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1、奇思妙想教学目标：1、知识与技能：(1) 了解绘画中图形组合的表现方法。(2)能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养 学生的创新意识。2、过程与方法：(1)在展示交流中探究图像构成的妙趣。(2)在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。3、情感、态度、价值观：(1)喜欢奇思妙想的艺术。(2)认识艺术来源于生活、来源于自然、来源于智慧的创作。(3)在评价描述中，学习运用美术词汇。教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学过程：一、导入新课：1、师提问：请同学们思考，当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到 的样子，
2、如果把我们眼睛看到的，心里想到的和梦到的情景，都组合在一幅画里， 那世界又会是什么模样？2、出示视频超现实主义一萨尔瓦多达利，师：请同学们带着问题观看视频，进入一个新的世界。学生观看视频，了解画家，思考教师提出的问题。3、师：刚刚我们认识了达利，同学们觉得他有趣吗？现在让我们一起来进 入他的奇思妙想吧。揭示课题：奇思妙想。二、作品欣赏探究图形组合方法。1、作品欣赏学生倾听教师的介绍，欣赏作品，初步感受艺术家的奇思妙想的创意。(1)出示记忆的永恒记忆的永恒是一幅油画，画中是一个宁静的旷野。波澜不惊的海面、一 马平川的沙滩，荒凉的海岸上却有一个规则的方形台座，台座上竟然长出了一棵 树。画中最吸引人
3、眼球的，莫过于三块像软饼似的钟表，和一块爬满了黑色蚂蚁 的红色钟表。发现这幅画的特别之处了吗？时钟像奶酪摊在哪里，时间似乎也因 此而静止了，陷入了永恒之境，正应对了画的名字记忆的永恒。(2)出示女人的脸它是一件装置作品，远看犹如一张美丽女人的脸。放大细节一看，原来红唇 是一个沙发，眼睛是两幅油画，鼻子则是一个壁炉。达利把这些工艺品放在一个 房间中，构成了一张女人的脸，这件装置作品构思是如此巧妙，令人意想不到! 达利简直就是天才！2、探究组合方法(1)教师展示组合方法：添加，缩放，融合，替换，具体分析如何运用。出示图片1,师：这只可爱的小乌龟在思索什么，在想如何跑得更快赢过兔 子吗？我们要给它添
4、加什么，帮它赢过兔子？生:给小乌龟画上飞翔的翅膀!师： 这下有趣了，他将健步如飞，跑得飞快。我们通过添加，让整个画面更有趣了。(板书：添加)出示图片2,师：书籍好比一条道路通往我们登上知识的殿堂，这幅画在哪 里运用了缩放呢？生：这幅画放大了书本和缩小了房子。师：通过放大书本和缩 小房子形成了视觉上面的对比，有了画面冲击感，缩小的缩和放大的放就是这个词的用法。（板书：缩放）出示图片3,师：融合是不同事物在一定接触之后，融为一体。这幅画是如 何表现的呢？生：这只鞋和树桩融合在一起，从而长出树枝和鲜花，简直浑然天 成。（板书：融合）出示图片4,师：什么是替换？替换是不是把身体的某一个部分替换成另外
5、一种东西？生：可以。师：没错，替换就是这样，看，这只眼睛替换成了树叶, 眼睛是心灵的窗户，能让我们发现美的事物。整幅画非常有趣。（板书：替换）（2）学生在教师引导下认识并总结组合的方法。组合方法：添加，缩放，融合，替换。师：组合在世界上包罗万象，达利告 诉我们其中四个，同学们一定要记住。3、欣赏分析用组合方法创作的作品教师出示大象、书、蝴蝶图片。师：达利要给我们看一些好东西：大象、书、 蝴蝶,请学生们思考应怎样组合才能给我们带来惊喜？学生猜想，回答问题。师： 同学们通过组合方法联想的事物非常有想象力，真是太棒了！我们看看还可以怎 样组合会更有趣呢？（1）教师展示大象组合后图片，师：大象和乐器融
6、合在一起，双重巨响， 一定会让人振耳发陨吧！（2）教师展示书组合后图片，师：猫头鹰的翅膀替换成了书本，是知识的 翅膀让你能自由翱翔。（3）教师展示蝴蝶组合后图片，师：蝴蝶代替了帆，船变得异常美丽，更 充满了童话梦想，可以带着船航行到神奇的地方。师小结：同学们觉得有趣吗？生：有趣。师：达利在这里告诉我们，作画的 时候千万不要把两样东西随意粗糙的组合在一起，一定要有趣而充满惊喜，让人 意想不到，还要富有创意，这才是一副合格的作品。（板书：有趣、惊喜一富有 创意）现在老师来给大家带来一幅画，希望能给大家带来灵感。三、师生体验1、教师进行示范创作。师：在画之前，我己经用铅笔勾好了外形。今天的主角是灯泡
7、，我们运用融 合的方法在灯泡里画出绿色植物，先画出花朵，再添加绿叶进行装饰，用粗线条 突出花朵，细线条勾勒绿叶。注意疏密的变化，均匀分布，注意留白。再装点一 些小山果和藤蔓。接着运用缩放的方法，在灯泡表面画上房屋和汽车。用波浪线 装饰瓦片，再画上窗户和门，汽车画在这里像在努力爬上灯泡顶部。接下来进行 非常重要的一步，丰富我们的线条，给绿叶添加脉络，给花朵添加花潴，用形状 各异、疏密相间、粗细不同的线条进行装饰。别忘了灯泡底座，让画面更加细致 逼真。再把你觉得重要的图形加粗，要有一些纯黑的区域整幅画看起来才不会显 得凌乱。这几种事物的融合让你想到了什么？对，灯泡可以给我们的家和汽车带 来光明，同
8、时它也象征着阳光，可以给植物带来能量。2、学生学习，感受奇思妙想的创作过程。师：请同学们说说示范中是用什么方法组合的，并回忆以前的线描画创作方 法。生：示范中运用了融合、添加、缩放的方法。四、艺术实践(1)师：同学们在观看完图片和视频之后，应该有了自己的想法，让我们 一起来运用达利传授的小方法完成课堂作业吧！(2)教师提出实践要求：根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的 方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。注意线条的疏 密有致和粗细变化。(3)学生进入个人创作，教师巡视，进行个别辅导。五、展示评价、拓展延伸1、组织学生展示作品并进行评价。师：同学们完成的作品可以贴在教室的“美术园地”，并且从自评和互评两 个方面来评一评。自评：我学会了将不同事物进行奇异组合的创新思维方法。互评：看谁的作品能将物像巧妙组合，使画面富有创意而乂美观？2、师总结：我们的课程已经进入尾声，大家对这四种组合方法有了更清晰 的认识了吗？其实，组合的方法还有很多，生活当中无处不充满了奇思妙想。请 同学们下来后观察一下生活当中，还有哪些组合方式是没有被发现的。3、出示照片请学生欣赏生活中的奇思妙想，学生欣赏感受奇思妙想的魅力。 师：今天的课就上到这里了，希望你有所收获，下课了，再见！