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1、课题10的认识课型新授课课时1设计教 学 目 标认知目标使学生会认识10，并学会10的数数、读数、数的顺序、比较大小、组成和写数，从而全面的认识和掌握10的数概念。能力目标 在经历认识10的过程中，使学生的观察能力、动手操作能力、判断推理能力和口头表达能力得到较好的发挥。情意目标 使学生感受到数10在生活中处处都有，更使学生感受热爱大自然和保护环境的气息。教学重点学会10的数数、读数、数的顺序、比较大小、组成和写数教学难点 10的组成和写10方 式在教学中，充分的让学生观察、动手操作，鼓励学生大胆的说出自己思考后的想法，使学生用眼、动口、动手、动脑运用自己的各种感官来充分的认识和掌握10的数概
2、念。自 我 调 整策 略手 段教师准备9的组成卡、10的主题图、9和10的点子图、计数器、米尺图和10的组成卡片。学生准备花的学具和小棒板书设计教学反思-自 我 调 整序号个 性 化 教 学 过 程调 整铺垫孕伏、激趣引入复习（1）19顺着读和倒着读问：我们已经认识阿拉伯王国的哪几个数字好朋友了？它们中谁最大？谁最小？（2）填（手势表示9的组成）（复习9以内数顺序和组成，为新知准备）激趣引入请学生猜一猜我们今天要认识一个阿拉伯王国的新朋友会是谁？有谁能说出10的样子？揭题：今天我们就来和10交朋友（板书课题：10的认识）探究新知10的数数和认数出示主题图，引导学生观察问：在一个美丽广场上，有一
3、件让人看了就高兴的事情，你们想知道是什么事情吗？请学生开书64页看主题图，讲图。教师：小鸽子和小朋友们这么亲近，都是我们保护了环境的功劳（渗透思想教育）学生数数并交流问：有多少人？有多少鸽子？你是怎样数的？小结：不管从什么地方数起，一个一个地或者两个两个地数，只要不重数不漏数，结果总是一样的。（数数时，鼓励学生运用不同的方法，发散学生思维）学生独立数出64页的点子图中小圆点的个数教师板书10，请学生摆出10朵花。10以内数的顺序和9与10大小比较教师拨珠：9增加1。请学生说出拨珠过程并说出大小比较。请10个学生排队教师：先请9个再增加一个，请学生说出过程。再请学生从左往右数一遍。问：从左往右数
4、，谁排第一？谁排第十？从右往左数，他还排第十吗？请学生拿出直尺，同桌一起看着尺从0数到10，全班倒着数一遍，同桌互相练习从102，104。小结：9在10的前面，9比10小，10在9的后面，10比9大。请学生独立填书65页比大小并说理（通过拨珠、排队、用直尺等活动，目的是让学生充分感知9增加1就是10和它们的大小，同时在活动中很自然的知道10以内数的顺序。）课间活动操10的组成情景：明明要和他的小伙伴们去野餐，他准备带10瓶脉动和小伙伴一起分享，可是一个袋子装不下，那用两个袋子装，他可能会怎样装？学生用小棒操作，并进行小组交流：谁的分法最好。教师根据学生汇报写出10的组成讨论记忆方法小结：记住前5个，其余可以推想出来。练习：65页10的组成。（将10的组成放进生活事件，使学生在解决问题中掌握10的组成，并能合理解决生活问题。）写10：先引导学生观察，再教师示范，最后学生试写。巩固练习67页第2题手势表示10的组成活动：猜一只手上珠子的个数65页连线总结今天的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？课堂作业67页1、3题你能把110这十个数按从小到大的顺序排列，并用“”连接起来吗？