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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程英语课程标准新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基 本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调 学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能 力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本” 的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增 加实践能力、培养创新精神的过程。教学内容 分析本节课以“动物”为主题展开话题，课文以猜谜语的形式介绍 动物的外形、栖居地、生活习性、能力等，情景性强。而关于“动 物”的话题：在Book 2的Module 2里学生已接触过Animals的 话题；Book 5的Mod
2、ule 2里学生又学习了有关动物的Abilities的 内容；同时又在Book 5的Module 5里学习了 Zoo Animals (动物 园的动物)。所以考虑到动物是学生较为感兴趣、熟悉的话题，而 且很多单词 (frog, hair, kangaroo, turn, Africa, tiger, Asia, lion, panda, elephant, giraffe, neck, leaf, king, back, Australia)和句型(It has./ It can./ Ifs from./It eats ./It lives.)因此本课对学生来说是比较 容易理解并掌握的，所以这
3、节课完成课文、词条变换(形式多样， 不是形式简单的词条变换)及根据图片提示描述动物的教学。教学目标1、“ 四会”掌握单词和词组：frog, hair, kangaroo, turn, Africa, tiger, Asia, lion, panda, elephant, giraffe, neck, leaf(leaves), king, back, Australia, difficult, ocean, be called, starfish备注：其中 frog, hair, kangaroo, turn, Africa, tiger, Asia, lion, panda, elephan
4、t, giraffe, neck, leaves, king, back, Australia, 这些单 词在旧版本当中已要求学生“四会”掌握，所以本节新授单词不多2、理解运用下列句型：Can you guess the animaPs name?It has./ It can./ Its from.It eats ./It lives.3、语言技能目标(1)、能流利说出新单词。(2)、能听懂与课文难度相当的相关文段。(3)、能理解课文并用正确的语音语调朗读课文。(4)、能复述课文。(5)、能运用所学句型描述动物。4、情感态度目标1、通过学习，让学生要有保护动物的意识。2、通过多种形式的学习，
5、调动学生学习积极性，提高学习兴 趣。学习目标小组合作学习，积极交流，共同完成学习任务：能综合运用所 学句型描述动物。学情分析本班学生我从四年级开始接手任教，经过差不多三年的师生互 动合作，师生之间配合默契，言谈举止间能调动学生的学习积极性， 所以本班学生对学习英语有着较浓厚的兴趣，学习成绩优秀，同时， 他们的进取心比较强，课前有良好的预习习惯，且“动物”话题在 四、五年级已多次接触，所以本课的单词、课文对他们来说是不难 理解掌握的。重点、难点1、重点：本课单词和课文的朗读。2、难点：能从外形、栖居地、生活习性、能力等方面简单描 述动物。教与学的媒 体选择1、英文歌曲动画；2、课文动画；3、动物
6、叫声MP34、描述动物的MP3； 5、PPT课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warming up2Presentation (呈现与操练)3Development4Homework.5.教学活动详情教学活动1: Warming up活动目标复习旧知识，活跃课堂气氛，使学生在游戏中完成学习任务解决问题复习以前所学的动物类单词技术资源1、英文歌曲动画；2、动物叫声MP3 3、PPT常规资源没有活动概述1、唱歌：The animals went in two by two【设计意图：通过song来营造愉快的课堂气氛，激发学生的 学习兴趣。】2、播放各种
7、奇异美丽的动物图片让学生欣赏，进而对其进行 保护动物的教育。(保护动物的教育：If you love the animals , please do something about it. Plant trees and dont pollute. If we all work together we can still save the animals.)【设计意图：(1)通过欣赏动物图片，引发学生热爱动物的情感 和激发其保护动物的意识。(2)保护动物的教育同时也为下一课Unit 4 We can save the animals 作铺垫。】3、复习以前所学的动物类单词。has brown
8、or grey.Its from.通过PPT播放动物的叫声，让学生猜动物的名称。【设计意图：该游戏深受学生喜爱，既复习了旧知识，又能活 跃课堂气氛，使学生在游戏中完成学习任务。】教与学的策 略借助多媒体等直观教具呈现知识，t青景创设等让学生理解和操 练语言点。反馈评价课堂气氛进学活跃，学生对奇异美丽的动物和动物叫声很感兴趣教学活动2： Presentation （呈现与操练）活动目标能理解运用句型；能听懂与课文难度相当的相关文段；能理解 课文并用正确的语音语调朗读课文；能复述课文。解决问题让学生理解新句型；让学生理解课文；用正确语音语调朗读课文技术资源1.课文动画；2.描述动物的MP3； 2.
