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1、教学设计方案模版失物招领教学设计方案课程人教版2001课标版课程标准语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽 语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 此外，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿 童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学 手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学内容 分析人教版2001课标版小学一年级下册失物招领写的是小学生现实生 活中的一件事：一年级一班的小学生到美丽的植物园旅游留卜.了一些垃圾，
2、经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是环保教育不可多得 的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的 事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失 物“，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领 的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树 立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的； 都需要大家去爱护、去延续教学目标1.通过读拼音识字、交流识字方法和识字游戏认识“失、级”等1 4个生 字。2.通过自由读、合作读，感悟读等等方式，使学生把课文读通读顺。3.通过观察、说要点、
3、老师范写、描红鞋子会写“同、工、专、级”4个字.，4.通过多种形式教育学生。学习目标1.通过读拼音识字、交流识字方法和识字游戏认识“失、级”等1 4个生 字。2.通过自由读、合作读，感悟读等等方式，使学生把课文读通读顺。3.通过观察、说要点、老师范写、描红鞋子会写“同、工、专、级”4个字。4.通过多种形式教育学生。一年级学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。 学生正处于识字、学文的起步阶段，已有一定的拼读能力，对新知探索的兴 趣很高，但对于识字方法和句段概念尚未熟悉。在全课学习中，共需识记 14个生字，书写6个生字。教师应把识字写字做为教学的重点，结合具体学情分析课文语境帮
4、助学生识记生字，再创设情境，反复再现生字，增加感知强度,让学生在识字中学文，在学文中识字。把认识生字与正确诵读课文紧密结合， 用识字的成果去促进课文的诵读。课文的语言规范、简练，叙事性强，其中 不乏蕴含思想教育的语句。教师应大胆设计，为学生创设与文本对话的切入 点，在师生互动、平等对话中达到说话、感悟、朗读的整合。重点、难点重点：1 .通过随文识字和形近字识字法，引导学生识记“失、级”等1 4个生字。2 .通过自由读、合作读，感悟读等等方式，使学生把课文读通读顺。3 .通过细观察、明要点、师范写、生齐练的过程，会写“同、工、专、级”4 个字。难点：通过拓展朗读，感悟环境之美，感受老师的“严肃”
5、。教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1【导入】失物招领 一.情境创设，释题导入。1 .示物。2 .引导理解课题。3 .齐读课题。4.形近字法识 记“失”字。识字方法 小结。3分钟2【讲授】失物招领二.初读课文，奠基感悟。【设计意图：读通读顺是学习课文的基本保障， 在此环节，先由生自读，再由师引导读，进一步 提升朗读质量】三.细读文本，随文识字。【设计意图：本环节着眼点首先是“细致的笔画 强调”和“在情在景”的书写指导：紧接着是一石二 鸟的词型训练环节一很（）很（），既让学生 进行词语积累训练，又让
6、学生进一步感悟环境之 美，从而有效辅助朗读。】二.初读课文，奠 基感悟。1 .生自由读文，读通 读帆2 .师生合作读，点拨 提升。三.细读文本，随 文识字。1 .整体感知，明确 “失物”是什么？是 谁丢的？2 .指导书写：“级”和 “时。3 .齐读第二自然段。 词型训练一很（）很（）。感悟朗读。情境感悟指导书 写“专”、“工4 .示图过渡。简单理 解“三个一群，五个 一伙5 .识记生词“准备”， 利用形近字识记法 识记“级、观、工、 请、各、同”。6 .品析老师的“严 肃”。生活拓展，感知“严山指导朗读，读出 “严肃”。7 .品析学生“眼睛睁 得大大的”。8 .分角色朗读对话。3【活动】失物招
7、领四.巩固识字，再写生字。1.集中认读。2.穿字成句，再【设计意图：随文和集中识字相结合，提高 生字词的课堂再现率，是新课程标准不断强调的 要求。在此环节，教师将会对随文已识过一边的 字词再次进行读和写的训练，力求达到巩固的效 果。】次书写。4【作业】失物招领五.小结所学，布置作业。朗读课文。五.小结所学， 布置作业。朗读课文。5教学活动详情教学活动1:导入课题活动目标导入课题，结合生活实际，理解何为“失物”、“招领”。解决问题结合生活实际，理解何为“失物”、“招领”。技术资源实物演示常规资源实物演示活动概述1 .老师示物。2 .引导理解课题。3 .齐读课题。教与学的策略结合实物演示，以直观的
8、手段，让一年级的学生明白什么是失物招 领。反馈评价结合场景训练，学生很快能明白什么是失物，怎么叫招领教学活动2：授课环节活动目标1 .通过读拼音识字、交流识字方法和识字游戏认识“失、级”等1 4个生 字。2 .通过自由读、合作读，感悟读等等方式，使学生把课文读通读顺。3 .通过观察、说要点、老师范写、描红鞋子会写“同、工、专、级”4个字。4 .通过多种形式教育学生。解决问题1.通过读拼音识字、交流识字方法和识字游戏认识“失、级”等1 4个生 字。2 .通过自由读、合作读，感悟读等等方式，使学生把课文读通读顺。3 .通过观察、说要点、老师范写、描红鞋子会写“同、工、专、级”4个字。4.通过多种形
9、式教育学生。技术资源失物招领PPT常规资源演示文稿活动概述二.初读课文，奠基感悟。1 .生自由读文，读通读顺。2 .师生合作读，点拨提升。三.细读文本，随文识字。1 .整体感知，明确“失物”是什么？是谁丢的？2 .指导书写：“级”和“同”。3 .齐读第二自然段。词型训练一很（）很（）。感悟朗读。情境感悟指导书写“专”、“工4 .示图过渡。简单理解“三个一群，五个一伙”。5 .识记生词“准备”，利用形近字识记法识记“级、观、工、请、各、同”。6 .品析老师的“严肃工生活拓展，感知“严肃”。指导朗读，读出“严肃工7 .品析学生“眼睛睁得大大的工8 .分角色朗读对话。教与学的策略1、引导学生进行朗读2、指导学生书写汉字。3、进行课外拓展。反馈评价借用最后一个环节进行字词检测，课堂朗读也是最好的检测。评价量规其它参考书教学参考用书备注