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1、服装结构设计基础课程标准本课程标准是根据2020年中高职衔接五年贯通培养服装设计与工艺人才培养方 案制定。一、课程性质与任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，属于职业核心能力 课程。通过系统地学习服装结构制图理论知识和技能训练，使学生了解服装结构制图的基 本方法和变化规律，熟悉服装原型结构相关知识，掌握服装平面结构设计的方法、步骤及 样板制作，掌握服装基本款式的结构制图，并能初步掌握服装款式变化结构制图，达到定 制制版、工艺师等岗位所需要的职业岗位技能、职业素质，分析典型工作任务，归纳出岗 位核心能力并转化为学习领域，具备知和创新思维，精细化制作能力。前导课程有服装基础
2、工艺，后续课程有服装工业制版、服装CAD。二、课时84课时。三、学分6学分。四、课程目标（一）总体目标1、培养学生良好政治素质、道德品质和健全人格，坚定中国特色社会主义道路，引 导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2、提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求 真理的责任感和使命感。3、提升学生个人职业素养和团队合作意识；培养精益求精的大国工匠精神和吃苦耐 劳精神；4、引导学生树立正确是艺术观和创作观，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高 学生的审美和人文素养，增强文化自信。（二）具体目标知识目标1、了解服装成品规格与服装号型；2、熟悉服装原型结构设计相关知识；
3、能力目标1、掌握人体测量能力；2、掌握大类产品平面结构设计的方法、步骤及样板制作；3、能对服装款式进行合理可行的解析评判，具有提出合理化修改意见的能力；4、具有基础款式整装工艺设计与制作能力；5、会样衣打板后复核校对；6、能审视和分解服装效果图，并制定结构设计方案及实施；7、能够深入理解服装结构综合设计的内涵和知识；综合素质目标1、具有良好的中国文化内涵和文化修养，以及沟通能力，敏锐的时尚感知和创新思 维；2、具有服装产品结构设计与精细化制作能力；3、具有良好的，敏锐的前沿结构技术感知和创新思维；4、有吃苦耐劳、踏实严谨的职业素养，遵守行业规范；5、培养学生分析问题、解决问题的能力；6、培养学
4、生勇于创新、敬业乐业的工作作风；7、培养学生的质量意识、安全意识；8、培训学生的社会责任心、环保意识。五、课程内容及要求序 号课程模 块课程内容及要求考核要点参考课时1模块一: 服装结 构基础 知识与 技术规 范（8学 时）项目一：服 装结构设 计概述与 专业术语1、结构设计概念；2、结构设计的起源；3、结构设计的方法；4、结构设计的种类；5、结构设计的优缺点；6、结构制图专业术语；服装结构基础理论知识2项目二：服 装制图规1、绘图工具认知1、绘图工具名称及使用方 法：2则、制图符 号与制图 工具2、绘图工具使用方法3、绘图材料准备4、工具实操演练；2、服装结构制图基本规则;3、服装结构制图符
5、号；项目三：人 体体型特 征与测量1、测量工具的认知；2、了解熟悉女性人体特征；3、标准人体部位尺寸；4、人体基本尺寸测量方式；5、人体尺寸与服装尺寸的不同占/、91、测量工具的名称及使用 方式；2、能讲述人体特征；3、熟记标准人体部位尺寸;4、学会人体基本尺寸测量 方式；5、了解人体尺寸与服装尺 寸的不同点；2项目四：服 装号型系 列1、服装号型的认知与掌握；2、国家标准号型的认知；3、了解企业号型的使用方式；1、服装号型含义及使用方 法；2、认读国家标准号型表；3、知道企业号型的使用方 式；22模块二: 服装原 型与结 构设计 原理（24学 时）项目一：裙原型结构1、裙原型部位与尺寸；2、
