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1、白雪歌送武判官归京优秀教案实录白雪歌送武判官归京优秀教案实录一、导入同学们，今天我们一起来学习一首古诗一白雪歌送武判官归京，之前让 大家通过网页中的课前预习”局部进行预习，大家都完成了吗？生：完成了一师：很好，在预习的基础上进行课文学习，我们就可以对这首诗有比较全面 的认识,有更深刻的理解。首先我们来看看课题，有没有同学能从中发现这首诗 有哪些特点？生1:是在描写雪天场景的。师：哦，也就是咏雪，对吧？生2 :我从送归两个字看出这是一首送别诗。师：好，你真敏锐。从题目中我们不难发现，白雪歌送武判官归京是一 首融合了 咏雪、送别两个主题的边塞诗。从七年级至今,大家学过不少咏雪或送别的诗，能否举例说
2、说你所 学过的咏雪、送别诗中都包括了怎样的情感？生1 ：高适的别董大，表达了对朋友的祝福。生2 :柳宗元的江雪，他把自身比喻为渔翁，表示出一种独立寒江的高 傲。师：高傲这个词用得不够好，我想把它换成清高自诩是不是更贴切些呢?生3 :李白的赠汪伦，从桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情看出李 白与汪伦之间深挚的友情。师：两人的感情真比桃花潭水更加宽广、深厚啊！还有同学举例的吗？我想问问大家有没有读过沁园春雪？其中江山如 此多娇北国风光，千里冰封，万里雪飘，这些诗句中表达了怎样的思想感情 呢？生：歌颂祖国大好河山。师：很好！从刚才同学们的举例中，我们可以感受到诗歌传达出的诗人不同的思想情感。 今天我们学
3、习岑参的白雪歌送武判官归京，希望大家能用心走进诗歌的字里 行间，体会是如何歌咏白雪，如何抒写朋友间的送别的。二、内容理解学生大声自由朗读课文。师：同学们的读书声渐渐小了，看来大家都已经读完了课文，现在就让我们 带着丰满的热情走进课文吧。岑参作为唐代最突出的边塞诗人，他的突出特点就是“好奇，杜甫曾说岑 参兄弟皆好奇（打出幻灯），他用好奇的眼睛来观察这个世界，他用好奇的心灵 来感悟这个世界，并把它们化作渭涓文字流淌在笔端，这样，我们透过他绮丽的 文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家打开书再读课文，以 个人或小组为单位，把文中有关奇情奇景的描写找出来，并用短语奇加以概括。我想提请大家
4、注意，这里的奇既有奇特又有特别的意 思。例如某某人奇高，前面是名词，标明对象，后面用形容词补充说明。现在就 请大家抓紧时间开始，看看哪位同学找得多，找得快，概括得准确、恰当。学生考虑讨论，圈点勾画，教师巡视并参与学生讨论。师:刚才大家的讨论非常热烈，现在我们就进行交流,希望大家能畅所欲言， 展现自身的才气。生1:从纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻中，我看出了雪的威力奇大。师：怎么卡出来的，请解释一下。生1:雪把红旗冻得动不了了，所以说雪的威力奇大。师：的确如此，按常理，红旗是随风飘扬的，可这里红旗却凝结不动，可见 雪的.威力之大。她很细心，概括得好，发现得妙。生2 :从胡天八月即飞雪看出胡天奇冷
5、。师：八月是什么季节？生：夏季。师：在许多地方，八月还是烈日炎炎，可胡天已是雪花纷飞了，可见其天气 的寒冷，八月飞雪，的确很奇特。生3 :从瀚海阑千百丈冰看出瀚海奇阔。师：是啊，不单是阔，还是一派冰封千里的浩瀚景象呢。生4 :从千树万树梨花开看出梨花其繁。师：梨花？生：是雪花！师：写雪花的什么？把雪花比喻成梨花是一番怎样的风貌？生：有百草丰茂的感觉。师：百草丰茂往往在什么季节?生：春天。师：用花团锦簇的梨花来比喻压枝欲低的梨花，写出了雪花的什么特点？想 想该怎么概括？生4 :雪花奇美。师：笑，你很聪明，反映得很快嘛。生5 :想象奇丰富。师：何以见得？生6 :把雪花想象成梨花。师：是啊！把雪花想
6、象成梨花，就使阴冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天 气突然变得温暖，盎然的春天瞬间绽放枝头。想象何其丰富、神气。生7 :胡天奇冷。师：解释一下。生7 :从将军角弓不得控，都护铁衣冷难着可以看出。师：这一句是互文见义。大家知道什么是互文吗？就是一个句子拆分为 两个，翻译时把它还原成一个句子。这里的将军、都户应放在一起来翻译。即将 军都户角弓不得控，铁衣冷难着。这一句的确写出了边塞天气的严冷。过去是 一生能掰五雕弧”的将士，现在是角弓不得控，过去是金甲夜不脱，现 在是铁衣冷难着，可见天气冷到了如此地步。生8 :愁云惨淡万里凝看出愁云奇多。师：凝怎么理解？生：凝结，凝重。师：可见云很厚重。那云与雪有什
7、么关系?生：雪压得云很低。师：雪凝结得又厚又密，云便更显得凝重了。这里，我们可以用一个短语来 形容这个景象一彤云奇密。师：以上诗句不着一个雪字，却处处能见到雪的身影，感受到雪的威力。这 就是讴歌的飞雪的精神，这就是对雪的赞美。同学们对奇的分析多集中在前 面的内容，有没有人从后面的四句读出什么？生1:从去时雪满天山路”可见雪奇多。师：胡天上下一白，都笼罩在茫茫的白雪中，雪真的又多又密。从“山回路转不见君，雪上空留马行处”又看出了什么？生1:环境的奇孤独，在茫茫白雪中只有马迹没有人迹。生2 :山路奇迂。师：迂字用得很好，表示了山路的崎岖、久远。生3 :可见两人情义奇深，已经看不见了，还站在那里。师：对，已见朋友渐行渐远了，还站立在那里，目送其远去，可见两人情义 的深厚。师:刚才我们通过绮丽的文字，欣赏了边塞奇异的景色。然而学习这篇课文， 仅达到这个层面是不够的，就如我国近代著名评论家王国维所说的一切景语皆 情语，景和情有机融合，文章才有鲜活的生命，现在就让我们读进文字，看看 在其中都传达出了哪些的情感？（出示幻灯”一切景语皆情语）生1 ：将军角弓不得控，都护铁衣冷难看看出将军对将士的怜悯。师：怜悯用得太过哀惋，我觉得换成怜惜一词是不是更好一些？【白雪歌送武判官归京优秀教案实录】