9、PPT课件常规资源金太阳课件活动概述（二）、Presentation （呈现与操练）1 以遮挡闪烁图片呈现 panda, kangaroo, lion, elephant, giraffe, a long neck, Australia, Africa, Asia,用句型 “ What animal is it ? ” 让 学生说出动物单词，并引导学生说出动物的居住地（Australia, Africa, Asia）o同时通过giraffe引出新单词neck的学习。2、用上述单词玩游戏：Whats missing?【设计意图:（1）这些单词本届学生在四五年级的旧版已经要求 “四会”掌握，但在本
10、课是新单词，通过游戏复习旧单词，以旧带 新，为本课的学习内容作铺垫。（2）通过游戏让学生在轻松的气氛中 逐步回忆起关于动物的知识（如居住地等）】3、 以 guessing game 的游戏形式（Can you guess this animals name?）呈现操练课文主要内容。（1）呈现操练kangaroo.出示被遮挡的kangaroo图片，并播放描述kangaroo的MP3, 学生根据图片和录音猜出动物后，引导学生根据图片和听力内容描 述 kangaroo。It has twoback legs. It canvery. It usually(2)呈现操练starfish.出示被遮挡的s
11、tarfish图片，并播放描述starfish的MP3,学生 根据图片和录音猜出动物后，引出新单词starfish的教学，同时引 导学生根据图片和听力描述starfish.Starfish looks like a and it in the.并且弓 I出新单词ocean的教学。(3)呈现操练tiger.出示被遮挡的tiger图片，学生猜出动物后，通过问答引导学生 说出老虎的栖居地。Do tigers live in Asia or Africa?Tigers live in, not.(4)呈现操练lion.只播放描述lion的MP 3增加难度，让学生在a tiger or a lion 的
12、两难选择中，引出difficult及短语the king of the animals的教学, 最后引导学生根据图片和录音提示描述lionIt is a cat. It loves eating.Its. It lives in. It is also called the of the animals.同时引出 called、be called 的教学。设计意图：上述kangaroo, starfish, tiger和lion的分层次呈现, 是采用guessing game的游戏形式进行，这与课文人物的活动相呼 应，切合课文紧扣生活，让学生在游戏的过程中完成学习任务，同 时片段里的句型也是为
13、下面学习描述动物做准备。(2)采用图片+听 力相结合，是为了锻炼学生的听力思维。(3) MP3的听力也尽量 采用原文原声，仅用软件对声音做了部分的剪辑处理，有了这些原 声片段听力，可为下面全文的听力做准备，降低学生对全文的听力 理解难度。】4、整体呈现课文。呈现课文图片，引出课题：What animal is it ?过渡语设计:Now, Janet, Ben , Jiamin and Xiaoling are in the其它zoo, they are playing a guess game about animal What animal is it ?” Do you want to
14、know what animals they are? Lets learn :Unit 3 What animal is it ?5、听课文录音，判断句子对错，对的写T,错的写F.6、读课文。(1)跟金太阳读。(2)全班齐读。(3)四人小组自读课文。7、以填空形式引导学生复述课文。教与学的策 略1、学会借助所学的语音知识或新旧单词的联系拼读新单词。2、借助多媒体等直观教具呈现新知识，情景创设、小组合作 学习等让学生理解和操练语言点。反馈评价把教学内容融于学生喜爱的课堂活动中，切合课文内容，用游戏贯 穿导入、新授、发展等教学环节，帮助学生理解课文，梳理信息， 提炼语言，让学生活学活用。课堂气氛活跃，学生能天积极参与学 习。教学活动4：归纳与总结活动目标总结本节所学知识解决问题本节知识归纳技术资源PPT课件常规资源没有活动概述读所学单词、句型教与学的策 略教师引导学生自学归纳、总结反馈评价学生能根据教师引导自行归纳、总结。评价量规参考书人教版四年级英语上册教材；人教版四年级英语上册教师用书备注