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1、口语交际：我爱做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自 己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说 的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人 交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况, 大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际“，提高学生口语交际的能力，培养良好的听 说态度和语言习惯重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并 能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：
2、课件、制作立体芍药花粘贴画的材料和半成品、立体桃花卡片教学过程：一、引入1、谈话引入：同学们喜欢做手工吗？你都做过什么？你愿意把做手工的方法教给别 人吗？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、师示范1、师示范做立体芍药花的过程，边说边做。要求学生仔细听老师是如何讲清楚制作 过程的。今天教大家制作的是“立体芍药花粘贴画”。我准备了：卡纸、剪刀和胶水。首 先用一张黑色的卡纸做底板，红色的卡纸剪成一张张小正方形；再把小正方形卷起 来粘好，做成一个个花瓣，然后把花瓣一层一层地贴在黑色底板上；接着用绿色的 卡纸卷成一根长枝条，贴在花儿的下面；最后用绿色卡纸剪成三角形，按折扇子的 方法折好，对折就成了树叶，
3、贴在枝条上。我的粘贴画就做好了。2、老师在讲述的过程中，先介绍了什么？先介绍手工作品的名称，和需要准备的材料。3、请跟老师齐读立体芍药花粘贴画的制作过程。提问：老师在讲述制作过程时，用 上了那些词语，使表达更清楚了呢？用上了 “首先再然后接着最后”这些表示顺序的词语，让讲述更 加清楚。4、小结：用上这些表示顺序的词语后，可以让表达更清楚，所以同学们在介绍手工 制作过程时也要用上这些词语。三、准备做手工。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的手工，边说边做。3、在做手工的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否 遇到了困难
4、，以及遇到了什么有趣的事情。四、分小组交流。1、以6人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你们小组制作的手工是什么？(2)准备了什么材料？(3)制作的经过是怎么样的？(4)请用上“首先再然后接着最后”表达过程。(5)认真倾听同学的发言。注意帮助表达能力差的同学。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。五、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。如果遇到表达不清楚的同学，全班一起帮助他讲述。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、作业：把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、总结。给表现较好的同学颁发礼物（立体桃花卡片）。七、板书：做手工首先再然后接着最后