《雷雨 (3) 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雷雨 (3) 教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计方案教学设计方案课程18雷雨课程标准以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、从二 年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通 过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前 后景物的变化。教学内容分析雷雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年 级下册的第1 8课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生 是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。 要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而 本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形 成语
2、感。教学目标1、会认4个生字，会写12个字。2、通过课件与学文的结合，能边读边想象课文所描写的画面， 激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前后的不同景象。学习目标学认写生字，有感情地朗读课文。学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新 鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话， 并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较 多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌 生，这也是学习本课的有利因素。重点、难点想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。教与学的媒体选择1、 课件演示创设情景法、
3、点拨法。2、 学生自主探究、讨论、品读与想象交融。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注学生分小组合作探究，小组汇报教学活动步骤序号1创设情境，揭示课题2自读自悟，学习生字3指导写字4朗读课文，学习课文5总结课文教学活动详情教学活动1: *活动目标自读自悟，学习生字解决问题认识生字，会用识字方法记住生字技术资源Ppt,生字图片，游戏常规资源生字卡片活动概述1学习生字“压、乱、垂、虹”。(1)生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读 读他们。(2)调皮的字宝宝来到了大屏幕上请会读的大声读读 它。(3)用自己的方法识记(4)扩词，组词一起来读读他们。(5)在语境中记字。字宝宝
4、们又跑到了句子里，看看 你还认识它吗？2小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为 什么要推荐他来读。3被推荐到的学生逐段读课文，正音。教与学的策略师出示生字，让小组学生互相交流生字特点，并小组汇报全班交流 分享。反馈评价本阶段学生积极性非常高，小组讨论激烈，学生参与率高，生字很 容易就掌握了。教学活动2： *活动目标学写本课生字。解决问题学写本课生字。技术资源Ppt,笔顺书写视频常规资源生字卡片活动概述1边学边认读田字格中的生字，观察字的结构及 各部分在田字格中所占的位置。2交流自己的发现。3师范写并点拨。(1)彩:右边“三撇”是上下排列的，起笔处要在 一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。(2)虫字旁的“扁口”上宽下窄，“蜘”字中的虫 字要写得瘦长。(3)垂：上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。笔顺：一二手乖乖垂垂4学生对照田字格临写。5写字展评。6选择生字口头组词、造句。教与学的策略生根据预习的情况，交流生字容易写错的地方。师总结并范写，生 仿写。反馈评价学生积极性很高，能找到生字易错的笔画，并能书写漂亮。评价量规生参与率高，掌握不错。其它参考书新华字典特级教师状语大课堂备注