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1、2023年送给盲婆婆的蝈蝈教学设计(四篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计篇一 1、学会本课生字，相识一个新偏旁，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关切和帮助盲人。 学会本课生字，相识新偏旁，背诵课文。 理解课文内容，激发学生关切、帮助他人。 投影片、词卡、小黑板。 两课时 一、导入新课。 小挚友，在今日的社会，人们都特别关切残疾人，帮助他们解决难处
2、。今日我们要学习一篇课文讲的是一位小挚友关切一位失明老人的事。 二、板课题，解题。 1、学生字盲，学生书空。 2、齐读课题。 3、说明盲婆婆，蝈蝈的意思。 三、初读指导。 1、借助拼音轻声读课文，画诞生字，读一读。 2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读） 3、自读课文，分小节。 4、指名读、分组竞赛读、齐读。 5、看下面四小节意思，比照课文，在括号里填上序号。 （出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心愿。 （ ）信任会使盲婆婆满足。 （ ）给盲婆婆送蝈蝈。 （ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 6、指名到黑板上填写。 7、小结。 四、指导写生字。 1、分析字形。野里字旁。替上下结构。
3、老师范写。喜老师边示范边讲解并描述。 2、同样方法学习其它的字。 五、描红练习。 一、听写生字。 二、学习课文。 1、指导看图。 出示投影片：（1）图上画了哪些人？ （2）系红领巾的小挚友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？ （3）小结图意。 2、分小节学习。 第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈） （2）这一节说了什么？他为什么这样兴奋？他为什么要关切盲婆婆？ （3）小结。 （4）齐读第一小节。 其次小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答） （3）其次句说了什么？对盲婆婆称您而不是你表达了什么意思？红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁？ （4）小
4、结。 （5）齐读其次小节。 第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、快乐） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的歌声指什么？歌声会领你走进田野是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？ （3）其次句说了什么？句中的往日指的是什么时间？这句话是什么意思？ （4）出示投影片：盲婆婆在田野里。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样快乐？她在什么地方？有哪些景象？ （5）小结。 （6）齐读第三小节。 第四小节：（1）指名读。 （2）按以上学习方法学习这小节。 （3）学生自学。 （4）检查自学效果。指名说这节写了什么？ （5）指名有感情地朗读这节。
5、（6）小结。 三、总结。 四、指导朗读。 五、指导背诵。 六、作业设计。 1、比一比，再组成词语。 忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ） 盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ） 2、扩词。 野-（）（）（）（） 喜-（）（）（）（） 童-（）（）（）（） 居-（）（）（）（） 忘-（）（）（）（） 4、送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈 领 看到 清波 让它替我唱歌 盲婆婆 带 想起 快乐 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计篇二 书空下列字的笔顺，并组词。 盲喜邻替野童难忘 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 1、
6、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（漂亮，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很好听） 从其次句你知道平常“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的敬重？（您） 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很兴奋。） 3、出示投影片。 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了快乐的童年。） （2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不
7、少快乐） （3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四） 1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的快乐。） 3、巩固相识“。.。.。.”省略句。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了很多快乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关切，帮助，这种品质值得我们学习。 指名有感情地朗读课文。 1、听课文录音。 2、指名读，引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背，老师抽背。 1、指名背诵课文。 2、依据课文内容填空。 （1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。 （2）、歌声会领您走
8、进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。 （3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（白话文 ）。 1、组词。 你（）邻（）里（）居（） 您（）领（）野（）尾（） 2、把词语组成句子写下来。 婆婆一只我绿色送给蝈蝈的 想起让快乐婆婆了歌声童年的 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计篇三 1、这节课我们接着学习送给盲婆婆的蝈蝈，齐读课题。 2、检查生词 1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？ 2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？ 绿色的蝈蝈（看到的） 会唱歌的蝈蝈（听到的） 3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你
9、是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节 乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。指名读 4、乐呵呵，心里多兴奋啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个特地的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示兴奋的词，还有吗？ （笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈） 师：这样的词都可以用来表示快乐。 4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得特别得近。 5、就让我们快乐地读一读第一小节 过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。那小
