《宝玉挨打 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宝玉挨打 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程宝玉挨打课程标准1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、研读第5、6自然段，深层次探究宝玉挨打的原因。3、研读第79自然段，抓住语言、动作、神态、心理等描写分析人物形 象。教学内容分析这是一篇讲读课文。宝玉挨打”是红楼梦情节发展的一个高潮，是 封建统治阶级正统派贾政同封建地主阶级的叛逆者贾宝玉之间矛盾冲突的 一次激化，也是这一矛盾冲突发展的结果。古今中外一个严厉的父亲因生气 打了儿子，可以说是平淡无奇的。但贾政打宝玉的方式、方法、结果，所表 现出来的内容却大不一样，它所包含的矛盾冲突是丰富、复杂的，我们着重 从艺术表现上加以分析。教学目标1、探求宝玉挨打中
2、贾政和宝玉父子冲突的深层原因。2、分析贾政之形像。3、学会通过品读人物语言、动作、神态来分析人物的心理、 情感、性格。学习目标通过品读体会人物形象，挖掘人物深层心理。学情分析学生通过影视作品，及书籍对红楼梦有了一定的了解，加上从初中 开始学生就学习文言文，所以学生读懂这篇宝玉挨打并不难。对于这样 的文章学生的兴趣还是比较浓的。但是本课涉及的人物较多，小说背景较复 杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充 分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。重点、难点1、探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因和贾政之形像。2、学会通过品读人物语言、动作、神态
3、来分析人物的心理、情感、 性格。教与学的媒多媒体课件、幻灯片教学活动步骤体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入中国大百科全书评价说，红楼梦的 价值怎么估计都不为过。大英百科评价 说，红楼梦的价值等于一整个的欧洲。 红楼梦也一直被公认为中国古典小说不 可逾越的巅峰。今天我们来学习红楼梦 中的著名情节宝玉挨打。2解题1、宝玉挨打节选自古典章回小说红楼 梦，请问什么叫章回小说？2、提问：哪位同学来结合课文内容解释一 下手“足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞” 这两句话的含义？3初步感知3、按小说的结构划分层次1-4节挨打原因开端5-6
4、节宝玉挨打发展7-9节众人解救高潮10T1节挨打之后结局4探究宝玉挨打 的原因1、文中哪些事情写出了宝玉“不肖种种”？（直接原因）这“不肖种种”把气贾政得怎 样？（这些事把贾政气得怎样？找贾政“生 气”的句子？）（独立思考）（集体回答） 2、宝玉挨打的起因用课本上的话说是“在 外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢二看似几件事的巧合，实则并非偶 然。那么宝玉被打的必然因素在哪里，或者 说宝玉挨打的根本原因是什么？（小组合 作）（小组代表发言）5贾政人物形象 分析（学生写）1、由于父子二人价值观念上的对立，贾政 打宝玉是必然的？贾政如何打宝玉的？宝 玉被打得怎样？2、下面两个题目选一个？（
5、可结合贾政的 “五哭”和“三气”来分析）。有人说贾政是个严厉的父亲有人说 贾政是个残忍的父亲，有人说贾政是个自私 的父亲，他根本就不爱宝玉，也有人说他是 因为“爱之深，责之切”，他很爱宝玉，你 有什么看法呢？贾政对宝玉有真爱吗？贾政除了是个父亲外，还是有儿子、 丈夫。作为丈夫，作为儿子，他又是怎样的 而子？怎样的丈夫。（大致说出来便可）（为 下节课做准备）6小结宝玉挨打，实质是两种思想观念、两种 人格类型的矛盾冲突，象征着封建秩序、封 建道德与追求自由和个性解放的人格的矛 盾。而且，这两种矛盾是不可调和的，因此 宝玉挨打看似偶然，实则必然。教学活动详情解决问题教学活动1： *活动目标学会通过品读人物语言、动作、神态来分析人物的心理、情感、性 格。1、探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因八2、分析贾政的形像。技术资源多媒体课件、幻灯片、视频、音频常规资源多媒体课件、幻灯片活动概述1、导入2、解题3、初步感知4、合作探究教与学的策略自主学习、小组合作，自由读。反馈评价学生能小组合作理解课文内容，能流利地读课文。教学活动2： *活动目标贾政人物形象分析（学生写）解决问题可结合贾政的“五哭”和“三气”来分析贾政人物形象技术资源多媒体课件、幻灯片、视频、音频常规资源幻灯片活动概述独立思考、动笔写作教与学的策略独立思考反馈评价通过前面的学习，学生能够分析形成自己的评价。