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1、找骆驼阅读答案关于找骆驼的教学设计范文教学目的：1、理解课文内容，懂只有仔细观察、深入细致分析，把握住事物之间的联系，就可以找出解决问题的办法这个道理。2、认知词语：商人、至于、究竟。3、能够恰当、流利、存有感情的朗读课文。教学重点：反反复复念和认知老人前后的对话，从后面的对话证实结论的恰当，就是观测与推测的结果。教学难点：认知老人为什么没有看见骆驼却把骆驼的特点介绍得那么确切。教学过程：第一课时一、引入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。批评，引入新课。2、初
2、读课文。（民主自由念）3、按自然段念，边听到边想要，课文主要谈了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你可以怎么做？可以碰到那些困难呢？4、具体内容自学课文。（1）当商人问老人的时候，他们说道了什么呢？同桌同学分后角色念（17自然段）王莎莎分后角色念。如果你就是商人，听到了老人的话，心里可以怎样想要？指导朗诵（随机指导老人的话，与商人越来越紧绷、迫切的语气）（2）老人把骆驼的样子说道得这样具体内容，又说道不晓得骆驼在哪，你这位商人可以怎样想要？指导朗诵商人的话，念出生气、质问的语气。（3）老人说道的是不是真的呢？恳请你自己听听第10自然段。老人说道的就是真的吗？他没看见骆驼，为什
3、么对情况晓得得这样确切呢？谁能够为诸位的商人表述表述。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）研习过了这篇课文，你懂了什么？（2）教师根据学生情况指点。第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应当、该6个字。认知词语：商人、至于、究竟。教学重点：掌控该字再田字格中的边线。教学难点：左、右两个字斜、撇写时的区别。教学过程：（一）备考稳固1、这文言稳步自学第17课。板书课题2、回忆起课文写下的就是什么事？说我们什么道理?（二）复习词语（课件演示）失踪 这时候 左右 必须（三）出具生字失 这 左 右 应当 该（四）自学生字1、仔细观察哪些字存有一样的地方？（课件）失、左、右就是独体字。
4、这、应当就是半包围结构的字。结构特点就是什么？该是左右结构的字。2、先自学3个独体字。（1）失：你想要怎样忘记它？写下时特别注意什么呢？（汇报）老师想要和同学们比比，看看谁写下得不好，愿吗？（师生同写下）组词（2）出具左、右两个字这两个字老师灵机一动同学们自学，看一看你想要怎么学。学生汇报。区别左、右两个字横排时的相同。左字横短，右字图幅。指导书写：左：斜在斜中线往上一点的地方文字描述，稍翘起，必须写下得长些。撇文字描述在斜中线上，必须写下得舒展些，工字写下得偏右些。右：斜同样在斜中线往上一点的地方文字描述，必须写下得短一些，撇文字描述在斜中线上，口字写下得施明德一些。生练写。（3）接着自学两
5、个半包围结构的字。出具这，指读。你存有不好办法忘记这个字吗？离这入这过这（课件模拟）写下时必须先写下什么？再写什么？还要特别注意什么？指导书写：先写下文，点文字描述在斜中线上，斜在斜中线稍微往左一点的地方文字描述。特别注意文字的捺变为了长点，必须沿着斜中线和斜中线的交点。再写跑之旁，点文字描述比文字的文字描述稍微高一些，帕吕奥折竖钩文字描述在斜中线上，捺必须切掉文字，写下得短一些。（4）下一个半包围结构的字：应当（指读）同桌之间互相说道说道想要怎样学这个字。汇报。座应当（课件模拟）点点撇的边线，两个斜的长度。指导书写：丶文字描述在斜中线上斜不要写下太长，丿必须舒展些，第一个点文字描述在斜中线上
6、，第二个点文字描述在斜中线上，丿沿着斜中线，横比上面的横稍长一些。（5）出具孩，这个字重新认识吗？看一看它出现了什么变化。孩该，这就是我们必须自学的最后一个字，齐读。写下时特别注意什么？（课件模拟）两个点的边线。你试图用什么方法写下这个字？（分割法）讠写下在分割线。指导书写：用分割法去写下。在左右半格中间踢分割线。丶文字描述在斜中线往左一点的地方，帕吕奥提出诉讼笔在左分割线上，在同讠的点文字描述边线对齐的地方文字描述，图幅一些，稍少于右分割线。撇折至斜中线上顿笔写下八折，第一个丿短些，第二个丿长些，丶收笔在右分割线上。（6）组词。用应该造句。（五）齐读6个生字，真的哪个字不好写下，再写1个。（六）写字书1、2题。（七）课外读物蜜蜂指路一文。