10、挚友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读其次小节，从里面找一找缘由。 1、自由读课文其次小节 2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示其次小节（齐读）， 3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点焦急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很快乐，因为今日我捉到了一只蝈蝈。） 4、小男孩这么快乐，是因为这还是一只（生接读）在我上学的时候，（就让它替我给你唱歌。） 5、点红“替”理解替。 那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。为什么要为婆婆唱歌呢？ 她眼睛长期看不到光明。所以她看不到（），指名说。 然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。 师：盲婆
11、婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自己特别孤独，感到难受。邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的孤独，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？ 这是一位很有爱心的小男孩。今日，他捉到了一只蝈蝈，很快乐，他喜爱蝈蝈，但更喜爱邻居家的盲婆婆，他怕自己上学的时候盲婆婆孤独，所以，他要把这只会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，让蝈蝈代替他给婆婆唱歌，解闷。 7、谁来读一读这一段。把这个好消息告知盲婆婆？ 8、小结：无论是上学还是不上学，小男孩都想方设法地帮助盲婆婆，真是一位热心的好孩子。 过渡：那蝈蝈的歌声能给盲婆婆带来欢乐吗？请小挚友自由地读读第3节，找找答案。出示第三小节
12、1、蝈蝈的歌声给盲婆婆带来欢乐了吗？你是从哪里读出来的？ 2、盲婆婆真的用眼睛看到了吗？（练读第1句，像盲婆婆一样美美地想象，再美美地读出来。指名读，齐读）是盲婆婆专心感受到的，（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广袤的田野）小挚友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，全神贯注地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？ 指名说 3、“往日”是什么意思？（联系上文“童年”理解词语的意思） 你们猜猜盲婆婆往日有哪些难忘的快乐？（说后读好“难忘的快乐”） 同学们，听！（播放蝈蝈叫声录音）你们知道吗？盲婆婆也有着欢乐的童年，那时的她能看到一望无边的蓝天，听到唧唧喳喳的鸟叫；能看到
13、自己漂亮的村庄，听到小伙伴们欢快的笑声；能看到村前澄澈的小溪，听到小溪流淌的声音，她还时常和晓伙伴们光着脚丫在小溪里玩呢！她多么想再听到这一切，看到这一切呀！ 4、假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（出示：歌声会x_，xx。）谁能说得和书上不一样的？ 5、指导朗读 （是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充溢了快乐，我们就把婆婆心中的快乐读出来吧！） 男生读，女生读 （我们多么希望盲婆婆享受快乐的生活。让我们也来做一只蝈蝈，给她带去快乐。） 齐读 5、你们瞧，盲婆婆听到这样的歌声，笑得多快乐啊！小组竞赛读，读出盲婆婆的欢乐。 过渡
14、：盲婆婆笑得这么快乐，看来这只蝈蝈唱得怎么样？ 1、齐读第四节 2、蝈蝈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，点红省略号，这是（省略号）。在这里，省略号省略了什么内容？（那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？课文中是谁在笑？他们为什么在笑？） 3、让我们一起倾听蝈蝈的歌声，感受盲婆婆的欢乐。（齐读第四小节） 4、文中的小男孩是多么热心地帮助了盲婆婆，让我们带着他的这份热心再读读课文。 总结：有了这和善，乐于助人的小挚友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明和华蜜，欢乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小挚友学习，生活中学会去关切别人，帮助别人，我们要关切身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。
15、给别人带来欢乐，也使自己更加欢乐，一起读好课题送给盲婆婆的蝈蝈。 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计篇四 1、围绕课题，阅读课文，发挥想象，明白小学生送盲婆婆一只蝈蝈的用意。 2、理解诗歌后，激发学生自己奉献爱心，主动关切他人的美妙愿望。 一、出示蝈蝈图：1、这是一只怎样的蝈蝈呢？ 练习填空：（ ）的蝈蝈 2、师小结：多可爱的蝈蝈，小男孩喜爱它吗？ 3、读一读儿童诗的第一段，从哪些词语感受到了他的宠爱之情？ 4、学生自读，汇报：乐呵呵 喜滋滋 5、这两个词有什么相同的地方？你能给他们换个说法吗？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜冲冲 喜洋洋 乐陶陶 乐滋滋） 6、你能把小男孩的喜悦之情读出来吗
16、？（指导感情朗读） 7、引导学生质疑？为什么要送盲婆婆蝈蝈？ 二、自读诗歌2、3段 过渡：你们读一读2、3自然段，就会找到缘由的。 1、学生自读，再说说理由。（没有人做伴会孤独，小挚友上学了不能陪她了，盲婆婆看不见只能听了） 老师依据学生发言适当教学生字“替”字。 2、谁来帮小男孩送蝈蝈？（指导朗读第2段） 3、出示插图：你们看，盲婆婆接过了蝈蝈，正全神贯注地听着，让我们跟着她一起听听这奇妙的歌声吧！（播放音乐） （1）在这奇妙的歌声中，她仿佛来到了什么地方？看到了什么？（还会看到了什么？） （2）总结：蝈蝈的歌声是盲婆婆走出小屋，走进田野，来到了大自然，尽情的享受着大自然的美景，倾听着大自然
17、的声音。 （3）（接着听）不仅如此，盲婆婆甚至似乎回到了自己的童年时代，想到了曾经在田野里-，曾经- 曾经- （4）是呀，多么欢乐的童年时代呀！我都听到了孩子们的欢声笑语。让我们捧起书儿一起将盲婆婆的欢乐之情读出来好吗？ （5）指导朗读第3段，并指导背诵。 （6）接着听，歌声或许会把盲婆婆带到（听音乐，看句式填空） （7）这真是一只奇妙的蝈蝈，有了它的陪伴，盲婆婆肯定会享受到无限的快乐，感到生活的华蜜。你们还想听蝈蝈的叫声吗？（指名读第四自然段。齐读） （8）你们喜爱这只蝈蝈吗？莫非仅仅喜爱这只蝈蝈吗？（引导学生说到喜爱小男孩） （9）你喜爱这位小男孩吗？为什么？想看到他吗？其实他远在天涯，近在眼前。（让学生惊异！）假如你也关切过他人，帮助过他人，你不就是他吗？谁是呢？ （10）学生自由说自己曾经做的好事。老师评价。 （11）看来，我们都和小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实，哪怕送一只小小的蝈蝈，哪怕一次小小的让座，哪怕-只要我们心中有他人，只要我们把欢乐带给别人，我们就是献爱心。希望小挚友们每人都拥有一颗爱心！（画上爱心） 4、齐读课文。结束。