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1、新标准四年级上册M7U1 Did you take Amy s doll?都江堰市北街小学 吉玲玲教材年级及名称“新标准”四年级上册模块名称Module 7 Unit 1Did you take Amy s doll?教材分析本课是外研社新标准英语一年级起点四年级上册第7模 块，本模块的任务是学习一般过去式的一般疑问形式Did you ,?以及其肯定和否定回答：Did you .? Yes, 1 did. / No, I didnt.并且鼓励学生学会使用此句型来询问过去发生 的事情。学情分析我校四年级的学生虽然还没有接触过“过去式”，但是以前 学习过Doyon.?” 和Yes,I do./No
2、, I don t” 结构，所以， 在本模块的学习中，学生学习一般过去式的一般疑问形式 Did you ?及其肯定和否定回答：Did you ? Yes, I did. / No, I didnt在课文语境中的使用意义，并且鼓励学生学会使 用此句型来询问过去发生的事情。并没有存在很大的问 题。.模块教学目标一、知识目标：1.理解并能运用词汇：doll, matter, lost, foundo 2.能够在恰当情景中运用语句：Did you ? Yes, I did./No, I didnt.二、能力目标：L能在情境中理解Didyou？等内容并 能够认读课文。2.在理解的基础上，尝试运用目标语句
3、进 行实际（语言情境）的操练和描述。3.积极运用所学进行 表达和交流。三、情感目标：1.教会学生遇到困难时能大胆求助，并在他 人遇到困难时积极给予帮助。2.培养学生乐于助人的优秀品 质教学重点及难点重点：能听懂故事内容；能认读单词doll, matter, lost, found。 能在课文情景中掌握句型：Did you see / take?难点：能在恰当的生活情境中运用所学单词和句型：Did you ？ Yes, I did. No, I didnt.教学辅助PPT, books, sheet,采用整理置物架的评价方式教学方法情景教学法、任务教学法教学过程第一课时教学设计教学内容教学活动设
4、计意图教师活动学生活动Step 1: Greeting and warm-up.T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you.Lets chant together.Divide groupsT:I divide you into 2 group has a box and a shelf. If you do well,you can get the things from the , put them on your ,put them in order!Ss: Good morning, Jessie. Nice to meet yo
5、u, too. Chant.学生了解评价 规则。通过师生间的简单 问候，一起说唱歌 谣，营造轻松和谐 的氛围，为开课做 准备。通过把盒子里杂乱 无章的东西，有序 地整理到置物架 上，有助于培养孩 子自我管理自己的 文具以及玩具的能 力。Step 2: Lead in播放课文第一部分视频,观看之前先提问:Whats theSs: Watch afilm.让学生带着任务观 看引入视频，并回 答问题。引出lost并讲解其 意思，为新课教学 做铺垫。引入新课教学。matter with mother pig?”用PPT对新词lost 进行解释。T:OK. Letsm the mother pig, a
6、nd you are the baby pig. T: Mother pig is careless.S: She lost her hat.学生理解lost的 含义。S:扮演小猪与 老师一起表演。Ss:通过老师的 描述，理解 careless.Step 3: PresentationT: Our friend Amy is also careless.T: Guess! What did Amy lose?给出一些 图片供孩子们猜测。T: Maybe.播放课文视频。T: What did Amy lose?（请学生回 答。）教读doll.学习 Picture 1T: Amy lost her
7、 is not her friend Darning comes to help.引导学生读出 大明说的话。T: Amy says.Lets学生看图片，猜 测Amy丢失了 什么。S:She lost her.Ss:观看课文视 频，找出答案。Sl:Doll.学生跟读。Ss:What?s the matter,Amy?学生通过观察图片，进行思维的启 发，为下一步课文 学习奠定基础。整体呈现课文，让 学生初步感知课 文，对课文的部分 单词及句子有初步 的印象。先让同学们通过感 知第一幅图片，再 通过听、读、对本 课故事的发生有初 步印象。listen and repeat.T: Other frie
8、nds all come to help Amy. They are.（展示 2,3,4幅图片）T:A11 her friends helped did they do? Lets learn one picture by one picture.学习 Picture!T: At first, who is coming?T:Daming ask Sam. 播放大明说的话。教 读 Did you take 以 及其连读。重点词汇 take的理解。T:指图，Look at Sam,did he take Amys doll? Lets listen and repeat.教 读 didnt.学生
9、跟读Amy 的话。学生看图，说出 另外三位人物 的名字。S: Sam, Lingling and Tom.Ss: Sam.学生听，并跟读大 明说的话。根据老师的演示， 理解take的意思。学生看图，回答 No.听录音，并跟 读完整回答No, I didnt.学习 Picture3通过老师提问和图 片观察，来引导同 学们对2到4幅图 有初步的了解，为 之后的分图教学做 准备。通过老师提问，以 及听录音的形式， 初步学习新句型： Did you take ? 及其否定回答No, I didnt.新授句型通过听， 跟读，以及老师教 读来进行巩固，加 深印象。T:Look,who is coming?
