，让学生比较速度与平均跑完 100m，那么他 1s 平均跑多少呢？总结：这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪 1 秒破了 10 米，有的1 秒钟跑 10 米多，有的
5、 1 秒钟跑不到 10 米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个v=10m/s 只代表这 100 米内（或10 秒内）的平均速度，而不代表他前 50 米的平均速度，也不表示后 50 米或其他某段的平均速度。速度的区别，激发学生的类比思维。3、瞬时速度 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？思 考 瞬 时速 度 的 运用条件，生通过与平均速度的类比，进那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显
6、示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。活 中 那 些是 用 瞬 时速 度 来 表示的。一步提高学生的类比思维。巩 固 提 高 一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一 s 内平均速度为 v1，第二 s 内平均开速度为 v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度v。师生共评：有的同学答案为学 生 计 算思考后，得出答案，与老 师 答 案对比，发现自 己 的 问题所在，用能够进一步的巩固学生对速度 的 认识，并加深对他们的理解，221vvv这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。笔 记 本 记录 下 来 自己 的 问 题所在。以便以后解决实际问题 小 结 作 业 1、速度的概念及物理意义；2、平均速度的概念及物理意义；3、瞬时速度的概念及物理意义；4、速度的大小称为速率。作业 P26练习三 3、4、5 对 本 章 知识 进 行 回顾，思考后进行回答 及时掌握本章的知识点，并且下课后能后独立的解决实际问题，进一步提高学生的思维能力与探究能力。