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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤课程小学一年级语文下册小壁虎借尾巴课程标准有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学内容 分析人教版小学一年级语文下册教学目标1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用 途。培养学生观察事物的兴趣和能力。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不 同语气。3、能结合课文内容大胆想象，发展想象能力。并乐于表达，练习 有礼貌地与人交流。学习目标完成教学目标任务学情分析学生己经会认“壁、虎”等9个生字，通过第1、2自然段知 道小壁虎为什么要借尾巴。重点、难点学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用 处，接受礼
2、貌教育。教与学的媒体选择课件，头饰课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号复习导入1、师：上节课我们初读了课文，学了不少生字，同学们你们 都掌握了吗！（出示ppt）咱们开一辆小火车再去看看这些生字朋 友。2、学生汇报13、师：上节课我们学了 1、2自然段，知道小壁虎的尾巴断了，很难看，它决定要去借尾巴，同学们还记得它向谁借尾巴呢？（学 生口头说，老师贴板书：小鱼、老牛、燕子）3、那么它借到尾巴了吗？（学生会说没有）师：为什么没有 呢？请同学们用“”画出它为什么借不到尾巴的句子。现在请 大家带着问题自由读读3、4、5自然段。过渡句：读完书后你们知道小壁虎首先找谁借尾巴呢？（
3、学生 说小鱼）分段精读，以读为主，以读促讲提问：喜欢小鱼借尾巴这段的同学请举手。（出示第3自然段） 那么请站起来读读这段话吧！（一）向小鱼借尾巴1、评价：师：你们觉得他们读小壁虎爬呀爬，爬到小河边这句话 读得怎么样？（请没有读的同学回答）2、老师对比读，问：为什么我爬呀爬要读得特别慢，你们能说说 吗？（让学生讲这样读的原因）3、小结：是啊，小壁虎从墙角爬到小河边的路途很远，断了尾巴 的小壁虎乂很痛，所以爬得很艰辛，“爬呀爬”要读得重而慢。4、个别读-全班读：“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”5、指着图说：师：这时候小壁虎爬到小河边看到小鱼在干什么？ 学生答：正在河里游来游去（超链接幻灯片小鱼_
4、来_去），那么 壁虎应该是？（爬来爬去）同学们说得很好，那谁还能用这个短语2说一说其他动物呢？6、师：（指着图）小壁虎看到游来游去的小鱼，多羡慕它的尾巴啊, 它会对小鱼说什么呢？（学生答：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行 吗？ ”）7、句子比较小鱼，你把尾巴借给我！L小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？（1）师：同学们来看这句话，你觉得上面那句好还是下面这句好？ （下面那句）（2）师：为什么你们会觉得这句更好呢？（学生回答）从哪些词 语看出呢？（3）学生汇报（预设：比上面多了姐姐、您、行吗）请汇报的学 生读这句。（多请两个学生回答，用鼓励性语言）（预设：A你读得很不错啊，有没有谁读得比他更好的？再请B
5、两个同学都把自己当成小壁虎了）（4）师：现在让我们一起有礼貌地向小鱼姐姐借尾巴吧？8、师：这么有礼貌的小壁虎，小鱼把尾巴借给他了吗？（没有）为什么？学生汇报拨水时老师引导说：“你能把完整的一句话读出 来吗？ ”然后才全句变红小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢过渡句：他借不到尾巴继续往前爬，它.（手指图）学生接： 小壁虎/爬呀爬，爬到/大树下。（学生回答大树下）（二）向老牛借尾巴1、师：它看到老牛正在.（学生回答：甩着尾巴，在树下吃草） 2、小壁虎找老牛借尾巴借到尾巴了吗？（学生汇报没有）3、为什么老牛也不把尾巴借给它呢？（学生说它的尾巴要赶蝇子 时，老师引导说：“你能把完整的一句话读出来吗？
