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1、要下雨了教案（通用15篇）要下雨了教案1要求1 .学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1 .正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问 语气、感叹语气的句子。2 .掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意 思。课前准备1 .生字生词卡片。2 .教学挂图或投影片。3 .朗读课文的录音带。4 .抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5 .请学生了解能预测天气变化的自然现象。6 学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1 .同学们，夏天的时候，下
2、雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感 觉？2 .下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下 雨了。二、充分自读，整体感知1 .听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。2、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到 的情景。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。
3、）1、出示带拼音词，学生认读，教师正音。2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。3、打乱生字顺序竞赛读。四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）1、指名读文，思考：你读懂了什么？（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与 文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环 节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）要下雨了教案5第一课时教学目标1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个 字。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点
4、：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2、板书：要用红笔写。让学生读：要下雨了。3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要 下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣 的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会 认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学
5、互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。出示：出示：生字不带拼音。出不会认字：yao要出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）7、课文中出现了几幅图？ （4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。第一幅图：（1、2、3段）第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？板书：低飞游到水面搬家第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，
6、蚂蚁 搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然 的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程一、学习第1段：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上 用画下来。（弯、直）5、正确流利地朗读第一段。二、学习2、
7、3段：1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学 听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？出示电脑投影：因为 所以。让学生练习说一说。5、分角色朗读课文。同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。请一组对读。教师指导：小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学 生练读。
8、小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低 飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。三、总结学法：1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。让学生用因为所以的句式说一说。4、分角色朗读课文2、3段。四、小组讨论学习4、5、6段。五、学习4、5、6段。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？2、电脑出示句子：是要下雨了吗？让学生出声读读这句话。说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说
9、的话半信半疑。）教师指导学生读出疑问的语气。3、电脑出示2个句子：读读这2句话，说说有什么不同？书中用的是都为什么？4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？ 这此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔 感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急 切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是 什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为 什么游出水面？出示电脑投影：因为 所以。（1）分小组读课文4、5、6段。（2）分角色读课文。（3）教师指导读。7、
10、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少， 小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小 白兔的关心。（4）分角色学生练习读，练后指名读。六、学习第7自然段。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这 儿可以看出小白兔相信要下雨了。）3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢?电脑出示第三幅图。4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁 告诉
11、小白兔要下雨了？七、学习8、9自然段。1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边 喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么 样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来 读。3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。九、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一 说。2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现 象。3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中
12、去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。板书：第三课时教学目标：1、学会本课9个生字，并能正确地书写。2、完成课后练习。教学重点：学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。教学难点：教师指导学生写好兔、弯教学过程：、分角色朗读全文。二、学习生字。（一）巩固生字的音。1、自己借助拼音读读本课的9个生字。2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？3、出示电脑读词语让学生读。4、教师用颜色考考同学们。（二）巧记字形，了解字义。1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字 义。2、请小老师讲解：3、请小老师讲解：兔：食兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔 子。弯：
13、wGn用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓 字在下边。组词：弯月、弯腰。直：zhi用学生认识的真字来记，去掉八字底就是直字，注意里面三个 横。组词：一直直起。得：de左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下 面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。呀：yd用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。高：gao用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里 藏。组词：高大，飞不高。捉：zu。用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁 呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。呢：ni左右结构的字。
14、左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。往：wang左右结构的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是 往字。组词：来往,三、写字教学：1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记 住重点笔画的位置。2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进 行比较，修改！3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。4、教师指导书写（1）教师指导兔字。实物投影打出带田格的兔字。学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中 线上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能 丢
15、。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。在实物投影上展示学生书写的兔子评改！（2）教师指导写弯字电脑打出带田格的弯字，让学生观察占格位置。学生边说占格位置，教师边板书：亦这部分要写在横中线上边，第3、4 笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍下一页内容概括：这篇介绍了关于要下雨了教学设计七，希望对你有帮助！要下雨了教案6教学目标：1 .认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2 .体会小白兔的情感变化，读好八对话语气，做到有感情地朗读课文并背 诵自己喜欢的部分。3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。第一课时
16、教学过程：一、引入“12345,竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋 友，这是什么声音？” “听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？ （表扬 学生会听会想）“对呀，要下雨了！ ”“我们今天就来学习这个故事。”二、看老师板书课题，读好课题“你为什么要这样读？ ”（表扬学生会读）三、看课件，听故事“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！ ”“请小朋友一边欣赏一边仔细观 察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？ ” 四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们 会观察会动脑筋）五、自己读课文“小朋友，喜欢这些动物吗？ ”“想读读它们的故事吗
17、？ ”“请大家打开 书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几 遍。”（表扬小朋友读得真认真）六、学习“我会认”的生字“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！ ”1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学 习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。（表扬小老师真会教，注意正 音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）3、“你最会认哪个字？ ”（指名说自己的认字方法）4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？ ”（课件显示）（同位互相读、开火车读）5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？ ”（课件
18、显示词语）（自己读、小组轮流读）课间小息：歌舞茶壶七、学习两个“我会写”的生字“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”1、出示小黑板，指名小老师教读2、“你会记吗？ ”3、“请你说吧！ ”4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？ ”5、在书本71页各写两个（表扬小朋友写字姿势端正）“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问九、学习第一自然段1、“谁想读第一自然段？ ”（课件）“能把机会让给老师吗？ ”“请一位 同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？ ”2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）3
19、、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那 样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）十、学习第一幅图的内容1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？ ”2、指名找两个同学分段读“谁能读？ ”3、评一评“能读得准确吗？ ”4、课件显示小白兔和燕子的对话，指导读好（范读、指明读、挑战读、 开火车读）5、戴上头饰分角色朗读6、评一评7、从小白兔和小燕子的人对话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？3 .同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、 小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住 “兔”的字
20、形。由扶到放，学习课文4 .指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什 么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声 喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说。空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄 多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然 就飞不高了。再读第二句。那小燕子
21、飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子， 学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。5 .半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示 “是要下雨了吗？ ”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分 角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕 子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）7、“这里还有
22、个练习，你敢挑战吗？ ”我正忙着捉虫子呢。（）正忙着（）呢。指名读句子，说句子。十一、布置课外任务“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些 动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？ ”要下雨了教案7这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留 心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。1、认识“坡、害等1 2个生字。会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。1、识字、写字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。挂图、小黑板、小鱼等头
23、饰。第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员， 就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。1、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）2、分段朗读： 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表 演）分角色朗读第二、
24、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？ ”小黑板出示“读读说说” “我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”正 呢！分开男女生读。小组轮读。集体读。在教师指导下完成最后一个空。（3）指名朗读四、五、六、七四个自然段。大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）要下雨了教案8教材分析要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的 童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象， 通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因， 使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变 化，
