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1、小学语文一年级下册识字四教学设计广州市南沙区榄核小学陈碧莲一、教材分析识字一是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字 课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起 来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字, 且具有形声字的特点。二、学情分析及策略通过一学期的学习，我们班的学生已经掌握了一些识字方法和技巧，并接触了一些 诗歌、童话故事等，对于识字学生常常会感到很枯燥，随着识字量的增多，孩子们常常 把同音字、形近字混淆。结合本班实际情况和他们已有的知识水平，我设计本班学生的 教学方法：J、在汉字上我引导学生合
2、作探究识字。利用形声字的规律识字，以小组为单位， 让学生自主、合作探究的学习方法，让他们资源共享，同时我设计了结合学生生活实际 进行识字。一、在词语理解上我采取借助图片肢体表演，图文结合，理解词语，在整个教学中 教师充当引导者，学习伙伴。三、学习目标：（一）知识与能力一、认识蜻、蜓等一个字，会写蚂、蚁等一个字。正确、流利地朗读儿歌， 背诵儿歌。（二）过程与方法：一、情境创设。一找朋友游戏。观察、模仿、实验法。_、榜样示范。（三）情感态度与价值观一、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。四、教学时间：两课时五、重难点的确立重点：会认蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁等（一个生字，会写蚂蚁
3、两个字。难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。六、教具准备：多媒体课件生字卡七、教学过程（一）激发导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏 天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小 动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？生：蜻蜓在空中飞呢。生：蝴蝶在跳舞。生：蝌蚪在水里游泳。生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。（二）读儿歌，识生字同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿 意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字
4、你不认识了，怎么办呢？ 生：可以借助拼音读准字音。生：可以问老师，问同学。这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（一）哪些同学读完了，快快坐好。这些字你们认识吗？教师出示展、运、网。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）师：（画球网的简笔画）这是什么呀？生：球网师：对，而且这是一张有魔法的球网。（在简笔画上勾出网字）你发现了什么？生：画和字很像。师：对啊，谁能在儿歌中找到这个字读给大家听一听啊？生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着
5、读。）师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网（）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意， 他们的字音读准了吗？学生一人读一行。评价：字音读得真准确。这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。一.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中 找一找这些小动物的名字，用横线画出来。把你认识的小动物的名字读给前后桌听听， 不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（一）检查：你都画了哪个词？生：我画了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪（）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这
6、些小动物，把它们请出来 吧！学生齐读。小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（一）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名学生读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（_）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（一）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有 谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。一.同学们的字音读得真准，我们来玩一个游戏找朋友。（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手
7、拉手，成为好朋友吧。学生i边拍手一边读词语。（三）感悟方法，培养能力（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些 字，你发现了什么？生：都有虫字旁。一.你们还发现了什么？（一）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？生：这些字都是小动物的名字。生：这些字都是虫子。是昆虫。生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会思考的孩子。（）引导发现声旁：蚂这个字念什么？（出示蚂字，并随后遮住虫旁）那么，这 个字读什么？生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。一.小结：像这样，在
8、一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这 样的字叫 形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮 助我们牢牢地记住这些字。（四）指导书写一.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们 说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个蚂字）请看这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤 了。范写：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。V.蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你 们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分义。
9、学生书空。一.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、 写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。学生书写。描红。仿写。评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。（五）拓展延伸，仿写儿歌今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最 喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。学生自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。一.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。一.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌 中的句子，说说这种动物的
10、活动？比如，什么在什么地方做什么？我们可以说，鸭子河 里在洗澡。生：白兔地上蹦蹦跳。生：小猫树旁喷啼叫。生：小狗路边汪汪叫。师：看来很多同学都愿意来说一说自己的儿歌，那么现在就请同学们把自己创作的 句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看。 不会写的字可以写拼音。（六）课外拓展J、找一找：带有虫字旁的字和小动物的图片。教学反思识字四是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的 儿歌。要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字，只有一个是描写小动物动作的 字。一年级识字任务非常重要，基本上每课要求会认的字都有十几个。对于识字学生常 常会感到很枯
11、燥，随着识字量的增多，孩子们常常把同音字、形近字混淆。识字四 中要求会认有十四个，我根据要认的字的特点，我把它分成两个板块来学习。教学蜻、 蜓、蚯、蚓、蝌、蚪等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生认识字，通 过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上， 引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物 的名称，从而来帮助学生记住读音、字形。出乎我意料的是：生J说：我发现这些字都 是虫字旁。生十说：我发现这些字都是小动物的名字。生一说：我发现这些字都是形声 字。我马上激动地拿起卡片蚂说：这个字念什么？（遮住虫）读什么？生.说：
12、蚂蚁的 蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的。我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰。我 总结了形声字的规律，让孩子们更好地识记本课生字。运、展、网通过让学生结合动作 来理解意思，而网我尝试着让学生观察大屏幕上课件蜘蛛网到网字的变化，说说自己的 发现，来记住字形。我总结了一下这堂课的闪光点。有以下两点。一、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据儿童识字 的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特 点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在 游戏中识字，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生 能独立识字。我把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字 的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后引导学生发现借助 形声特点识字的方法。整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养了学生 的识字能力。课堂中的不足：在表演环节，应该能做到更好。让孩子们个别表演后，可以再来集 体表演，我忽视了孩子们想要展示自己的心情。这个时候，如果大家一同站起来表演， 相信课堂会更加有效而快乐。