6、”然后才全句 变红不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”）过渡句：小壁虎找小鱼、老牛借尾巴都没有借到，可是它还是不放 弃，坚持到底，又去向燕子借尾巴了（指板书上的燕子）（三）向燕子借尾巴1、师：同学们看图，小壁虎在哪里找到燕子？2、引读“小壁虎/爬呀爬，爬到/房檐下。”学生汇报展示（利用图 解释一下房檐）3、师：小壁虎看到燕子有尾巴，快活地飞来飞去，就打算向他借 尾巴。可为什么还是借不到尾巴呢？（学生汇报掌握方向时老师引 导说：“你能把完整的一句话读出来吗？ ”然后才全句变红“不行 啊，我要用尾巴掌握方向呢。”）过渡句：同学们今天表现真棒，现在请同桌之间先演一演小壁虎跟 他们的对话，一会儿请同学上来表
7、演。（四）课文升华1、师：谁想来试试？2、角色扮演3、师：看了故事表演，我们对动物们的尾巴一定有了更深的认识。 同学们你们能帮老师找找这些动物尾巴的作用吗？请大家动笔完 成任务一。4、学生汇报（板书：拨水掌握方向赶蝇子）5、师：小动物的尾巴作用真大，它们的尾巴各有特点，请大家完 成任务二，帮小动物的尾巴找出相对应的动词6、学生小组汇报时贴字，并且把它顺序弄乱来提问（预设：如果 甩字放在这里对吗？如果摆字放在这里对吗？如果摇字放在这里 对吗？）7、小结：小鱼在水里用尾巴上下或左右摇动，力气很大才能使身 体向前推进，因此要用摇尾巴。老牛的尾巴长，才能甩起来。蝇子 不是我们平常所见的苍蝇，它比苍蝇大
8、得多，很用力才能赶走,“甩” 也说明了老牛尾巴力量很大。燕子在飞行时会用尾巴改变方向，没 有了尾巴它就飞不了。因此这3种动物的尾巴都有用处。（学生先 回答再总结）过渡句：既然他们的尾巴都有用处，那么小壁虎还是借不到尾巴会 怎么样呢？请大家看图。（五）学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。1、从图上你看到小壁虎是怎么样的？（难过）2、小壁虎为什么难过？（因为它向小鱼、老牛、燕子都没借到尾 巴，只能回去找妈妈）练读句子（个别读-齐读）3、本来难过的它最后为什么变高兴？（因为它又长出一条新尾巴 啦！）师：原来它已经长出一条新尾巴了，他很快乐很高兴，那么 我们带着这样高兴去读它和妈妈的对话。
9、（老师跟学生分角色妈妈 跟小壁虎的对话）4、小结：小壁虎尾巴有再生功能就像我们人的指甲，头发也能再 生。5、拓展：师：其实在自然界还有很多小动物的尾巴都有自己的作用。说 一说你还知道哪些小动物的尾巴对他们也有作用。（学生回答）3教写生字1、师：看来我们这节课学得非常好，我们还有写字的任务，下面 请大家看看我们今天要写的字（哪）。一起读读。2、请你们仔细观察观察，有什么发现吗？3、小结：它是左右结构，左窄右宽，”口 ”字应该写得小而高。因 为是语气助词，所以有口字旁。但是要注意它跟“那”字有不同。我们可以用一句顺口溜来理解：开口问哪哪哪，用手指那那那4、老师范写“哪”：你们观察的真仔细，来跟老师
10、一起写写这个字 吧。5、学生写，老师强调写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸 离桌面一拳，手离笔尖一寸。4课堂总结同学行,通过这节课的学习，我们知道了一些动物的尾巴不同， 用处也不同，希望同学们在平时能留心观察，发现更多动物有趣的 故事。5教学活动详情教学活动1:深入学习课文活动目标解决问题技术资源PPT常规资源贴纸，生字卡，头饰.活动概述小壁虎借尾巴的过程PPT,理解几个动作的词语和教写生字。教与学的策略通过直观的图片，形象的头饰，吸引孩子学习，孩子的学习兴趣增 强了，对课文的理解就水到渠成，再借助几个动感图片加深对动作 词语的学习，深化孩子认识。反馈评价孩子的学习兴趣很浓，对课文的理解也很到位！教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注