25、也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好 教材。教材目标1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。教学重点、难点1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原 因。课时安排第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、 词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征 兆，并了解下雨前还
26、有哪些自然现象。第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。教学准备1、录音、投影、生字卡片。2、头饰：小白兔、小鱼儿。教学过程一、揭示课题，读题：1、板书课题要下雨了。比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。2、读准字音。3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。2、反馈。三、精读第一节。（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边
27、，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼， 小鱼，你今天怎么有空出来啊？读句子。比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。今天说明小鱼平时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。（板 画：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？同桌，对镜子读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。（二）出示写小鱼的话：小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成
28、重音？闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难 过，与透了气以后的轻松。再读：闷得很难过透口气轻松快要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。2、多种形式读。（三）连起来读第1节1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分 一齐读。2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述， 看哪一组效果最好。3、抽一组，戴上头饰读，评。四、复习巩固：1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？(1)口头练习：要下雨了，我看到，就知道要下雨了。(2)巩固生字：奇、怪、今、闷、很五、
29、作业：1、抄写生字；2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里()，游到()来了。3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。六、板书要下雨了教案9一、边讲边画，激发兴趣根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动 物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一 体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认 清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通 过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过 两次
30、不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将 识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为 什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕 子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高f 翅膀上沾了小水珠一空气很潮湿一所以要下雨。四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情， 学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说： 小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地
31、体会感情。再如通过小 白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象， 激发学生观察大自然的兴趣。五、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学 时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导 朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。 为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇 读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以 读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学 生的朗读能力。要下雨了教案10活动目标
32、理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。活动重难点重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变 化。难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。活动准备经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时 组织幼儿观察雷雨前的天气变化。课件准备：要下雨了故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、要下 雨了完整故事音频、分段故事音频。纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。活动过程教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？播放故事要下雨了，引导幼儿了解下雨前有什么变化1、完整欣赏故事要下雨
33、了快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又 有什么不同呢？我们一起来听故事要下雨了吧！故事里有哪些动物？一一下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？2、再听故事第12段，明白燕子为何低飞。小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词 语“潮湿”并学说燕子的话。）3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演 兔子和小鱼进行对话。）4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。一一你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较 低的地底下，快
34、下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事要下雨了。2、播放故事要下雨了插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？温馨提示分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种 动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。活动延伸1区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼 儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事要下雨了。要下雨了教案11一、说教材要下雨
35、了一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一 篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学 生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进 行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们 的阅读能力。品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：了解课文内容。教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变
36、被 动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一 致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引 导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语 言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主 动、有效地参与到教学过程中来。三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮 助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方 法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年 龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
37、使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能 力。四、说教学程序一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧 知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。（一）联系生活，激趣导入。兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学 习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌 内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣， 将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系, 为后面的教学做好铺垫。（二）初学课文，理清脉络。这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情
38、境激 趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学 们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了， 想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让 学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体 入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。（三）学习课文，了解内容。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘 声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小 燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步， 让学生体验到成功的愉悦，又让
39、学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让 学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的 情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的 独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。（四）角色朗读，深化体验。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围， 让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。（五）鼓励质疑，拓展思维。在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知 识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总 结，培养了学生组织语言
40、的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。（六）布置作业。我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、 妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生 在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学 习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。要下雨了教案12一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、 积累、表达为一体。三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬
41、家 这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹 的句子。五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象 产生的原因。六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问 题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候， 在下雨之前，天气有什么变化？、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读3.放手学习七到九段（1） .小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起 篮子
42、往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2） .他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段， 通过朗读来回答问题。（3） .学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东 西）“消息” 一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1 .学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2 .指名分角色朗读。第二课时一、复习1 .开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2 .集体朗读全文。二、指导识字、写字1 .启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自
43、己是 怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2 .完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3 .用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1 .学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习 生字三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师 也把这些小动物请到了我
44、们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物 图片2、出示课件厂3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导 读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么 低飞的原因。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。 8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下 雨了，小白兔相信了吗？ 10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原 因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什 么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和 小鱼的对话。14、出示课件7-8段小组
45、讨论质疑，汇报交流。课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为，所以。四、配乐朗读，深化体验。五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？ 2、假如小白兔头上飞 过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？要下雨了教案13一、概述1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册16要下雨了2、所需课时：3课时第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语 说句子。第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有 “鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。课前透视要下雨了是一篇
46、科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形 式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇 怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普 教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要 注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化 与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是 抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、 揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有 疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。课前教师可以布置学生留心观察下雨前