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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学语文一年级下册小蝌蚪找妈妈课程标准语文课程标准对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的 感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考，在实践中认识,在感受 中领悟”。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主 体作用，让学生充分自主识字、自主阅读。教学内容 分析小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、 情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”， 小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”， 小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。教学目标.1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”
2、“鼓”等8个生 字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已 经”练习说话。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生 活，遇事主动探索的道理。学习目标1 .会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追” “顶” “披” “鼓”等8 个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用 “已经”练习说话。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3 .了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生 活，遇事主动探索的道理。学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习， 大部分
3、学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一学期的学 习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势 和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本 功的训练及语文素养的培养。重点、难点L重点：识字、写字。2.难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1创设情境，导入课题。齐读课题5分钟2初读课文，识记生字指导正确、流利地 读课文读中识记、理解 生字20分钟3情境朗读，对话朗读1、学生自由练习 朗读，同桌互读，小组 分角色表演。2、读中， 初步理解课文。
4、10分钟4总结拓展看图读课文5分钟5教学活动详情教学活动1:创设情境，导入课题活动目标1 .导入新课。2 .引导看图，知道小蝌蚪的外形特征。解决问题看图，说说小蝌蚪是什么样的。技术资源利用寻人启事的PPT导入，利用PPT 了解小蝌蚪的外形。常规资源看图，说说小蝌蚪是什么样的。活动概述1 .昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2 .（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们 欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈 妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找 找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？教与学的媒 体选择课件、生字卡片、词语卡片今天我们就
5、来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）3 .引导着图，图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指 名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑 黑的，长着长尾巴。）4 .小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相 机板书：鲤鱼乌龟教与学的策略开门见山的导入方式，简单明了，学生很快进入学习内容之中， 提高学习效率。反馈评价兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学 生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，我神秘地 告诉学生，我捡到到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声 中，教师用幻灯打出寻人启事：同学们恍然大悟，不一会儿小 脸上个个绽出灿烂
6、的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。 这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？ ”孩子们一边 齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周 折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进 入了课文，进入了角色。教学活动2：初读课文，识记生字活动目标1 .认读生字新词。2 .读课文。解决问题准字音，认清字形，了解字义。正确地读课文，了解课文是怎 样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化。技术资源课件出现问题和青蛙得变化过程。常规资源课本活动概述1 .学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然
7、后写一写。（3）教师重点指导读音难和南极的生字。2 .试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙 的？青蛙长得什么样？教与学的策 略利用多种形式的反复朗读。反馈评价采用齐读、轮读、指名读、表演读、分角色读等多种形式，鼓 励学生常读、多读，加强朗读训练。同时，教师要充分利用第二课堂， 积极组织学生举行朗读比赛、开朗诵会，培养学生对朗读活动的参 与意识，鼓励学生充分发挥自己的想象力与创造力，按照“自己的方 式”去朗读。评价量规教学目标明确，面向绝大多数学生明确教学起点，想方设法调动学生学习积 极性、主动性和创造性。提供学生学习机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励， 营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力。讲练结合， 形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一.课 堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册教师教学用书备注