6、裙原型专业术语；3、裙原型符号与代号；4、裙原型结构绘制；5、裙原型结构检查；6、裙原型结构信息；1、裙专业术语、符号、代 号；2、裙原型绘图规则与标准;3、1： 1裙原型结构图4项目二： 裤原型结 构1裤原型部位与尺寸；2、裤原型专业术语；3、裤原型符号与代号；4、裤原型结构绘制；5、裤原型结构检查；1、裤专业术语、符号、代 号；2、裤原型绘图规则与标准;3、1： 1裤原型结构图46、裤原型结构信息；项目三：半 身原型结 构1、上衣半身原型部位与尺寸；2、上衣半身原型专业术语；3、上衣半身原型符号与代号；4、上衣半身原型结构绘制；5、上衣半身原型结构检查；6、上衣半身原型结构信息；1、上衣半
7、身原型专业术语、 符号、代号；2、上衣半身原型绘图规则 与标准；3、1： 1上衣半身原型图；4项目四：全 身原型结 构1、上衣全身原型部位与尺寸；2、上衣全身原型专业术语；3、上衣全身原型符号与代号；4、上衣全身原型结构绘制；5、上衣全身原型结构检查；6、上衣全身原型结构信息；1、上衣全身原型专业术语、 符号、代号；2、上衣全身原型绘图规则 与标准；3、1： 1上衣全身原型图；4项目五：衣领结构1、衣领结构种类；2、衣领基本结构原理；3、无领结构；4、立领结构；5、翻折领结构；1、衣领的分类方法；2、衣领的专业术语、符号、 代号；3、衣领绘图规则与标准；4、1： 1无领纸样模型（使 用任务三原
8、型）；5、1： 1立领纸样模型（使 用任务三原型）；6、1： 1翻领纸样模型（使 用任务三原型）；4项目六：袖原型结构1、衣袖结构种类；2、衣袖基本结构原理；3、一片袖结构；1、衣袖的分类方法；2、衣袖的专业术语、符号、代号；3、衣袖绘图规则与标准；4模块三: 女装基 本型结3 构设计 与纸样（36学 时）4、两片袖结构；4、1： 1 一片袖原型原型图;5、1： 1两片袖原型图；项目一：H 型裙结构 设计1、裙的种类（廓型向）；2、H裙的规格设计；3、H裙的结构绘制；4、H裙的结构检查；5、H裙的结构拓展；1、H裙结构任务活页笔记2、1： 1结构图4项目二：A 型裙结构 设计1、裙的种类（工艺
9、向）；2、A裙的规格设计；3、A裙的结构绘制；4、A裙的结构检查；5、A裙的结构拓展；1、A裙结构任务活页笔记2、1： 1结构图4项目三：直 筒裤结构 设计1、裤的种类（长度向）；2、直筒裤规格设计；3、直筒裤结构绘制；4、直筒裤结构检查；5、直筒裤结构拓展；1、直筒裤结构任务活页笔记2、1： 1结构图4项目四：上 衣结构设 计模块一、H型上衣结构1、H型上 衣身型特征；2、H型上衣衣袖搭配原则；3、H型上衣规格设计；4、H型上衣整体结构设计与绘 制；5、H型上衣结构检查；1、H型上衣结构任务活页 笔记2、1： 1结构图8模块二、A型上衣结构1、A型上 衣身型特征；1、A型上衣结构任务活页 笔
10、记82、A型上衣衣袖搭配原则；2、1： 1结构图3、A型上衣规格设计；4、A型上衣整体结构设计与绘 制；5、A型上衣结构检查；模块三、S型上衣结构1、S型上 衣身型特征；2、S型上衣衣袖搭配原则；3、S型上衣规格设计；4、S型上衣整体结构设计与绘制;5、S型上衣结构检查；1、S型上衣结构任务活页笔 记2、1： 1结构图81、款式分析；2、规格设计；1、平腰后开叉西服裙工业 制版活页笔记；4模块四: 经典款 式结构 设计与项目一：平 腰后开叉 西服裙3、结构设计；4、工业纸样设计；5、工业纸样制作；6、工业纸样检查；2、平腰后开叉西服裙1; 1 结构图3、平腰后开叉西服裙L 1 工业纸样8工业制
11、1、款式分析；版（16 学时）项目二： 低腰小A裙2、规格设计；3、结构设计；4、工业纸样设计；1、低腰小A裙工业业制版 活页笔记；2、1： 1结构图;85、工业纸样制作；3、1： 1工业纸样；6、工业纸样检查；六、教学实施（一）教学策略确立以学生为中心的教学模式，引导学生参与到课程教学过程中来，提升学生的课 程教学参与水平和服装结构设计能力。运用循环递进式教学法在教学中充分考虑多数学 生的认知能力和思维习惯多次将课程内容与教学方法的实施按由浅入深、往复循环放缓坡 度、降底梯度的螺旋式逐步上升将基础知识到提升核心素养能力的秩序逐步进行展开让学 生对于知识的理解和掌握变得更容易。递进式教学法的核
