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1、奇思妙想教学设计泸县石桥镇马溪中心小学校杨月一、教材分析本课内容既属于“造型表现”领域，又是教材中线条训练系列 的一部分，旨在通过富有情趣的想象，自觉培养同学们的创新精神和 美术实践能力。艺术家超越常规的构思，往往极大地丰富了艺术作品 的表现力。儿童世界诡秘幻化，在大师作品的启发之下，他们在这个 世界里追求理想、探寻未知、放飞梦想。教师应引导他们发挥超常想 象，培养他们的形象思维能力和想象力，激发学习兴趣。同时.，有利 于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的 观察能力、线条表现能力、画面组织能力以及创新意识。二、学情分析五年级学生的想象力也许不似低年级学生那么天马行空，稀
2、奇古 怪。随着年龄的增长，青春期的临近，他们的生理、心理渐趋完善， 有了一定的生活体验和一些理性思考，更多追求现实的、真实的和流 行的物象。他们对色彩有强烈的认知能力，把握物体形体的能力较强, 线条表现也十分流畅，在绘画技巧上显得成熟，但部分学生画风平实, 缺少童趣，在作业中往往把形象画得过于简单，在大胆利用身边各种 媒材进行创作方面的能力比较薄弱。三、教学目标（一）认知目标通过欣赏、探究奇思妙想的作品，引导学生了解艺术家超越常规 的思维想象丰富了作品的表现力。（二）能力目标引导学生选择合适的工具、材料，学会运用线描的美术语言，超 越常规思维地进行创作，表达自己的内心情感。（三）情感态度目标在
3、欣赏与表现中，培养学生热爱生活的价值取向和合作探究的团 队意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而敢于创新的精神。四、教学方法通过作品欣赏、感悟畅想、示范引领激发学生的求知欲望，激发 学生的创作冲动，引导学生感受奇思妙想的魅力。学生尝试自主探究 进行创作，通过交流体验、展示评价等方式，深化教学。五、教学准备教具准备：多媒体课件、学生作品若干幅、白色卡纸等。学具准备：绘画纸、水彩笔、马克笔或记号笔等。六、课时安排一课时七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。同学们，身为长江儿女这样的石头你们见过吗？他一般会出现 在什么地方呢？要是它出现在天上（比利牛斯山之城），你有什么感 受？像这样神奇的事情还有很
4、多，这节课我们一起来奇思妙想！（板 书课题：奇思妙想）1、课件展示奇思妙想图片，开始神奇之旅。（设计意图：创设奇思妙想的情境，直观的视觉冲击，激起学生 的兴趣，唤起学生的激情，引出课题。）（二）欣赏探究1、第一招：组合（板书：组合）2、在公式游戏中感受组合方法（1）因事物外形相似从A物联想到B物（2）因物体功能相似组合或代替部分（3）当然可以没有关联的事物组合3、第二招：求异（板书：求异）4、寻找生活中的物品进行联想并添画。5、欣赏作品，说说你从中领悟到的奇思妙想的表现方法。（设计意图：引导学生通过欣赏、探究，感悟到奇思妙想源于生 活，并服务于生活。同时，在作品中发现奇思妙想的创作法宝。）（三
5、）创作体验1、通过想象添加，完成一幅奇思妙想的画。2、出示作业要求，独立或小组合作完成一幅有趣的、富有想象 力的线描画。3、展示优秀作品启发创作灵感，学生创作，教师巡视辅导。（设计意图：通过师生合作添画，引导学生进行奇思妙想，以优 秀作品引路，启发学生创作灵感。）（四）展示评价1、展示部分学生作品，学生自评、互评及教师评价。2、评选本节课的“奇思妙想之星”。（设计意图：激发学生的主体精神，引导学生积极参与自评、互 评，提高学生对作品的欣赏能力。）（五）总结拓展这节课，在奇思妙想的美术世界中畅游，让我们流连忘返。我们 深深地感受到有梦想就有创造。我们中国人自古就有嫦娥奔月的梦 想，如今玉兔探月，圆了数千年的中国梦！同学们，伟大的中国梦需要汇聚每一个人的智慧和力量！只要我 们学会用心去思考，用双眼去观察生活，让平凡的事物插上奇思妙想 的翅膀，就会为我们美好的生活增添更多的精彩！（设计意图：让学生懂得有梦想就创造，实现中国梦，创造更美 好的生活，需要创新精神，激发学生课后自主创新的意识。）