《小学科学教育科学六年级上册工具和机械定滑轮和动滑轮教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学六年级上册工具和机械定滑轮和动滑轮教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五课定滑轮和动滑轮【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑 轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单 机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理【教学准备】滑轮及支架、钩码、细线、测力计、实验记录表。【教学过程】一、导入新课1、复习学习过的杠杆。（前面我们已经学习了哪两种简单机械？）2、请一名学生当旗手，模拟升旗的过程，并提问：“升旗的时候，我
2、们的 队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？（学生回答：因为旗杆顶 部有一个轮子）3、观察、认识滑轮。（凹槽是做什么用的？走线。今天我们就来研究一下 滑轮有什么秘密，滑轮的类型很多，简单分为定滑轮和动滑轮。板书课题。）4、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑 轮叫做定滑轮。二、研究定滑轮的作用1、明确活动要求，了解所需实验器材。2、提供实验方案，请同学们小组合作安装一个定滑轮，研究定滑轮的作 用。（把一根绳子放到定滑轮上，模拟升旗，感受用力方向；在绳子的两 端任意挂上一些钩码，直到平衡，引导理解平衡。）并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这
3、说明定滑轮有什么作用？定 滑轮省力吗？3、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”。4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变用力的方向，但不能省力。（板书）三、研究动滑轮的作用1、出示塔吊的滑轮图，作简单介绍。2、认识动滑轮的定义。3、明确活动要求，了解所需实验器材，观察测力计的测量范围。4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力 方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。并思考：动滑轮提升重物时， 我们需要向什么方向用力？省力吗？1）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力读数；示范用 测力计测
4、量将重物通过动滑轮提升时的重力读数。（提示平视刻度线，使用同 样的钩码，匀速提升到同一高度，线和测力计要保持在统一平面上，测力计保 持同一读数时才读数，每次实验前都要将测力计归零。）2）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（13个）的钩码直 接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在实验 记录单上。并比较表内数据，发现了什么？6、全班内进行交流汇报。小结：动滑轮的作用是省力，但不能改变用力的方向。（板书）四、从杠杆的角度理解滑轮用力情况。（轮轴、滑轮事实上是杠杆的变体。 通过力臂分析滑轮省力情况，演示定滑轮绳子拉力的方向和拉力的关系。） 五、总结1、今天我们认识了定滑轮和动滑轮，比较定滑轮和动滑轮的不同作用。（动画演示提升物体的场景。）2、这节课你有什么收获？六、观察滑轮在生活中的应用。七、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑 轮，什么情况下使用动滑轮？板书设计：定滑轮和动滑轮定滑轮能改变用力的方向，不省力。动滑轮 省力，不能改变用力的方向。