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1、海滨小城堂县实验小学雷春兰教学目标：1 .认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字憎”，会写“滨、灰”等13个字,会写 “海滨、街道”等16个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3 .能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4 .能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。5 .感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。教学重点1 .正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。2 .能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。教学策略1 .随文识字本文要求能
2、识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力， 在识字上，更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如 “躺、可以利用动作和生活情景理解识字。2 .充分朗读本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了 解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。3 .积累运用本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流 畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法， 并试着运用。教学过程一、音频导入，激发兴趣。1 .课件播放：海浪的录音，大约30秒。师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。
3、你们见过 大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小 巷吗？2 .课件出示：一组海边风景图片。师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。咱们现在就去广东 的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。（齐读课题：海滨小城）3 .作者简介：课件出示：二、初读课文，识记生字。1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。3 .指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音是否读正确了，句子是否读 通顺了。三、再读课文，初步把握课文内容。1 .默读课文，想一想每个自然段主要
4、讲了什么。2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切？给课文分段。第一部分（第1 3自然段）：写海滨的美丽景色。第二部分（第46自然段）：写小城的美丽景色。第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。四、深入课文，品读感悟。（一）学习课文第一部分。1 .指名读课文第13自然段，画出自己认为写得好的句子，想象海滨美景。2 .学生汇报，教师指导。3 .思考：课文写了海滨的哪些景物？用横线标出来。（板书：大海沙滩）4 .自由读第1、2自然段，用波浪线标出体现大海美丽的词语，加以理解。（1 ）学生找句子抓住写颜色的词语谈体会（板书：蓝棕银白白 灰金黄）（2）小结：这两段主要抓住景物的颜色
5、进行描写，表现了大海是迷人的，景 色异常美丽。（3 ）自由练读互读指名读。（指导朗读：要求读出颜色的美，大海 景色的迷人。）5.默读第3自然段，思考：这一段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）课件出示：(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那 里。(2 )船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。(1 )第一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？(这是运用了拟人 的修辞手法，“寂寞”一词把“贝壳人格化了，形象地写出了贝壳虽然美丽，但那里的 孩子却不理睬它们的情景。)(2)第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想 象，想象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会
6、说些什么话？做些什么事？用一 段话把它描述出来。(3)指名描述想象的画面。预设：人们有的忙着卸货装车，有的忙着检查渔网，有的忙着联系家人报平安。(4)同桌互读、指名读、男女生分读。(指导朗读：要分别读出海滩的宁静 与喧闹的氛围。)(二)学习课文第二部分。1 .指名读课文第46自然段。2 .课件出示：课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“”标 出。抓住关键句体会：它们美丽在哪里？小组交流汇报。(庭院树多公园树茂街道干净)3 .作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城 景色的特点的呢？4 .学习“庭院部分”。(1 )第4自然段的总起句是什么？围绕总起
7、句具体写了哪三句话？指名回答 并齐读。课件出示：(2)这句话写出了枝树叶子的什么特点？(板书：叶香)香到什么程度？用 书上语句回答。(飘得满街满院都是。)(3 )指名读。(指导朗读：要读出香味醉人的感觉。)(4 )你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？(用鼻子闻。)课件出示：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(5)这次作者观察了树的什么？它有什么特点？(板书：花美)(6 )“热闹”是什么意思？(繁盛活跃)热闹到什么程度呢？从书上找出有关语 句回答。(小城好像笼罩在一片片红云中。)(7)小城里真的有“红云”吗?那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看 成一片片
8、红云”呢？(写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得热闹的凤凰树的 花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。)5 .学习“公园部分”。(1 )过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点 词句说一说自己的感受。(2)小组交流汇报，教师点拨：(3)课件出示榕树图片，让学生们直观感受。(4 )小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们深深 感受到小城的公园更美。(5)指导朗读：读出对榕树的赞美之情。6.学习“街道部分”。(1 )过渡引导：“小城的街道也(怎样)学生齐答：“(也)美。”(2 )默读课文第6自然段，自学思考以下问题：课件出示：作者主要观察了街道
9、，它的特点是什么？街道有两种，除了沥青的大路，还有什么？(3)学生自学，小组讨论汇报。(板书：路干净。)(4)教师点拨：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。课文是怎样具体写“路干净”的特点的？“甚至连一片落叶都没有”突出了街道的干净。写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样，这可以看 出作者是怎样观察的？作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街 道美的特点。(三)学习课文第三部分。课件出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。1 .指名回答并齐读最后一个自然段。小城留给作者的总体印象是什么？（又美 丽又整洁）2 .这句话在全文中起什么作用？
10、（总结全文）3 .小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：美丽整洁）设计意图：教学设计中引导学生抓住课文中的关键词语来谈海滨小城留给自己的印象。关 注文章的写法，感受使用总起句的好处，明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小 城。同时,通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象。五、总结写法，尝试练笔。1 .课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写的是什么呢？（主要 写小城。）2 .作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”这句话说明文中的这座海滨小城是作者的 家乡。）3 .作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学 生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）4 .小练笔：仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点 来进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。（1 ）学生可以先说说校园的某一处景物。(2 )动笔进行写话训练。(3)展示学生作品。