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1、附件：找骆驼教学设计教学设计方案课程语文课程标准语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学 生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基 本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用 祖国语文。同时.，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学 生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。教学内容分析找骆驼这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组 的一篇课文。课文讲了商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼 的情况下，凭着对观察到的现
2、象的准确分析和判断，使商人终于找 到了骆驼。课文以“找骆驼为线索进行叙述，起因、经过、结果十 分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观 察、分析事物的良好习惯。学习目标让学生体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真 观察、分析事物的良好习惯。学情分析学生没有养成良好的学习习惯和观察习惯，判断能力。重点、难点【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证 实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼
3、却把骆驼的特点了解教学活动详情得那么清楚。教与学的媒 体选择黑板，多媒体课件。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号研究问题，合作探究1出示问题，带着问题默读课文，尝试解决问题。2出示表格，小组合作探究上面两个问题。3各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。4读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼。5启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？教学活动2：教学活动1：活动目标通过学习，让学生明白老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培 养认真观察、分析事物的良好习惯。解决问题为什么老人能指点商人找回骆驼？技术资源通过课件出示图片，分析原因。常规资源朗读，读中理解。活动概述通过读与教师的引导，教与学的策略教师讲脉络，学生汇报。反馈评价学生乐于读中理解，通过语言和表格的评价，学生积极参与学习。活动目标理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚？解决问题老人是怎么知道骆驼的这些特点的？技术资源实物投影，课件常规资源黑板，朗读活动概述小组讨论，回报教与学的策略教师讲脉络，学生汇报。反馈评价学生乐于读中理解，通过语言和表格的评价，学生积极参与学习。评价量规小组评价，语言评价，表格评价。其它参考书小学语文教学用书小学语文新课程标准备注