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1、统编版小学语文二年级上册朱德的扁担读课文，写作文教学设计教材分析：这一单元围绕“伟人”这个主题，编排了大禹治水、朱德的扁担、难忘的 泼水节三篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别刻画出三过家门而不入、无 私奉献的大禹；以身作则、与战士同甘共苦的朱德；平易近人、与人民心连心的周总 理。无论是神话故事大禹治水，还是根据真实故事改编的朱德的扁担、难忘 的泼水节，文章中的人物都生动形象，栩栩如生。这三篇课文对于人物的刻画，各 有特色本单元所涉及的描写中，练习“描写人物的连续动作”，为中段作文的人物描 写奠定基础。练习带有转折关系，因果关系的句子，可、以让句子写得更具体，意思 变得更加丰富。教学目标：
2、1、 学习人物连续性动作的描写；2、 学习将人物在特定情境下的语言动作写具体。教学重难点：1、 学习人物连续性动作的描写；2、 学习将人物在特定情境下的语言动作写具体。主要内容:（先站立）同学们，今天我来给大家讲解二年级上册第16课朱德的扁担的随课微写。朱德的扁担讲的是朱德同志和战士们坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、 距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章语言简洁平实，娓娓道来，于细微处见精神，对于 朱德同志的连续性动作描写，刻画出以身作则，吃苦在前的红军领导人形象。这篇课 文，我们把随课微写的练写点设置在课文第3自然段的第二句话（读一下这段话：他 穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿去爬
3、山）。为了能将学到的方法迁移 到自己的写作中，而进行的练写：1、 学习人物连续性动作的描写；2、 学习将人物在特定情境下的语言动作写具体。因为，这一单元围绕“伟人”这个主题。本单元所涉及的描写中，练习“描写人 物的连续动作”，为中段作文的人物描写奠定基础。练习带有转折关系，因果关系的 句子，可以让句子写得更县体，意思变得主富充实。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。读完课文，你心中是否充满对朱德将军的敬佩之情呢？故事离我们很久远了，但是朱 德将军的形象仿佛就在你眼前。这与人物的动作描写是分不开的，你看朱德将军和战 士一块去挑粮时，“穿”草鞋，“戴”斗笠，这哪里有将军的架子，
4、完全就是一个普通 战士的打扮；“挑”起粮食、“爬”山，让我们感受到朱德将军和战士一样去劳动，一 样地艰辛。当发现战士藏了他的扁担时，他“找来”扁担，“写”上“朱德的扁担” 几个字。几个连续动作，一位了不起的将军就被刻画出来了，这样的方法真值得我们 学习。生活中，我们可以看到形形色色的人。你们注意过吗？人的动作往往透露出他 的内心世界，如果你也会描写一个人连续的动作，你笔下的人物，一定会从稿纸上“站 立”起来。打篮球：突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了雨层防线，来到篮下, 一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。跳高：他紧闭着嘴，跑到了竿前，右脚用力一蹬
5、，右腿高跨，一侧身，左腿直直 地划了一个弧形，稳稳地过竿了。请仔细观察这幅图，仿照课文对人物连续动作的描写，写写运动员的连续动作吧!只写一段话。争取在58分钟写出来。现在我们就来仿照课文写一写。同学们 可以在随课微写学生用书这一册的这一课的作文格子上写作。（站立：等待学 生写作。）说激励学生写起来的话语。请看这段习作（读下面这一段话）。从这一段话文字，我们可以看出：第一，运用了一系列的动词：拍、推挡、挪动、进攻。第二，采用的构段方式相似：谁，怎么样。第三，他在描写时注意抓住特点：从上到下、从部分到整体。让运动员的运 球场景栩栩如生、跃然纸上。请你把你的习作认真修改，我们期待看到你的好作品 哦。谢谢大家！