10、T:How does Darning ask?出示一半的句 型,Lingling, did you?让 学生根据前一幅图 来猜测和尝试补充 句子。播放完整的句 子并告诉学生其实 两种问法都可以。 T:Look at Lingling. Did she see Amys doll?教师补充完句子 No, I didnt.学习 Picture 4 T:Look at the little boy,who is he?出现两个对话框，让 学生两人一组讨论, 他们将会说些什么。老师呈现课文的对 话，学生跟读。总结图2-4 T:They all helped学生看图，回答 问题 Lingling.Ss思
11、考并尝试补充完句子Ss:No学生完整回答。Ss: Tom.学生两人一组讨论学生跟读只要学生能说出did you take Amys doll?就已经完成了 预设任务。这幅图的教授在前 一幅图的基础上， 稍微增加了难度， 目的是检测学生对 重点的句型是否掌 握。难度再次增加。通 过刚才的补全问句 和答语，让学生自 己产出完整的问句 和答语，培养孩子 灵活运用新授句型 的能力。areT: Please work in four. Read picture2-4 in roles.学生根据老师 的引导，说出 Darning, Sam, Lingling, Tom.学生四人小组进行角色扮演。学习 Pi
12、cture 5 T: Did they find Amys doll?引导学生看图5,观 察各个孩子不同的 表情，为什么有的沮 丧，有的惊讶，而 Amy却很开心。 播放视频，揭晓谜 底。T:Daming is not says.播放doll哭声，接 着问:”Whos crying?请学生回 答。T:Look at Amy. Shes so says. 学习 Picture6Ss:No.学生根据老师引导，说出每个孩子的表情。观看视频。Ss:I cant find it.Sl:DolL/Amys doll.Ss:My baby doll.Where is it?通过角色扮演的形 式，加深对文本的
13、理解。同时，通过 小组合作扮演，让 学生有意识地模仿 语音语调，并体会 到合作学习的乐 趣。故事教学最重要的 就是读图，通过看 图，激发学生积极 思考。通过老师提问，学 生回答。帮助学生 加深对文本的理 解，巩固、运用目 标语S OT:Where is the doll?T:And how did they find? Lets go on watching.播放图六 视频。T:Who found the doll?讲解并教读 “ found ”这个单词。T: Read pictured together.T: Lets listen and repeat the whole story.引导
14、学生看黑板，一 起复述故事。Ss:on the bed.学生观看视频 并回答Daming.学生齐读图六。学生跟读整篇 文章。根据老师的提 示，说出目标句 型，复述整个故 事。故事的结局没有重 点讲解，主要是要 解决 Who found the doll?这个问题。完整理解故事。再次完整理解故 事。通过板书，根据老 师提示，让学生理 清楚故事发展的脉 络。Step 4: Practice让学生拿出小题单， 并独自完成。教师订正答案。 让学生齐读小题单。教师总结What do完成题单学生分享答案S1:.独立完成题单，检 测学生是否理清故 事发展的脉络，齐 读为了锻炼学生的 朗读技能。you thi
15、nk of Amys friend?They are very good/nice/helpful/fri endly/clever.我们应该对朋友友 好并且应该帮助那 些有困难的人。T: Here is a little is ins help him. Work in four and make a dialogue.播放一段有趣的视you think of Amys friend?They are very good/nice/helpful/fri endly/clever.我们应该对朋友友 好并且应该帮助那 些有困难的人。T: Here is a little is ins help
16、 him. Work in four and make a dialogue.播放一段有趣的视S2:.S3:.学生四人一组, 选择一幅图进 行表演。频，以轻松愉悦的形式结束本节课。T: bye, boys and girls.Enjoy the song.Ss: Bye, Jessie.教会学生要友好地 对待朋友，并且在 别人遇到困难时， 积极主动给予帮 助。将新旧知识巧妙联 系，通过看图编对 话培养学生综合运 用语言的能力。在轻松愉悦的气氛 下结束本节课。家庭作业：1. Read the recite the story.2. Try to use” Did you .?” to find your lost things or help othe呛，板书设计: