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1、定滑轮和动滑轮说课稿一、说教材1 .教材分析：定滑轮和动滑轮是教育科学出版社义务教育课 程标准试验教材科学六年级上册第一单元工具和机械第五课 内容。这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行 教学的，本课中学生将认识定滑轮和动滑轮这两种机械，并分别通过 观察和实验研究定滑轮和动滑轮的作用。这节课也是本单元重要内容 之一。2 .学情分析：对于农村六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正 见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩 组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。所 以我在课前搜集了一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国 旗实例
2、出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的 应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。3 .教学目标在科学课程标准理念的指导下，根据本课的知识结构和科学 研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目 标如下：（1）科学概念:L知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。2 .知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3 .了解定滑轮和动滑轮的作用不同。(2)过程与方法：通过自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用(3)情感、态度、价值观：发展探究简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的 兴趣；在操作中获得成功的喜悦。4 .教学重点认识定滑轮和动滑轮
3、的不同作用。5 .教学难点：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。6 .教具学具准备：滑轮、支架、测力计、钩码、细绳子等二、说教法和学法1、说教学方法“教无定法，贵在得法”。根据本课知识特点，以及小学生对实 验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为 “实验法”。学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于 培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。 同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、 “谈话法”、“比较法”等教学方法。2、说学法在课堂教学中我注重渗透给学生“提出问题一猜想一实验证明一 得出结论一应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记 录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以 培养学生的探究能力和合作学习能力。三、说教学过程根据本课制定的三维目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系 小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了 以下四个环节：（一）、导入新课（二）、科学探究（三）、学以致用（四）、课堂总结四、说教学反思