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1、Unit 3 What are you doing for vacation?教学反思谢永旗每个聋生的听力补偿效果不同，读唇的能力也不一样，本着“深 其深，浅其浅，益其益，尊其尊”的原则，对学生采取分层教学。一、在教学设计上，本节课是一节复习课，通过分小组活动的方 式，来帮助学生加强对常用词汇、句型以及is/am/are v.ing表示将来 这个语法点的认识和运用。每组学生的情况都不尽相同，组内学生 的学习能力也有所不同，因此在教学活动中，采用听（读唇）、说（手 语）、读、写等方式给不同程度的学生安排教学任务，使每个学生都 能积极参与到教学活动中来。设计的三个活动也都以面向全体学生为 原则来开
2、展的：在第一个自由问答的活动中，学生是根据现有单词的 提示来进行写句练习；第二个问卷调查，安排的是不同能力学生有不 同的分工：成绩差的学生负责去调查并填写问卷表，在这里可以复习 词组，稍弱的学生负责和学生分享调查结果，成绩好的学生负责写句 子；第三个活动是模拟旅游公司，进行旅游宣传，每组在课前准备一 个旅游景点，并制作成PPT,在课堂上进行宣传，其他组的学生对有 关内容进行提问，用至Where are you going?When are you leaving?” “What are you eating” “What are you doing?” 等句子，结合了 即将至 来的国庆假期，学
3、生的兴趣较为浓厚。最后将每组的宣传做成海报， 学生根据个人喜好选择假期旅游的地点，并完成一篇40-50字的小作 文，以达到巩固运用的目的。二、在教案设计上，强调在做中学，通过一系列小组活动的开展, 激发学生的学习兴趣。强调学生能合作学习，并能将这些语言知识运 用到实际生活中。这个内容是谈论有有关旅游的，与学生的生活非常 贴近，很容易引起学生的兴趣。三、在对聋生的学习能力培养方面，我注重学生的学习策略的培 养和形成。在设计的几个活动当中，问卷调查的活动旨在巩固“What is he/she doing?”这个句型，从课堂反馈的情况来看，学生基本掌握 得较好，大部分学生能从获取的信息中正确选择需要
4、的内容；分组进 行的旅游计划这个活动，旨在培养学生的团结协作能力，并能根据信 息提问和回答。在这个环节当中，每组的学生都利用网络资源选择了 不同景点进行介绍，鼓励组内所有学生都积极参与到这个教学活动当 中。其他学生根据从海报中获取的信息，提出相应的问题，培养了学 生综合运用语言知识的能力。四、不足的地方：由于很多活动是以小组的形式进行的，在展示 过程中，一些听力补偿效果和口语表达能力欠佳的聋生的学习积极性 没有带动起来，下次要增加更多的书写练习，因为聋生的英语学习， 最终还是要落实到读写上；板书略显凌乱，不够工整；对聋生的反 馈评价还要更加全面；作业“选择一个景点，模仿P17 3a写一篇关 于你的国庆假期计划的文章，40-50字左右”对部分学生还是存在 一定难度，需要给出一篇范文进行讲解。总之，聋生学习英语，需要从视觉入手，加强信息输入，经过教师的引导内化后，才能得以有效的输出。