12、心思想是循序渐进。作为教 师我们既要善于依据教学内容的客观顺序又能考虑到学生的接受能力，一步一步地进行诱 导环环相扣步步逼近使学生能够由浅入深、有步骤地学习。服装结构设计是一门面向全体学生的教学课程，其教学目的是提升学生的服装结构设 计能力和独立操作水平。在教学过程中教师应该充分认识到课程教学目标，突出学生在教 学过程中所占据的主体性教学地位，利用项目教学法积极引导和鼓励学生参与到课程教 学的各个环节中来，积极的和教师行进配合，更好的进行服装结构设计专业知识的学习和 练习。在具体的教学实践中，教师应用理实一体的教学模式，并且以教师的教学情绪带 动和感染学生，使学生能够主动融入课程教学氛围之中，
13、参与到教师的课程讲解和演示中 来，和教师相互配合，跟随教师的讲解和分析，深入了解人体结构以及体型和服装设计、 造型设计之间的关系，提升学生的课程教学学习质量和学习水平。在这个过程中，教师可以利用网络平台发布任务引导学生对课程教学内容，进行充分 的预习和学习，在教学中采取以学生讲解为主，教师指导为辅的教学模式，使学生能够获 得更多的时间和空间，发表自己的看法，表达自身的学习见解。教师则根据学生的学习体 会和收获，对学生的学习成果进行具有针对性的点评和纠正，从而使学生能够充分的认识 到自身在学习过程中存在的不足和问题，进而进行有效的改正和弥补，切实提升学生的服 装结构设计技能和设计水平。（二）教材
14、编写1、必须依据本课程标准编写教材。2、教材应充分体现任务引导、实践导向的课程设计思想。要以服装结构设计课程各 项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。3、教材在内容上应既有实用性又有开放性，及在注重服装结构设计课程学习的同时， 还应根据企业和市场的变化，及时将最新版型设计理念引入到教学中，使教学内容适应社 会需求。教材形式上适应中职学生的认知特点，表述深入浅出，内容图文并茂。4、为了提高学生学习的积极主动性，培养学生动手能力，提高服装结构设计课程的 综合能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设 计应实用、具体，并具有可操作性。（三）资源开发
15、与利用1、注重学材的开发要加强各种形式的学材开发，以更好指导学生自主学习。2、常规课程资源的开发和利用可开发并应用一些直观且形象生动服装结构作品（包括实物、图片、PPT、微课视频 等），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生更快理解、吸收课程知识，熟练掌握 服装结构制图操作流程。3、充分运用网络资源尽可能利用现有的电子书籍、电子期刊、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、 教学活动双向化、学习形式合作化。4、开发和利用校外实训基地本课程属于实践性较强的专业课程，培养学生服装结构制图的实际能力是本课程的核 心目标。为此，学校应与各服装企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用各 种培训资源，让学生在服装老师的带教下参与服装工作实践，熟悉企业的业务流程，为学 生尽快成为合格的服装制版员创造条件。七、考核与评价本课程采取过程性考核与结果性考核相结合的方式进行，各部分权重见下表。考核内 容主要有理论考试、技能考核、情感态度评价、作品评价等；考核方式主要有笔试、实操、 教师评价、小组评价、学生自评等，由授课教师根据校情、学情自主制定。考评比例平时考核50%期末考核50%上课考勤40%平时作业作品40%课堂讨论20%备注旷课达1/3学时的学生，取消考试资格八、其他说明服装结构设计是一门综合性很强的课程，要注意与时装画技法、服装设计基础、服装工艺制作等课程的衔接和配合。