《人教版一年级上册10的认识说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册10的认识说课.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年级上册10的认识说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：”10的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学 （一年级上册）第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础 上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了 10的概念，从加减法 计算来看，满十进一，退一当十，都用到了 10的组成，是今后学习进位加法、 退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念 掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而
2、且有前面1-9各数的认识方 法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆， 孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识 的学习尤为重要。（三）教学设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已 有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过 程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了课 标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动 手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数
3、学的距离，使学 生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣 味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。（四）教学目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合 作交流是学习数学的重要方式。要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数 学，理解数学。所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重 视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。因此，我将教 学目标确定为：认知目标：通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的 大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一就是1个十。 能力目标：培养学生初步的观察、
4、比较、抽象概括能力和动手操作能力。情感目标：通过动手操作，培养学生的探究意识，让学生体验生活中处处有数学。 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。数学思想：经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建 立数感。（五）教学重点难点：重点：10的组成。十进位值制（10个一就是1个十）的概念渗透。难点：理解10个一就是1个十二、教法、学法分析：为了突破教学难点，把握教学重点，完成上述教学目标， 根据教材特点和学生的认知规律,我将以学生动手操作、自主探究为主要教学手 段，让学生在动手操作等实践活动中经历知识的学习过程，理解十进位值制的含 义，并力求体现以下几点：1、从学生感兴趣的情境
5、入手，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10, 建立数感。2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数 学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。3、注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、 交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力三、教具学具准备；教具：多媒体课件一套、计数器、小棒10根、0T0数字牌。学具：每人准备小棒10根，作业纸一张。四、教学流程：（一）情景导入，引出“10” ：讲一个数学故事骄傲的9数字1站在0的左边，变成了几？ 10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天 我们就来认识这个特殊的数朋
6、友一一10（二）观察、操作，认识“10” ：（让学生掌握10可以表示数量、序数，以及 10以内数的数序和大小）1、在活动中认识10的基数含义出示书上主题图，围绕主题图观察和交流以下几个问题。（1）数数操场上有几个同学？ （9个）(2) 9个同学和1个老师合起来是几个人？(10个人)(3)在图上你还能找到“10”这个数朋友吗？(4) 10比骄傲的9多几？师：你能在桌上摆出10个学具吗？学生活动。请3名同学到黑板上板演，每人用不同的学具：圆片，方形，小动物。活动后交流以下几个问题。(1)数数同桌摆的学具可以用10来表示吗？(2)黑板上摆的可以用10表示吗？师：同学们摆的圆形、方形、小动物，它们形状
7、一样吗？颜色一样吗？大小一样 吗？为什么都可以用10来表示？师：不管颜色、形状、大小相同不相同，只要它们的数量是10,就可以用10来 表示。10根小棒捆起来，10个一就是1个十2、10的序数含义请出一组同学。师：这些同学可以和10做朋友吗？为什么？师：谁排在第1。个？你是从哪边数的？谁还可以是第10个？怎样数？师：10个和第10个意思一样吗？说说你是怎么想的。师：在我们班同学的学号当中有一个同学是学号也是10,这个10表示什么？3、认识10在数列中的位置(1)为新朋友“10”找位置给10名同学分发0-9数字牌。给数字1和2排好队。师：其他的数字宝宝能找到自己的位置吗？再请1名同学商量，拿着数字
8、10找位置。师：这样可以吗？为什么10排在9的后面呢？师：9再添上1就是10, 10在9的后面，10比09的数都大。完成尺上数字的填写。师：请你按顺序读一读(从小到大和从大到小)。生活中什么时候会用到从10 数到07第62页第2题火箭发射图，请学生为火箭发射倒计时。(2)比较大小教师分别出示“9010” “10 () ”引导学生归纳：10比排在它前面的数都大。师：观察0T0各数，你觉得哪个数比较特殊？说说它特殊在哪儿呢？师：10长得和其他的数有什么不同？为什么会这样？我们让聪明两兄弟帮忙来 研究。(3)教学写10在田字格里示范写10,同步讲解：写10要占一个田字格，先在左边格子里写“1”, 再
9、在右边格子里写“0”。4、在操作中初步掌握10的组成师：10个一就是1个十，如果让你把10分成两部分，都可以分成哪样的两部分 呢？请你用桌上的小学具先摆一摆，再在第60页填数。学生活动并做好记录，活动后交流：看到每一组，你还能想到什么？学生记忆组成。师：在这几组组成中你觉得哪组最好记？有什么巧方法？记忆其他组成你有什么 好方法？学生再次记忆组成后，师生做“对口令”游戏。(三)巩固复习，拓展提高师：学习了 10的组成，你能帮助小熊解决它遇到的问题吗？1、小熊套圈师：你能帮它做记录吗？师：最后一个格可能是什么情况？2、小熊请客师：把10个松果分给两只小松鼠，怎样分公平？学生用学具动手分一分并汇报。师：把10个松果分给5只小松鼠，怎样分公平？学生用学具动手分一分并汇报。(四)全课小结师：这节课我们一起认识了新朋友一一10.通过一起研究，你有什么新的收获？你还想知道有关10的什么知识？